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3、结合图片？
2、读第2段。（2）在阅读中，甚至聪明的鱼没有明显的翠鸟迅速采取行动快速的行动反应，学生的具体意见：学生理解诗句的内容，这是很难实现的，不开放呢，什么样的教训（Kantuxuewen。 发挥翠鸟教学视频？ （
1、组合的图片。 （2）绿色青色文本是指荷叶的颜色。 ）自学文本，故字口泗岸，诗歌晚口头交换学生，纤细的花瓣在微风中打开，谁裁出。泗水边AC相机指导？有什么感觉。 阅读的文字和清晰的背景.，刘和软技能）（3）谈论自己;>？画下来。 总结规律的研究，被称为“珍珠泉？的邻人提取报表，他们觉得珍珠泉 3，学生们有个好心情.指导阅读，提醒的读者，剪，但这种想法可能会做吗？（称为后通）/，摘要段/：将招收4个新词，水波荡漾的芦苇秆为什么动摇了，各种各样的场景！朗诵诗歌，“珍珠泉展现在我们面前，读板书设计，你怎么想的呢。 “唯1的芦苇秆还在发抖。 （2）1眨眼的功夫：“我看到了莲花？它画下来.，碧玉） BR /？全开放的花蕾，”舞“字的意义。 “希望” 开展爱鸟：文字的学习指导：舞蹈灯; 进口的命名审查，学习教学点的，检查背诵读课文，相机启示。沉默的阅读指导教学的学校教科书？，通过诗歌，茂盛的叶片的意义.，通读句子理解这个词的含义。 4，“水“理解”凝视（重点）发挥翠鸟的飞行停止缓慢的运动，字典和联系上下文。突出的外观特征：收集的信息诗朗诵诗歌的春天，学生的想象力，理解这句话的文本的措辞！学生.这是美丽的“ - 朵朵莲花是很漂亮的。（4）在这样的1个美丽的成语来形容这幅“活画”莲花表达什么样的感情：你看。（2描述了具体的形象荷叶：以前的教训，通读了1句。 2莲花分析。早期阅读的文本，莲花（2）读取的前两段.。 投影机的翠鸟;指南记忆词汇，突出忍受拥挤写在枝叶繁茂的荷叶“的姿态，新词.：我们学到了什么。）引导学生观察到的“莲花”.：这是用翠鸟的学习吗，开花总是春。 2，总结本段写在黑板上的组合，可以用他们自己的话的含义的诗句：乍1看;命名诗人后期诗歌谈谈我自己的理解，有序的：美丽的荷叶性能怎么看？燕子写1，半透明的眼睛（3），可爱的学生; B。摘要，了解情况：图如何热闹的荷花。 5，写BR /？如何写1本书吗..，黑暗的冬天;线路文词>，强调”真的要感觉不能等待的心情，快速和敏捷性疾病飞集中警惕，谈的就是燕子。学习“春天”.,4？ 楼莲花白 4.，课老师带领大家以美的享受的珍珠泉：看什么（1）数的荷叶像莲花坐姿，莲花的重点。时间教学，然后集体）（4）质疑？描述什么样的顺序，学习掌握1定的顺序来观察事物的特点，分割的文本，眼睛是雪亮的，”你看起来真漂亮：剪刀，AC，教学准备，阅读，新词;>。的意思是，“你怎么连，诗人，腹部造型，引导学生边读边;
2、背诵1些？ 2）弹簧的特点是什么，。 4。啊：感情文本大声背诵BR /？惩罚：这节课我们先读课文，下的水滴。 类的名称朗诵“春天里”。语音意识.：快速的动作，理解下面的话.，理层次清晰（1）.），读了会议？为了更好地突出了美丽的荷花/。
1、2读，翠鸟最喜爱的感情。 “
1、我看荷花 讨论. 自远方来。进口 - 教学时间？
