陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》?古人读书是怎样不遗余力的?二年级语文《小马过河》教案
1、陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》?古人读书是怎样不遗余力的?
为什么要写：子聿（yù），是诗人陆游的小儿子，陆游是要告诉儿子学习的道理，他告诫自己的儿子：做学问1定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，同时不要死读书，还有不断地通过实践检验书本上的道理 不遗余力：首句“古人学问无遗力”是对古人刻苦做学问精神的赞扬。“遗”，即保留。“无遗力”，毫无保留，竭尽全力以赴。从诗中我们可以看到：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”。因为即使古人是毫无保留地学习，亦是终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。因为只有不遗余力地求学、躬身实践，才能把书本上的知识变成自己的实际本领，才能避免“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来1事无成，后悔莫及的悲剧。 感觉上不遗余力这个题有些发挥的成分，课堂上应该是1个自由讨论的题目，不1定拘泥于答案，老师的教案这么写的： 师：什么是“无遗力”？ 生：把所有精力和心思都用上。 生：不留1点气力，全力以赴。 师：年少时候我们应该怎样无遗力的学习？ 生：学习做到孜孜不倦，1丝不苟。 生：非常努力的通宵达旦的去学习。 师：借用成语故事说说，哪些古人学习或作学问是无遗力的？ 生：悬梁刺股。 师：“悬梁刺股”描绘了1幅怎样“无遗力”学习的画面？ 生：把头发系在梁头上，困了用针扎自己的大腿。 生：匡衡的凿壁借光。 师：匡衡是怎样“无遗力”学习的？ 生：没有灯光，在墙壁上凿1个洞，利用邻居家的灯光读书。 有1篇别人的改写可以参考1下： 时间 冬日的夜晚 地点 房间 人物 陆游：南宋著名爱国诗人。 陆子聿：陆游的儿子。 第1幕 （幕起。子聿正在聚精会神地读书。） 子聿 学而识习之，不亦乐乎；3人行必有我师焉。（翻1翻书） （屋外，北风呼呼的吹，鹅毛大雪纷纷扬扬的从天上飘下来，翠竹禁不住这样的天气，不由得打了个冷颤， 昏黄的烛光下满是子聿读书的身影） 子聿 （打个哈欠，又继续读书）子不教，父之过…… （幕落） 第2幕 （幕起。1个和蔼、满戴笑容的人提着油灯来到子聿的房间。） 陆游 子聿啊！（用手摸了摸子聿的头）休息1会儿吧，你读书那么辛苦，要注意自己的身体，爱学习固然是好 事，也不能忘本呀。（话句里满是父亲对儿子的爱） 子聿 （点了点头）爹，我知道了，您也要注意身体。 陆游 我来是想把我毕生的读书心得教于你。（用手抚摸了子聿的头）古人做学问是不遗余力的，而你们这 年龄花的功夫，往往是到像我这般年纪才有所成就，所以我们现在打好基础，以后就不会那么辛苦了。 从书本上得来的知识毕竟不够的，你要想得到更多的知识，1定要亲自去实践。 子聿 （若有所思地点了点头）爹，我1定努力读书，将来孝敬您。 陆游 （会心1笑）我的子聿年龄这么小就能明事理了，真让你爹我感到欣慰。不早了，快去睡觉吧。 子聿 爹 ，您也早些睡吧！ （陆游提着油灯，走出了子聿的房间，屋内又留下子聿勤奋读书的身影。 ［幕落］。
2、2年级语文《小马过河》教案
教学目标： 1．图文对照学习课文，培养学生观察。思维和表达能力。 2．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。 3．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。 重难点： 理解第7自然段中老马对小马说的话。 教具： 多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。
1、故事导入，板书课题。 （1）“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲1个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题） （2）教师讲述：“马棚里住着1匹老马和1匹小马……飞快地向磨房跑去。” （3）接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像） （4）学生回答。
2、初读感知，了解大意。 1．用自己喜欢的.方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。 2．开火车检查朗读，师生评议。 3．在括号里填出适当的量词。 1（座）马棚1（间）磨房1（只）松鼠 1（匹）老马1（条）小河1（棵）大树 1（匹）小马半（袋）麦子1（头）老牛 过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。
3、精读训练，读中感悟。 （1）．学习第1部分 1．指名回答事物之间联系。（教师连线） 1（座）马棚1（间）磨房1（只）松鼠 1（匹）老马1（条）小河1（棵）大树 1（匹）小马半（袋）麦子1（头）老牛 2。（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。 3．男女生分角色感情朗读第1次对话。 4（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？ 5．指导感情朗读，练习分角色朗读第2次对话。 过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是1只什么样的小马呢？并说出你的理由。 6思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？ （2）学习第2部分
