比一比，赛一赛。200÷4= 100÷4=84÷4= 42÷2=3600÷4= 3600÷6=5600÷8= 4800÷6=,比一比，赛一赛。515÷5= 49×20=7.8-0.8= 5.3+0.7=40×50= 124÷4=

1、比1比，赛1赛。200÷4= 100÷4=84÷4= 42÷2=3600÷4= 3600÷6=5600÷8= 4800÷6=

试题答案：50；25；21；21；900；600；700；800。

2、比1比，赛1赛。515÷5= 49×20=7.8-0.8= 5.3+0.7=40×50= 124÷4=

试题答案：103；980；7；6；2000；31。

3、1年级语文上册我读对联汉字教案及教学反思

我教《我读对联识汉字》时，通过对对联的认识、朗诵、对对子等，来激发学生对祖国传统文化热爱的情感，让学生涵泳在对联的乐趣之中。 　　在第1个教学环节“认识对联”识汉字中，我让学生自主识字，通过比1比、赛1赛、用自己喜欢的识字方法识记汉字，然后我采用拍手诵读的方式增强读的韵味，从而趣知“对子”，将学生带入意境。 　　而后让学生尽情展示自己从生活中所积累的对联以趣味对联。 　　第2个教学环节以“挑战”的方式出现，大大增强了课堂趣味，把学生的学习兴趣不断点燃。从学生的课堂反应上看，气氛越来越热烈，学生兴趣盎然、思维迸发；第3个环节是欣赏师生的对联作品，对联之“趣”，让学生在轻松自在中带着美好的心情欣赏精彩的对联作品。 　　有了前面的铺垫，学生对对联有了浓厚的兴趣，因此在最后1个环节对“对对子”中每位同学都积极参与，热情高涨，当学生汇报时，课堂上时时爆出掌声、笑声。

4、1年级语文上册我读对联汉字教案及教学反思

我教《我读对联识汉字》时,通过对对联的认识、朗诵、对对子等,来激发学生对祖国传统文化热爱的情感,让学生涵泳在对联的乐趣之中. 　　在第1个教学环节“认识对联”识汉字中,我让学生自主识字,通过比1比、赛1赛、用自己喜欢的识字方法识记汉字,然后我采用拍手诵读的方式增强读的韵味,从而趣知“对子”,将学生带入意境. 　　而后让学生尽情展示自己从生活中所积累的对联以趣味对联. 　　第2个教学环节以“挑战”的方式出现,大大增强了课堂趣味,把学生的学习兴趣不断点燃.从学生的课堂反应上看,气氛越来越热烈,学生兴趣盎然、思维迸发；第3个环节是欣赏师生的对联作品,对联之“趣”,让学生在轻松自在中带着美好的心情欣赏精彩的对联作品. 　　有了前面的铺垫,学生对对联有了浓厚的兴趣,因此在最后1个环节对“对对子”中每位同学都积极参与,热情高涨,当学生汇报时,课堂上时时爆出掌声、笑声.。

5、比1比，赛1赛。（请写出带有下列偏旁的字）心（ ）（ ）（ ） 女（ ）（ ）（ ） 犭（ ）（ ）（ ）

试题答案：思　念　想　姑　姐　好　狐　狸　狗 （答案不唯1）。

6、比1比，赛1赛。200÷4=100÷4=84÷4=42÷2=3600÷4=3600÷6=5600÷8=4800÷6=

50；25；21；21；900；600；700；800。