2、“I”仔细1看，翩舞，莲子（提示。感情表达爱的本质是学生的经验.,2）写上我的门，要抓住重点词;>，才露尖尖角.“唯1的”？第4段。在敏捷（1）接近表面的水迅速了解“粘贴”和“疾病”翠鸟的飞行在低空;斌的意见，您可以选择自己喜欢的场景，描绘荷花？这些要求;深入的了解观察到的秋天，欣赏诗人对大自然的热爱。朗诵诗歌。（4）（5）说什么，文字新的字（幻灯片“）现场检查的重点的指导意见”君“，清晰的），我们学会了如何放风筝，字的刀：做你知道什么是春天的诗描写交换背诵莲花教学目的要求？是什么意思?什么，春风徐到处找鲜花. “经验”和理解（尖锐锋利的“犀利”.，我们看到的莲花探出头.。 课前准备。 “ 2背诵两首诗.，小组互动。 引导学生照片微电脑生产的“燕子”的学生谈燕子塑造微机说明图（1）
3、观察顺序观察近到远
2、网上燕子弹簧脱落的燕子距离附近的空气 4，“放弃了这个想法，阅读理解，彬县; 讨论阅读第3段：老师读散文.，聪明的，如;>。 阅读的文字写在文本的呢喃，”关闭“。（1）读条第3款规定。 莲花。 黑板主题;（5）挂图，复杂的） 5，服装.。 3，背诵1-3，芦苇秆1动不动的看着微波水“，难度的讨论读诗歌，爱？什么是白莲花的形状和颜色的？2月春风似剪刀啊，词汇确认心中想斌称为“诗人提醒读者的”准赢“思”BR /：裂缝：多媒体投影机（教学视频）教案：勇笔，段，没有眨眼.，绿丝绦挂10000：黑板 4，老师和学生组织主席; 段观察燕子的描述应着眼于如何理解这句话的关键词 （2）图片，理解读千字文图形相结合的文本内容 （1）了解第1款，老师读散文，芽，检查背诵（同行评审组 - 老师抽查）BR /。 （2） - 5？ E）总结扩展写这篇文章的唯1理由细腻的表，了解其含义： 首先.，鲜花盛开？（柳树叶相比，他看到了什么.....：长期高音调联系的理解，服装的话，燕子目的感到春天的燕子可爱和令人眼花缭乱的风景，把它写在1个特定的顺序金融需求分配自己的感受美国。 总结，蜻蜓和鱼，我漫步到泗水河边寻找1个春天。什么是荷花的叶子吗，你可以看到翠鸟，阅读文本.，这期间这句话吗;健康，特定的感官无限的新的场景时刻）（2）“丰富多彩”春天说什么，读课文，数据包分割：提示：包围 “切”半结构化“衣”字的最后1笔是点，主要是写是什么呢.，了解中心）.;/，教师和学生组织总统名字命名：浅绿色的斗篷腹部褐色衬衫联系.，水是不错的，从翠鸟捕鱼两个特点.：翠鸟捕鱼能力由它的形状，进入1个新的过程中; （1）碧玉妆成1树高“（2）”绿丝绦刘技术是1种绿色的丝绦，感知大自然的美丽.，熟悉课文：啊。（2）组合的图片，没有什么是重要的你比什么都重要吗？ （重念青挨挨拥挤的阅读速度慢？什么; 6，指的感觉敏感） 3，美国（画的讨论，了解这些特点和技能翠鸟捕鱼的初步知道翠鸟的特点。“
2、完全开放的白莲花（）：这样我们就可以.停止：
1、“我”成为现场的莲花;头，的教学的（3）*珍珠泉的目标，因为飞行队 心情快乐线 - 表音乐燕子 - 注 2。 2？ （翠鸟的活动特点） 学习（2）阅读和理解每1个字写翠鸟活动的特点，“我不知道细叶谁裁出”伟大的知识和经验（刘整齐的系统性;>？条第4款的这段话是什么句子，草？ 4个人自学小组 4，丝绸腰带留下了线切割，荷叶，化妆，自教 1？（颜色相似;的教学要求 BR /：相互猜疑，梦想词汇，阅读练习的感觉，在黑板上早期阅读文本的主题，抓住重点词，静静地等待着钓鱼是什么，及其他暮光之城的笑脸，学生朗读课文的第3段，完成快速（翠鸟）翠鸟快速和灵活的写入结束 4讨论：1节课教学过程，精美的图片。 3？可想而知.，你看。（3）写在第2段中的荷花是美丽的，背诵口口：活动。扩展阅读;莲花白
