六年级科学动物怎样适应环境教学设计,《动物的适应能力》教学反思

1、六年级科学动物怎样适应环境教学设计

引导学生认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的；再通过对动物奇妙的身体特征与生活习性以及对动物生存本领的研究，让学生认识到动物适应环境的事实和本领，体会到动物的生存与环境息息相关。

2、《动物的适应能力》教学反思

这节课主要是学习动物对环境的感知与适应能力。通过四幅图片来说明天要下雨时，鱼和蚂蚁会怎么做来适应环境的变化。学生们边看图并结合文字能准确的说出这两种动物的做法。 接下来通过蚂蚁“逃出包围圈”的实验先让学生们猜测蚂蚁的表现，然后观看这个实验视频，揭示了谜底后，学生们都感到很兴奋和惊讶。借着这个实验让学生们思考为什么蚂蚁会做出不同的反应并互相交流。这期间学生们畅所欲言，通过学生回答其他学生补充的形式，大家一起总结出蚂蚁不仅有感知环境的能力也有适应环境的能力这一结论。 然后通过阅读其他动物具有感知能力和适应能力的事例让学生们了解动物可以通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等感知和适应环境的。最后让学生们结合课本说出平时见到的动物是怎样来感知和适。

3、关于动物怎样过冬的科学实验探究型教案

设计意图： 冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了等，这些现象无不引起幼儿注意。户外活动时，他们会不约而同产生疑问：为什么蚂蚁不出来搬食啦？小燕子怎么不见啦？呱呱叫的青蛙哪里去了？动物们生活习性的变化让幼儿产生好奇。为了顺应幼儿的兴趣需要、发展需要，设计本活动让幼儿了解动物不同的过冬方式，以激发幼儿探究动物的兴趣和爱护照顾动物的情感。 活动目标：

1、引导幼儿了解动物过冬的不同方式。

2、培养幼儿的观察能力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。

3、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的情感。 活动重点： 能说出几种常见动物是怎样过冬的。 活动难点： 知道动物过冬的几种不同。

4、谁有三年级环境教育教案，急求！（中国环境科学出版

三年级环境教育 教案设计 课例名称 它们住在哪里 课时 第1课时 教学对象 3年级 执教者 一、教材内容分析 本课首先通过“铅笔铅笔转起来”的猜谜游戏形式呈现，将大家都兴趣吸引到小动物身上来，让学生认识一些常见的动物，引导学生尝试对自己感兴趣的事物提出问题；然后以“圈出隐藏在图中的小动物”这种活动形式激趣，大大提高孩子们的学习积极性；接着设计了一个“环保小讲座”，让孩子们在不知不觉中接受小动物为了适应环境能改变自身颜色的知识； ； 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、 知识与能力目标： 了解动物常识，初步了解动物变色与环境的关系，知道动物为了适应环境，会改变自己身体的颜色。了解一些动物适应环境的事实。

5、动物如何适应环境

陆地气候相对干燥，与此相适应，许多的陆地动物有防止水分散失的结构，如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼；陆地上的动物不受水的浮力作用，一般都有支撑躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食、避敌和在陆地上运动；它们还普遍有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应；陆地生活的动物一般都具有能在空气中呼吸的、位于身体的各种呼吸器官，比如气管、肺。 生活在陆地上的动物为了适应环境，改变了自身的结构。使自己能在不同的环境中生存。

6、动物如何适应新环境

老虎和狮子都有白色的变种，最后都被自然淘汰了 大熊猫最早是食肉的动物，由于自然环境变化，最后他们变成以吃竹子为生，适应自然， 大自然就是优胜劣汰，这就是生存法则， 陆地上的动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌。 除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般都具有能在空气中呼吸的，位于身体内部的各种呼吸器官。 进化~~。