鸡兔同笼教案,鸡兔同笼小学数学教案列表法怎么画

1、鸡兔同笼教案

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的鸡兔同笼教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 鸡兔同笼教案 篇1 一、教学目标：

1、培养学生的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。

2、应用假设的数学思想，在解题中数形结合，提高学生分析问题和解决问题的能力；

3、在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。 二、教材分析 本课时向学生提供了现实、有趣、。

2、鸡兔同笼小学数学教案列表法怎么画

有三种列表方法：

1、逐一举例法：假设鸡与兔共15只的条件，假设鸡只有1只，那么兔就有14只，腿共有58条……这样逐一列举，直至寻找到所求的答案。

2、跳跃列表法：假设鸡与兔共15只的条件，假设鸡只有1只，那么兔就有14只，腿共有58条，假设鸡只有3只，那么兔就有11只，腿共有50条，所以答案在鸡有1-3只之间，从而减少了列举的次数。

3、取中列表法：从中间开始列举，由于鸡与兔共14只，所以各取7只，接着根据实际的数据情况确定列举的方向。

3、有研究过小学数学《鸡兔同笼》的新颖教案的吗？

“鸡兔同笼”问题，是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔？ 你会解答这个问题吗？你想知道《孙子算经》中是如何解答这个问题的吗？ 解答思路是这样的：假如砍去每只鸡、每只兔一半的脚，则每只鸡就变成了“独角鸡”，每只兔就变成了“双脚兔”。这样，（1）鸡和兔的脚的总数就由94只变成了47只；（2）如果笼子里有一只兔子，则脚的总数就比头的总数多1。因此，脚的总只数47与总头数35的差，就是兔子的只数，即47－35＝12（。

4、小学三年级奥数，鸡兔同笼怎么讲

小学三年级奥数题及答案解析：鸡兔同笼

1、鸡兔同笼鸡兔同笼，头共46 ，足共128 ，鸡兔各几只【分析】假设 只都是兔，一共应有4×46=184只脚，这和已知的128只脚相比多了184-128=56只脚，这是因为我们把鸡当成了兔子，如果把 1只鸡当成1只兔，就要比实际多4-2=2 （只）脚，那么56只脚是我们把56÷2=28只鸡当成了兔子，所以鸡的只数就是28 ，兔的只数是46-28=18 （只）．当然，这里我们也可以假设46只全是鸡，小朋友们，请你按此思路做做这道题目！

2、鸡兔同笼鸡和兔共有100只脚，若将鸡换成兔，将兔换成鸡，则共有86只脚，则鸡有多少只？兔有多少只？【分析】【解法一】：鸡兔互换后减少的腿数：10。

5、数学鸡兔同笼教学反思

作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我收集整理的数学鸡兔同笼教学反思（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 数学鸡兔同笼教学反思 篇1 “鸡兔同笼”是六年级上册数学广角的资料。在这节课当中，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。 本节课的重点放在了“尝试探究”这一部分，使学生充分感受数学的思维过程，培养学生的逻辑推理潜力。透过画图的过程中充分调动了学生的用心性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起。