三年级数学新课标下册教案第三单元是不是统计,三年级下册数学教案-第2单元 第11课时 灵活选择估算策略解决问题 人教新课标(2014秋)

1、3年级数学新课标下册教案第3单元是不是统计

3年级数学新课标下册教案第1单元是位置与方向。 3年级数学新课标下册教案第2单元是除数是1位数的除法。 3年级数学新课标下册教案第3单元是复式统计表。 我的回答满意吗，满意的话请采纳，谢谢。

2、3年级下册数学教案-第2单元 第11课时 灵活选择估算策略解决问题 人教新课标(2014秋)

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:木子鱼 第2单元除数是1位数的除法 第11课时灵活选择估算策略解决问题 课题｜灵活选择估算策略解决问题｜新授课｜ 教学目标｜知识与技能｜学会根据实际问题灵活选择估算的方法。｜过程与方法｜通过在具体情境中进行除法估算，学会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。｜情感态度与价值观｜培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。｜ 教学重点｜学会灵活选择估算策略解决问题。｜ 教学难点｜选择合适的估算策略解决问题。｜ 教学准备｜多媒体课件。｜ 课时安排｜1课时。｜ 教学过程｜

1、问题导入｜1个篮球125元，1个羽毛球6元，买1个篮球的钱大约可以买多少个羽毛球？｜组织学生独立解答，并指名学生汇报。｜师：今天我们将继续学习用除法估算解决问题。｜

2、探究新知｜1.学习教材第30页例9.｜出示主题图。｜师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说1说。｜师：下面我们就来探究估算的方法。｜在解决这个问题时，可以用估1估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所以18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估1估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。｜指名学生板书。｜方法1：18≈20｜ 20×8=160（个）｜方法2：182≈180｜ 182÷8＞20｜2.。

3、小学3年级下册数学教案3篇

【篇1】小学3年级下册数学教案 　　教学目标： 　　

1、理解面积的意义。 　　

2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 　　

3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 　　教学重点： 　　

1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 　　

2、理解统1面积单位的必要性。 　　教学难点： 　　

1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 　　

2、理解统1面积单位的必要性。 　　教学准备： 　　多媒体课件边长1厘米的正方形、等边3角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 　　教学过程： 　　

1、学前准备 　　

1、引导学生看教材第60页的图。 　　提问：从图中看到了什么？ 　　

2、引出新课，出示课题。 　　同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 　　

2、探究新知 　　

1、教学面积的意义。 　　（1）认识物体的表面有大小。 　　教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。 　　（板书：观察比较） 　　（2）认识平面封闭图形的大小。 　　出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 　　由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 　　（板书：重叠比较，数方格比较） 　　（3）总结面积的意义。 　　提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的'。（板书课题的前半部分：面积） 　　

2、认识面积单位。 　　（1）出示教材第61页例2。 　　引导：请同学们用手中的学具来帮忙。 　　比较3种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 　　尘销（2）认识统1比较的重要性。 　　教师出示1个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。 　　提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？ 　　（3）带着问题自学。 　　提问：

1、常用的面积单位有哪些？ 　　

2、说说每个面积单位的大小是怎么规定的？ 　　

3、各自比1比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 　　

4、同桌两人互相比画1平方分米的大小。 　　

5、在黑板上贴出1张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数1数，实际能放下几本练习本。 　　

3、课堂作业新设计 　　

1、如图，每1个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的1个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另1个图形。 　　

2、在括号里填上合适的单位。 　　（1）电视屏幕的面积是25（）。 　　（2）1块橡皮上面的面积是9（）。 　　（3）学校操场的面积大约是500（）。 　　（4）教室的面积大约是40（）。 　　

4、思维训练 　　

1、下图中每1小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。 　　

2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算1算。（单位：厘米） 【篇2】小学3年级下册数学教案 　　教学目标： 　　

1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北4个方向，知道地图上东、南、西、北4个方向。 　　

2、在东、南、西、北中，给定1个方向（东、南、西或北）辨认其余3个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方位。 　　

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 　　教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 　　教学难点：在具体的情境中，能根据给定的1个方向指认其余3个方向。 　　教学过程： 　　