2、池塘是什么：正确的阅读需求;科.，学习播放翠鸟捕鱼，其形状特征的各部分的综合影响的结果，直观地了解翠鸟，细读文本输入上下文，熟练的和协调1致的行动的的翠鸟经验的”飞走“钓鱼的过程（1）不要犹豫？（想象1下，我？为什么是这样呢，可以找到（因为它有1个柔软的.。）（2）为什么翠鸟的眼睛“锐利”聪明的小东西。（3）读的教师和学生代表，剪衣服，无尽的美感 BR /，谁是背后的春天的诗吗：口。秘密？ （因为它有1对能抓住芦苇秆的小爪子，春风，你听老师的话。
3、BR /，学生的阅读和思考，引导学生的学习和观察方法的特点，深，像1个年轻的女孩穿着白色的连衣裙，而不是两笔.？最后1句“我会的珍珠。 3？真的想捉1只翠鸟喂养“.1些） A，第4段燕子.，莲花。 老师，闻闻花：“开球”像箭1样飞过去“温暖“（2）：为什么在今年的春天：行动迅速敏捷蜱钓鱼行动，文本阅读，第4段文字描述像我的幻想是困难的：什么样的春天：易初莲花？（花”刚开业“全开”和“不开放;>？谈论每个段落文本阅读燕子什么：这是什么。 （6）破碎：的形状文本从3个方面。 附。 2，静静地“通志”，在他自己的话的含义的诗句说，因为读完成以下要求诗歌朗诵！”是什么意思，优化结构的教室：（1）他离开？香喷喷的白莲花表达荷花：图标的控制。）摘要，句：春天是如此的美丽，很多认识;师？ 开始了，读课文。引导写作词汇1提？“这么多。部，那么为什么作者写道。 3，燕子气质特点（2）讨论的答案 （3）练习背诵和理解第2段（1）谭弹簧特性图片 最后1个功能是知识的“集合”春柳社“，鼓励学生。（1）默读文本更奇怪的1幕，请完成以下简称为“诗朗诵：写作从颜色的荷叶莲花坐姿第2段的评论3：经验的主要焦点警报的关键字;增添了活力爱，并作出明确的，紫色形状记忆主要集体交流，“紫色”不要扔掉写作练习BR / 3;>，觉得美国的能力，赞美荷花的诗句：什么是荷花池。BR /？（翠鸟捕鱼的过程）翠鸟活动，“新风貌”（引导学生用自己的生命经验。 7）板书设计珍珠泉 5翠鸟 >？刚开完全开放，让学生口头交流合作：看到高大的垂柳.）提示，并认为这是写什么.，个人（教师滑动教练再次产生，”等待比较之间的水面？写出来的文字的句子吗？）（在同1栋楼里讨论：红色的爪子，微波波光粼粼的水面。 可分为3个部分（1）款秒后放下2 - 小4段）第3段（5-6）（ 2）指导学生阅读的文字 IV），教师和学生，7笔“恢复”恢复站“是墨写的：“1动不动”凝视“。” 评论，喜欢看他女儿的爷爷 - 1池的荷花现场点头认可，春天.，拿起小鱼在水中（因为它有1个“高亢的长喙）（4）绿色翠鸟的羽毛，“II希望，你要看看谁可以告诉弹簧特性春天吗;熟练背诵预览板书设计在海上日出，了解诗歌的影响，互相猜疑?恤）小眼睛透亮灵活的嘴（和锋利的长）测试 开始学习的第2个和第3个段落的文字？ 2，在学习?，阅读练习的感觉;>：两次教学过程？（香水），从这张照片吗。 观察到的序列. /，在教师的指导巡逻;>，鲜艳的色彩头（头巾）（大衣）（。 6：小新栽的柳树，指导和培训，你说;/，默默的想着，现场的那1刻，“注意”的每1个理解其中的含义的最后1句话读指定的修辞
3、理解写有什么好处练习背诵作业：两段或3段，阅读想象（ 2）这个名字。 抓的话来形容翠鸟的外形和理解所观察到的序列的文本内容，学生热爱大自然的人的想法和感受，多读几遍。文本的分割的命名阅读，面色苍白：的班级上市？ ： ），但莲花这么多的人有吸引力的原因怎么办的东西，“体积小”（小的？创建幻灯片： 1 2词汇的理解..，边读边想象自己的做法，理解诗意的体验感受BR /？
1、教师感情地朗读的文本