1、看板书质疑问难。
2、看图讨论：同是1条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？ 回答：因为老牛（），所以它说（）。 因为松鼠（），所以它说（）。 3．思维拓展：假如有1头大象和1只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？ 4．妈妈是怎样教育小马的呢？ （3）自读课文第7段 （1）、找出不懂的词语。 难为情——课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切——怎样读出亲切的语气？ （2）、找出你认为最重要的1句话，多读几遍，想1想是什么意思。 （3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？ （4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后1段。 （5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不1样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）
4、分角色表演故事。 过渡：课文学完了，你想到了什么？
5、总结课文： 在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。
6、古诗欣赏： 宋朝大诗人陆游写了1首诗，说明实践的重要。 冬夜读书示子聿。 古人学问无移力，少壮功夫老始成， 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 8．兴趣作业： 1．讲1讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。 2．写1写：假如有1只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。
3、陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》?古人读书是怎样不遗余力的?
为什么要写：子聿（yù）,是诗人陆游的小儿子,陆游是要告诉儿子学习的道理,他告诫自己的儿子：做学问1定要有孜孜不倦、持之以恒的精神,同时不要死读书,还有不断地通过实践检验书本上的道理 不遗余力：首句“古人学问无遗力”是对古人刻苦做学问精神的赞扬.“遗”,即保留.“无遗力”,毫无保留,竭尽全力以赴.从诗中我们可以看到：“古人学问无遗力,少壮工夫老始成”.因为即使古人是毫无保留地学习,亦是终身为之奋斗,往往是年轻时开始努力,到了老年才取得成功.因为只有不遗余力地求学、躬身实践,才能把书本上的知识变成自己的实际本领,才能避免“少壮不努力,老大徒伤悲”,将来1事无成,后悔莫及的悲剧. 感觉上不遗余力这个题有些发挥的成分,课堂上应该是1个自由讨论的题目,不1定拘泥于答案,老师的教案这么写的： 师：什么是“无遗力”? 生：把所有精力和心思都用上. 生：不留1点气力,全力以赴. 师：年少时候我们应该怎样无遗力的学习? 生：学习做到孜孜不倦,1丝不苟. 生：非常努力的通宵达旦的去学习. 师：借用成语故事说说,哪些古人学习或作学问是无遗力的? 生：悬梁刺股. 师：“悬梁刺股”描绘了1幅怎样“无遗力”学习的画面? 生：把头发系在梁头上,困了用针扎自己的大腿. 生：匡衡的凿壁借光. 师：匡衡是怎样“无遗力”学习的? 生：没有灯光,在墙壁上凿1个洞,利用邻居家的灯光读书. 有1篇别人的改写可以参考1下： 时间 冬日的夜晚 地点 房间 人物 陆游：南宋著名爱国诗人. 陆子聿：陆游的儿子. 第1幕 （幕起.子聿正在聚精会神地读书.） 子聿 学而识习之,不亦乐乎；3人行必有我师焉.（翻1翻书） （屋外,北风呼呼的吹,鹅毛大雪纷纷扬扬的从天上飘下来,翠竹禁不住这样的天气,不由得打了个冷颤, 昏黄的烛光下满是子聿读书的身影） 子聿 （打个哈欠,又继续读书）子不教,父之过…… （幕落） 第2幕 （幕起.1个和蔼、满戴笑容的人提着油灯来到子聿的房间.） 陆游 子聿啊!（用手摸了摸子聿的头）休息1会儿吧,你读书那么辛苦,要注意自己的身体,爱学习固然是好 事,也不能忘本呀.（话句里满是父亲对儿子的爱） 子聿 （点了点头）爹,我知道了,您也要注意身体. 陆游 我来是想把我毕生的读书心得教于你.（用手抚摸了子聿的头）古人做学问是不遗余力的,而你们这 年龄花的功夫,往往是到像我这般年纪才有所成就,所以我们现在打好基础,以后就不会那么辛苦了. 从书本上得来的知识毕竟不够的,你要想得到更多的知识,1定要亲自去实践. 子聿 （若有所思地点了点头）爹,我1定努力读书,将来孝敬您. 陆游 （会心1笑）我的子聿年龄这么小就能明事理了,真让你爹我感到欣慰.不早了,快去睡觉吧. 子聿 爹 ,您也早些睡吧! （陆游提着油灯,走出了子聿的房间,屋内又留下子聿勤奋读书的身影. ［幕落］。
4、陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》?古人读书是怎样不遗余力的?
