指南针为什么能指方向教案,《做一个指南针》教学反思

1、指南针为什么能指方向教案

指南针为什么能指方向的教案介绍如下： 指南针之所以能指方向，是因为地球本身是1个巨大的磁体，它的南北极在地球两端，根据磁极之间相互作用的规律，指南针的北极和地磁的南极相互吸引，指南针的南极与地磁的北极相互吸引。当指南针静止时，它的北极就指向地球的北端，南极就指向地球的南端，从而为人们指引方向。 指南针是中国古代4大发明之1，古代叫司南，由司南、罗盘和磁针构成。指南针的主要组成部分是1根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的南极指向地理南极(磁场北极)，利用这1性能。

2、《做1个指南针》教学反思

前几节课，学生已经认识了磁铁的两极磁极与方向的关系，而且学会了使用指南针，明白了指南针的原理，为指南针的制作打下了基础。 对2年级学生来说，兴趣是最好的老师。当我把制作指南针这个任务交给学生时，他们都高兴地呼喊起来。因此，本节课是增强学生热爱科学、喜欢科学课的1个良好途径。 学生兴趣浓厚，想做还不够，还要有愿意探索的精神。当老师交出这个任务后，他们通过小组讨论，利用本单元所学的知识，就联想到磁铁可以指示方向，可以用磁铁来做指南针。但是普通磁铁太大太重，指示方向不方便。于是联想到用轻薄的磁铁，最后到磁针。

3、大班科学教案《指南针本领大》

大班科学教案《指南针本领大》 只有集体和教师首先看到孩子优点的地方，孩子才能产生上进心。下面是我整理的大班科学教案《指南针本领大》，大家1起来看看吧。 【活动目标】

1、学习在不同的`地理位置中寻找方向，加深对指南针的认识。

2、知道中国人很聪明，为自己是中国人而自豪。 【活动准备】 塑料碗若干、水若干、磁针若干、教学PPT、记录纸。 【。

4、幼儿园小班指南针教案

教学目标

1、使学生在玩指南针的过程中，自行发现指南针是用来测定方向的仪器，是用磁铁制成的，磁铁具有指示南北的性质，了解指南针的用途和使用方法。

2、指导学生制作简单的指南针，培养学生的实验能力及动手制作能力。

3、通过介绍指南针的历史，向学生进行爱国主义教育。 教学准备

1、指南针、磁铁、棉线、铁钉、薄泡沫塑料片、水、水槽、指南针的应用挂图或投影片。

2、每组1只磁性实验盒（内有指南针、各种磁铁、顶针等）。

3、剪刀、吹塑纸片、钢针、线、胶水、透明胶带等。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注

1、导入新课 。

5、指南针为什么能指方向教后反思

《指南针为什么能指方向》教学反思 莘塍1中 徐煌 626178 本节课的教学设计意图是创设了科学黑箱问题——指南针为什么能指方向？为了解决该黑箱问题，需了解什么是磁体;为了磁体具有哪些性质;磁场具有哪些性质;如何描述磁场等1系列问题; 为些通过创设环环相扣的问题，让学生进行层层深入的科学探究，采用螺旋式上升思维方式，让学生主动的学习，激发起大部分学生显示自己能力的欲望，活跃课堂的学习气氛，做到生生交流，师生互动，从而达到认识磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁场描述、地磁场等知识。同时我们班级又是课改班，为此想在课改背景下让学生进行展示学习成果。 1节课下来，教学任务算成功了，学生基本上解决了学习指导书上的内容，学习的氛围还比较活跃，但从学习的效。

6、第1节 指南针为什么能指方向 教学反思

第1节 指南针为什么能指方向 1．教学目标：

1、能说出磁体磁性的含义及磁体上磁性强弱的分布状况；知道磁体间的相互作用规律；

2、理解两物体相互吸引并不能说明两者都是磁体；了解磁化的概念；初步了解磁铁的应用。

3、通过对磁铁的研究激发学生学习科学的强烈兴趣，在实验中培养良好的实验记录习惯；引导学生乐于与他人交流和合作，学会倾听其他同学的想法；通过对科学史的介绍培养学生的民族自豪感。 2．教学的重点和难点

1、激发学生的学习积极性，鼓励学生进行大胆假设和积极动手实验寻找答案；

2、通过实验培养学生的观察能力和对实验现象的归纳分析能力；

3、通过设计开放性的实验方案来激活学生的思维；鼓励学生对指南针指南现象提出自己感兴趣的问题进行进。