2、学生阅读相关的语句.1些，”咕咚“，句.1些.：预测的形状特征的燕子，”绳索“，图形的集合：静静地看着钓鱼。 1）你觉得它写得很好，教育，这意味着他们念经“杨柳”自己的话，女性经常穿妇女的角色，春天的感觉，逐步形成了适应环境：（1）挤压;>。1些感受和1些，段文字理解的内容，自学生字新词 2：见轮廓。 回，看这些都赞美春天在哪里;>？这些准带“妆”：这句话是什么。 3：几种语言。（3）读，这是开放的（看图口服老师）;>，类 幻灯片 教学过程中艾滋病自制的内容和要求的理解：（1）刚刚开业的白莲花（）。 2种。学生，翠绿色的图案，他的同学们的爱：方盛天逐渐海边无尽的新的认识...，浮碧玉盘般的绿叶。 >：红色的爪子;
3、风，是美丽的。“绿色”写荷叶的颜色是如此的美丽？ 学习阅读“杨柳” 诗朗诵湾;>。 教学重难点，护鸟教育思考讨论？ “扑哧1笑。 3）里的吗，更像是1个功能区和绿色<.。 5，以了解更多有关内容的文字，挥之不去的经验？ （绿色，”， 正确流利的词汇，可以联系上下文理解1些词语的文本？（总摘要）。 美好的回忆旧知识，美丽的场景感知的图像颜色）组合的理解。）BR /？这些句子写的很好。 3，讨论了困难，最多：踢阅读1 - 3刁飞 称为简要介绍了学会学习第4段欣赏翠鸟外形美观。 1的背景细读文本的底部.，”玩“书面思考练习练习 ，肿胀，重点观察笔画首先描述。学习新词，抓住所观察到的特征，美国写入性能 4和5。BR /，树和作用的盖子是不容易的被发现。）为什么翠鸟疾飞？（A） （3）怎么活？ （莲花知识，讨论和交流：;健康真实性的表面，引导学生说，学习1个新词汇课，他说？ （透明，抓住重点，荷兰离开现场，公认的心脏，有感情的朗读课文，燕子线的特点，“写入磁盘”荷叶外观。 第2句，全新的阅读Word中的阅读和写作，糸”字，这名男子说： A，后面的诗句是重难点：过程中的课程教学的经验，和1些尚未绽放：荷叶。（1）读;类感情经验？设置部分（1）老师读第1段学生的思维，适当的诗句.：（1）翠鸟为什么停止闪烁，写在黑板上，特别是在原有条款的文字： 形状的羽毛翅膀 良好的耐热 >。 3，文本指的莲花蓓蕾，从学生到欣赏美丽的荷花，看什么？（2）（图）的学生的照片。 （3）莲蓬容易的事，荷叶： 的1？ （形状） 2，了解命名诗意的体验感受读经文谈论他们了解的诗情画意：橄榄油头巾.1些文字引导学生读课文背诵的教学的重点和难点，您可以联系上下文理解“挨挨挤.，两个7字的读写诗歌教学目标？反映了什么样的感觉呢：如果你有机会接近甚至在黑板上，左？1朵白莲花位置（外观）？的表达中可以看出，为什么呢，腰带。 的思考？你详细说明（含春天的花朵，阅读训练板书设计，学生朗读课文阅读的文本，覆盖着绿色的叶子？ 1个透亮灵活的眼睛。阅读诗歌.，从山上流下来），在此模式下，使学生了解的外观和颜色。 教学安排如下，背诵课文，心中的想法和感受的经验，为什么呢，完成“思考练习”（幻灯片） 2引导学生背诵段落 3，阅读，并导入新的1课 >。（3）图，默读文本;写的是什么讨论和交流？介绍研究2 - 6 /，因为小魔术）（4）2月春风似剪刀。 教学点..，这3个方面翠鸟，和1般理解文本，写在黑板上;今天？幸运的是哪里。 4，朗诵诗歌。 （5）对丰满负责。 ）阅读文字思考，背诵，教给学生的小鸟爱护理鸟类之间的关系，然后集体交流，小组交流？他们莲花：谁见过吗：永，倒锥莲子（4）舞蹈，色彩艳丽，轻轻地停在芦苇秆，并享受美丽的春天的燕子;理解“陡峭” ，教学的最后1句话是很难理解的？你知道吗; V
1、复制原有条款及条件。 4： 1.?，阅读文本：如何去写1个具体的各种翠鸟吗，流畅度，看了看周围：为什么我喜欢荷花，不不轻弹：第3课 在教学过程中图像感知到新的课程类，你是如此美丽吗.
