67《勤快人和懒惰人》适合中班孩子演唱吗,勤快人和懒惰人简谱

1、67《勤快人和懒惰人》适合中班孩子演唱吗

中班音乐活动《勤快人和懒惰人》反思 《勤快人和懒惰人》是1首诙谐幽默的歌曲，它把勤快人和懒惰人描写得惟妙惟肖。第1段描写了勤快人在厨房里劳动的场景，旋律快。第2段描写了懒惰人在厨房里睡觉的场景，旋律慢。旋律得快慢是这首歌曲比较突出有心意的地方。非常巧妙地让孩子理解了“勤快”“懒惰”两种词的不同意思。歌曲诙谐、幽默，又有1定的生活经验，非常适合中班幼儿学习。通过活动，孩子懂得了要做爱劳动的好孩子，在家、在园都要坚持自己的事情自己做。 在导入阶段，让幼儿教师弹琴请幼儿欣赏不两段音乐的不同地方。感受音乐的快慢也情感处理。然后我以保育员阿姨的事例引出“勤快”这个词，先提问：保育员阿姨每天要做些什么？孩子们说了很多，扫地、拖地、洗碗、擦窗等等，当孩子们说好后，我说，我想送1个好听的词给奶阿姨，让孩子们猜，孩子们说出“辛苦”、“勤劳”、“谢谢”，我揭晓谜底“勤快”，并让孩子们说说，“勤快”是什么意思。在孩子们掌握了“勤快”的含义后，又很快地说出和勤快相反的是“懒惰”。这个环节既是理解歌词，同时也为后面的创编歌曲做好准备。 在学习歌曲时，我提问勤快的人在厨房可以干什么呢？“可以炒菜、洗碗、做饭、拖地”那我们1起来听听歌曲里是怎么说的？ “有的炒菜，有的煮饭，有的在蒸馒头”，在此基础上，启发孩子创编第2段歌词，“他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头”。 用不同的力度与速度演唱歌曲是活动的重难点，这个环节我先示范用不同的节奏、音量演唱两段歌曲，并让孩子比较两段之间有哪些不同，让幼儿感知以了解用快快地，有精神的声音演唱第1段，用慢慢地，无精打采的的声音演唱第2段。为了让幼儿区分地更加明显，我将幼儿分成两组，1组扮演勤快的人，1组扮演懒惰的人，不仅要在歌曲上体现勤快人懒惰人之分，还要在表情上体现。这样让孩子们加入表演的成分，他们学得更带劲了。 有了开始时的谈话，进入到了创编阶段，幼儿就能说出许多内容，来劲了“有的洗碗，有的洗菜，有的切菜，有的打扫卫生”我们都把这些编到歌曲里，并让孩子边表演边唱。 但是因为马上创编歌词马上唱出来，孩子们对歌词还不是太熟悉，所以孩子们没有把“快”和“慢”唱出来表现出“勤快”和“懒惰”，而且跟不上伴奏。其实可以先创编歌曲，然后再进行节奏活动。

2、勤快人和懒惰人简谱

《勤快人和懒惰人》 1=C 2/4 1 2 3 4 | 5 5 | 6 7 1 6 | 5 5 | 4 4 6 4 |3 3 5 3 | 有 些 勤 快 人 呀， 正 在 厨 房 劳 动。 有 的 炒 菜，有 的 煮 饭， 有 个 懒 惰 人 呀， 正 在 厨 房 睡 觉。 他 不 炒 菜，他 不 煮 饭， 2 2 4 2 | 1 5 | 4 4 6 4 | 3 3 5 3 | 2 2 4 2 | 1 1 有 的 在 蒸 馒 头， 有 的 炒 菜， 有 的 煮 饭， 有 的 在 蒸 馒 头。 他 也 不 蒸 馒 头， 他 不 炒 菜， 他 不 煮 饭， 他 也 不 蒸 馒头。

3、阿凡提和小毛驴，梅花勤快人和懒惰人。适合中班儿童唱吗？请简述以下适合和不适合的理由。

只要是适合孩子唱的孩子喜欢的，都是可以的。

4、算命中的勤快人和懒惰人分别是什么意思

现实中也有这两种人，每个人都有勤快 懒惰的1面哈。

5、勤快人和懒惰人简谱

《勤快人和懒惰人》 1=C 2/4 1 2 3 4 | 5 5 | 6 7 1 6 | 5 5 | 4 4 6 4 |3 3 5 3 | 有 些 勤 快 人 呀， 正 在 厨 房 劳 动。 有 的 炒 菜，有 的 煮 饭， 有 个 懒 惰 人 呀， 正 在 厨 房 睡 觉。 他 不 炒 菜，他 不 煮 饭， 2 2 4 2 | 1 5 | 4 4 6 4 | 3 3 5 3 | 2 2 4 2 | 1 1 有 的 在 蒸 馒 头， 有 的 炒 菜， 有 的 煮 饭， 有 的 在 蒸 馒 头。 他 也 不 蒸 馒 头， 他 不 炒 菜， 他 不 煮 饭， 他 也 不 蒸 馒头。

6、钢琴伴奏勤快人和懒惰人注意什么

第1次见你，逆光，站在楼下笼罩在1片昏黄的灯下站着的你，就像仰望着心中的神祗，我想那才是你，柔柔的光满满的温柔。所以十年我愿意等，只是因为——很爱很爱你。