为什么要写:子聿(yù)，是诗人陆游的小儿子，陆游是要告诉儿子学习的道理，他告诫自己的儿子:做学问1定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，同时不要死读书，还有不断地通过实践检验书本上的道理 不遗余力:首句“古人学问无遗力”是对古人刻苦做学问精神的赞扬。“遗”，即保留。“无遗力”，毫无保留，竭尽全力以赴。从诗中我们可以看到:“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”。因为即使古人是毫无保留地学习，亦是终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。因为只有不遗余力地求学、躬身实践，才能把书本上的知识变成自己的实际本领，才能避免“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来1事无成，后悔莫及的悲剧。 感觉上不遗余力这个题有些发挥的成分，课堂上应该是1个自由讨论的题目，不1定拘泥于答案，老师的教案这么写的: 师:什么是“无遗力”? 生:把所有精力和心思都用上。 生:不留1点气力，全力以赴。 师:年少时候我们应该怎样无遗力的学习? 生:学习做到孜孜不倦，1丝不苟。 生:非常努力的通宵达旦的去学习。 师:借用成语故事说说，哪些古人学习或作学问是无遗力的? 生:悬梁刺股。 师:“悬梁刺股”描绘了1幅怎样“无遗力”学习的画面? 生:把头发系在梁头上，困了用针扎自己的大腿。 生:匡衡的凿壁借光。 师:匡衡是怎样“无遗力”学习的? 生:没有灯光，在墙壁上凿1个洞，利用邻居家的灯光读书。 有1篇别人的改写可以参考1下: 时间 冬日的夜晚 地点 房间 人物 陆游:南宋著名爱国诗人。 陆子聿:陆游的儿子。 第1幕 (幕起。子聿正在聚精会神地读书。) 子聿 学而识习之，不亦乐乎;3人行必有我师焉。(翻1翻书) (屋外，北风呼呼的吹，鹅毛大雪纷纷扬扬的从天上飘下来，翠竹禁不住这样的天气，不由得打了个冷颤， 昏黄的烛光下满是子聿读书的身影) 子聿 (打个哈欠，又继续读书)子不教，父之过…… (幕落) 第2幕 (幕起。1个和蔼、满戴笑容的人提着油灯来到子聿的房间。) 陆游 子聿啊!(用手摸了摸子聿的头)休息1会儿吧，你读书那么辛苦，要注意自己的身体，爱学习固然是好 事，也不能忘本呀。(话句里满是父亲对儿子的爱) 子聿 (点了点头)爹，我知道了，您也要注意身体。 陆游 我来是想把我毕生的读书心得教于你。(用手抚摸了子聿的头)古人做学问是不遗余力的，而你们这 年龄花的功夫，往往是到像我这般年纪才有所成就，所以我们现在打好基础，以后就不会那么辛苦了。 从书本上得来的知识毕竟不够的，你要想得到更多的知识，1定要亲自去实践。 子聿 (若有所思地点了点头)爹，我1定努力读书，将来孝敬您。 陆游 (会心1笑)我的子聿年龄这么小就能明事理了，真让你爹我感到欣慰。不早了，快去睡觉吧。 子聿 爹 ，您也早些睡吧! (陆游提着油灯，走出了子聿的房间，屋内又留下子聿勤奋读书的身影。 [幕落]。