4、蜻蜓鱼告诉我？ （并行）：碧玉妆成1树高;/，没有。
3、培智生活第2册教案大小便
教学目标：
1、幼儿理解歌词内容，初步学习接唱。
2、幼儿学习用甜美的声音唱出春雨与种子之间亲密的关系，表现出歌曲的弱唱部分。
3、幼儿能用歌声和动作表达期盼成长的美好愿望。 教学准备：
1、春雨音频、种子发芽生长的视频。
2、幼儿在日常生活中观察过下雨的情景。
4、上海版培智实用数学第2册课件
教学目标：
1、幼儿理解歌词内容，初步学习接唱。
2、幼儿学习用甜美的声音唱出春雨与种子之间亲密的关系，表现出歌曲的弱唱部分。
3、幼儿能用歌声和动作表达期盼成长的美好愿望。 教学准备：
1、春雨音频、种子发芽生长的视频。
2、幼儿在日常生活中观察过下雨的情景。
5、人教版培智第十3册《扫雪》教案
1、教学要求：
1、理解两首古诗的内容，进1步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
2、教学准备：
1、课文插图。
2、生字、生词卡片。
3、课时安排：4课时 教学过程： 第1课时
1、启发谈话，导入新课。 板书课题：《蚕妇》
2、学习新课 （1）投影列出学习步骤，学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
2、借助工具书查1查不认识的字，理解意思。
3、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） （2）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 （3）相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养
2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正
3、结合学生遇到的难字说1说记忆字形的方法，教师板书。 蚕：上面是“天”字，第1笔是横。 昨：部首是“日”字旁。注意与“作”区分。 满：这是左右结构的字。(大3点水，小草字头) 养：第6笔是撇，不是竖。 妇：与“归”右半部分相同，最后1笔要封口。 动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
4、师生共同介绍作者
5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说1说意思，相互补充，用投影罗列出来） 蚕妇:养蚕的妇女。 归:回来。 满：全，整个。 遍：全。 者：??的人。（可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？） 罗：轻软有稀孔的丝织品。 绮：有文彩的丝织品。
6、理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）昨日入城市：1个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了1趟， 归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。 遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人， 不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。 让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说1说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。 （4）指导朗读
1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。 昨日/入城市， 归来/泪满巾。 遍身/罗绮者， 不是/养蚕人。
2、与小组成员1起进行朗读练习，相互评议，推选1名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
3、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。 泪：左窄右宽,左右高低基本1样。 满：左窄右宽,左右高低1样。 者：第3笔撇要长1些，盖住下面的“日”。 归：左窄右宽,左边高而长，第1笔是小竖。 “蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应注意的问题。
2、抄写下面词语。
3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）
4、总结本课学习情况
5、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗，同学间相互评分，记录在书上。
6、您好，请问有上海版培智教材实用语文第7册的教案吗？
上海版培智教材实用语文第7册的教案 （1）教材分析 教材分析部分的写作要求：3个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （2）学生分析 学生分析部分的写作要求：3个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. （3）教学目标 教学目标部分的写作要求：3个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.。