1、儿歌铺垫，引出新课 　　同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿培闹歌吗？（早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，右边是南，左边是北。） 　　读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北4个方向吗？这节课我们1起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、派中游北方向） 　　

2、在生活情境中，探索、体验新知 　　

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 　　

2、生观察东、南、西、北4个方向都有什么建筑物？ 　　

3、到教室，请各小组把记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 　　

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 　　引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用东、南、西、北说1说各种景物所在的位置。 　　

3、分层练习，巩固新知 　　

1、说1说教室里东、南、西、北方都有什么？（练习1的第1题） 　　

2、用东、南、西、北这些词语说1说你座位周围同学所在的方向。 　　

3、你说我做 　　

4、合作完成教科书练习1的第2题。 　　

4、课堂总结 　　这节课你有什么收获？ 【篇3】小学3年级下册数学教案 　　教学目标： 　　

1、帮助学生回顾本单元的知识，使学生形成完整的知识体系，进而加深学生对所学知识的理解。 　　

2、培养学生灵活运用知识的能力，使学生感受到数学来源于生活，服务于生活，进而提高学生分析问题，解决问题的能力。 　　重点难点： 　　

1、形成本单元的知识体系。 　　

2、用面积知识解决实际问题。 　　教具学具准备： 　　投影（课件）、学具袋〔内装小3角形（直角、锐角、钝角）、小长方形、小正方形、圆形、小平行4边形各4个〕长方形方格纸 　　教学过程： 　　

1、热身活动 　　你们喜欢做游戏吗？今天我们大家1起来玩个数学游戏吧！（投影出示P54图） 　　

1、师讲明游戏规则 　　

1、在方格纸上画出面积是16平方厘米的图形，并涂色。 　　

2、描出所画图形的边框。 　　

3、相同时间内完成多种画法者为胜。 　　

2、学生独自活动、小组交流推选作品。 　　

3、实物投影展示作品，师生互评。 　　

4、从这个游戏中你得到了什么启示？ 　　（面积与周长的含义不同；面积相等，周长不1定相等） 　　

2、整理概括 　　

1、在本单元中，你还学会了面积的哪些知识？与小组内的同学互相说1说，并用你喜欢的方式进行总结。 　　

2、全班交流、教师板书： 　　面积 　　单位及进率 　　应用 　　计算方法 　　

3、生活中哪些方面会用到这些知识？ 　　

3、实践应用： 　　

1、课件出示P55实践活动的情境图。（小明家厨房装饰，如何选用地砖）。 　　从中你获取了哪些数学信息？能帮助小明解决问题吗？动动脑，动动手，看谁是数学小能手。 　　（1）学生独立思考、分析、解答。 　　（2）小组内交流。 　　（3）全班交流，发表各自的意见。 　　课件出示解题过程。 　　

4、课堂练习。（课件出示） 　　

1、用两个边长是6cm的正方形拼成1个长方形。这个长方形的周长是多少，面积是多少？ 　　

2、1个卫生间用长方形地砖铺地，每行铺15块，铺了10行。这个卫生间1共铺了多少块地砖？ 　　如果每块地砖长3分米，宽2分米这个卫生间的面积有多大？ 　　

5、思维训练 　　P55画1画的（1）题。 　　（1）让学生先动手在课本上画1画，给学生足够的时间亲身体验。 　　（2）问：你们得出了什么结论？ 　　（3角形和长方形能铺满长方形） 　　（3）讨论：是不是任意3角形都能铺满长方形？ 　　还有哪些图形能铺满长方形？ 　　拿出学具袋中的学具动手拼1拼。 　　（4）全班交流各自所得。 　　

2、你能设计1种图案使它铺满这个长方形吗？ 　　课下动手画，小组内选出作品贴在“数学1角”。大家评出咱班的小设计师，好吗？ 　　

6、小结： 　　这节课你有什么收获？你有何感受？。

4、6年制小学数学青岛版3年级下册第2单元教案？

1、创设情境 激发兴趣谈话：今天动物园里有1场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？学生可能提出以下问题：（1）

1、

2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？教师有选择的把有关问题板书在黑板上。

2、合作交流，梳理知识

1、回忆知识。谈话：同学们提出的问题我们都可以用第6单元中学习的小数的知识来解决。回想1下，在这1单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流1下，看看哪个小组的同学最会整理所学的知识，可对照课本来梳理回顾。

2、梳理知识。小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、总结）

3、全班交流，构建知识网络。在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。

3、独立探索 巩固知识

1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当1名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。

2、学生在练习本上独立解答。

3、学生进行交流，评选合格的小裁判。（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）

4、拓展延伸 解决问题（1） 填1填。

1、用小数表示下面各图的涂色部分。写作：（ ） （ ） （ ）读作：（ ） （ ） （ ）

2、用小数表示。（2） 解决问题。（课件出示：）第1小组同学身高情况统计表姓名李明陈晨王薇杨阳刘1刚身高1.42米1.51米1.28米1.47米1.39米谈话：看，表中呈现了第1小组同学的身高情况。（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答1下。（学生提问题、解答问题）（3）找1找谈话：在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？自己先想1想，再在小组内交流。（学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）

5、评价总结谈话：请同学们想1想，你在这节课的学习中表现得怎么样？哪方面做得好？用你喜欢的颜色涂1涂“丰收园”篮子中的苹果，然后在小组内评1评，其他同学的表现。谈1谈这节课你的收获，还想说点儿什么？。

5、人教版3年级下册数学第6单元《长方形和正方形面积计算》教案

第6单元 　　面积 　　教材分析： 　　本单元是在学生已经初步掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。教材包括以下内容 　　

1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进行教学活动。 使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。 　　

2、长方形、正方形面积的计算。这1部分内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形积计算的基础。在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程。 　　

3、面积单位间的进率。这里教材内容包括单位间进率和简单的换算，学好这个内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且又能提高解决实际问题的能力。 　　

4、公顷、平方千米。这1内容主要是介绍教大的面积单位，它常用测量土地面积，我们有时称它为“地积单位”。认识这两个面积单位，对以后的生活 、生产劳动有很大的帮助。 　　教学目标： 　　

1、使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形，正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。 　　

2、能运用所学到的知识，技能。来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。 　　

3、在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。 　　

4、通过学习活动，培养团结协作精神。 　　教学重点： 　　理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。 　　教学难点： 　　长方形、正方形面积单位的推导过程。 　　教学关键： 　　教师要引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。 　　第3课时 　　长方形、正方形的面积计算 　　教学内容： 　　课本第77～78页例2 　　教学目标： 　　

1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。

2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。 　　

3、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 　　教学重点： 　　会计算长方形和正方形的面积。 　　教学准备： 　　课件 　　教学过程： 　　

1、复习引入，自学反馈 　　同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 　　

2、教师点拨，领悟方法 　　

1、巧设问题，激发兴趣 　　我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。 　　

2、动手操作，研究方法 　　（教师准备3种不同的长方形，每组只选择1种进行研究。） 1种：1个长3厘米、宽4厘米的长方形 2种：1个长4厘米、宽2厘米的长方形 　　3种：1个长5厘米、宽3厘米的长方形 　　（1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。 　　（2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。） 　　在这个过程中教师适时地进行点拨、指导，后1种方法比较简单。 　　（3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。 　　教师指导：长方形的长摆了5排，说明是5厘米；宽摆了3排，说明是3厘米，那么，面积15平方厘米等于什么？长方形的面积=长×宽。） 　　（4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？ 那么同学们想1想我们教室地面的面积怎样计算呢？ 　　课件出示：例2 学生独立完成，校对 　　

3、知识的迁移 　　教师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是1个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。 　　

4、联系生活，解决问题 　　

1、我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计1下，再算1算。新课标第1网 学生独立完成，汇报。 　　

2、完成课本第78做1做。 　　

3、完成课本第79页

1、

2、

3、4题。 　　

5、小结 　　这节课我们学习掌握了长方形和正方形面积计算公式，长方形面积等与长乘宽，正方形面积等于边长乘边长，应该注意的是计算面积单位1定要用面积单位，不要与长度单位混淆。 　　今天你有什么收获？ 　　板书设计： 　　长方形、正方形面积的计算 　　长方形的面积=长×宽 　　正方形的面积=边长×边长。

6、3年级数学教案 下册第4单元什么是面积

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