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美术借形想象一定是画画吗,20 结合你所选择的图形想想如何引导孩子进行借形想象

美术借形想象一定是画画吗,20 结合你所选择的图形想想如何引导孩子进行借形想象

1年前

1、美术借形想象1定是画画吗

借形想象”是儿童美术专家薛文彪老师根据幼儿想象、创造和表现力的发展轨迹提出的1个教育理念。 “借形想象”是人类最原始、最基本的1种想象形式，可以说是人类的1种本能，通过相关、相似、相对等系列联想，运用各种绘画方式创造出新的形象。如在生活中看见地上的水迹、天上的云朵、水中的浮萍、随意的线条等会根据形态立刻联想到小狗、小猫、动车、飞机等等。

2、20 结合你所选择的图形想想如何引导孩子进行借形想象

想象力是创造发明的基础。有了大胆的创想，科学才不断发展；有了丰富的想象，时代才不断前进。爱因斯坦把自己的成绩归功于想象力，他认为想象力比知识更重要。而3岁～6岁是培养幼儿绘画能力、动手能力的关键期，更是想象力和创造力发展的黄金阶段。因此，在幼儿期要重视幼儿想象力的培养，为幼儿创设想象和动手的空间。但是，目前幼儿园美术教育还是存在1些误区，比如过于关注美术专业知识和技能，脱离幼儿的生活经验，方法难以激发幼儿的学习兴趣。甚至有些老师还在用传统的范画让幼儿进行临摹，使我们的美术教育成为1个单向的技能传授和灌输过程。这与《指南》精神完全相悖。《指南》中提到：“每个幼儿心里都有1颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。”在平时的教学研究中，我发现对幼儿开展“借形想象”活动，不仅能充分发展幼儿的想象力和创造力，而且还尊重幼儿的个性发展。“借形想象”，是由儿童美术专家薛文彪老师根据幼儿想象、创造和表现力的发展轨迹而提出的1个教育理念，就是鼓励幼儿借助原有的形体进行系列想象和创造。其实，“借形想象”是人类最原始、最基本的1种想象形式，可以说是人类的1种本能。在生活中，当我们看到天空中形态各异的云朵时，会根据形态立刻联想到像小狗、小猫、楼房；想象丰富1点还可以通过添加，创造出新的形象等等。既然幼儿具备在已有形状的基础上，通过相关、相似、相对等系列联想，运用往里、往外添画等方式，创造出新的形象。所以，我就把研究重点放在为幼儿创设多元化的创作环境、工具、材料方面，开展多种美术创作形式，鼓励幼儿自主探索表现，引导幼儿通过美术活动表达自己内心的思想、情感和理想，打破传统美术技法的约束，让每位幼儿都体验成功的快乐。

1、贴近生活，挖掘“借形想象”资源我园地处苏州，是有名的鱼米之乡，有得天独厚的自然资源。我们以孩子的生活经验为切入口，把生活中常见的，幼儿熟悉的，感兴趣的资源运用于美术活动，使我们的美术教学更加充实。在实施过程中，我们充分挖掘大自然中多元的美术教育资源，增添、选编、创编贴近幼儿生活、符合时代特点、有利幼儿发展的新内容，如：蚌壳、稻草、松果、渔网、砖块、植物种子等材料被我们创造性地运用到美术活动之中。另外，在多年的美术教学中我发现，幼儿对1些废旧物品表现出浓厚兴趣。在提倡“环保节能”的今天，我们也尤其重视对废旧物品的再利用。如：旧报纸、彩色塑料袋、1次性纸杯碟、布条、饮料罐、包装盒等，分类摆放于美术教室。引导幼儿意愿选择感兴趣的材料进行“借形想象”，发挥创造能力，同时，促进幼儿养成废物利用、环保节约的好习惯。

2、优化环境，营造“借形想象”氛围“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设、利用、促进幼儿的发展。”因此，我们把美育渗透到幼儿园的每个角落，让环境来激发幼儿对美的感受。对幼儿园的环境进行统筹安排，精心设计，突出环境的亲和性、教育性、趣味性、知识性和操作性。让幼儿在充满童趣的环境下，感到心旷神怡、心境愉悦，对借形想象起到潜移默化的教育和影响。1.创设本土特色环境，给幼儿以美的熏陶。首先，我们在幼儿园的走廊下功夫，布置成为3种“走廊文化”：荷文化走廊、苏州特色走廊、科技启蒙走廊，集教育性、操作性于1体。另外，在楼道墙上、美术室等专用活动室，处处布置了各种艺术作品，如各种线条想象画、石头创意作品，还有利用本土的蟹壳、蚌壳、稻草等制作的精美手工艺作品，让幼儿时刻融入美的世界里，1踏进幼儿园便能欣赏到色彩鲜艳的图案。幼儿与作品面对面的欣赏交流过程，这时美术作为孩子表达自己想法、观点、认识的1种独特语言，不仅能体验到美的感受，也使幼儿的创造性思维得到了交流和启迪，使他们的成就感得以满足，而越发对美术活动感兴趣，同时也让他们获得美的享受，培养其审美情趣。2．创设开放区角环境，鼓励幼儿自由创作。《指南》指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”经验告诉我们：创设1种宽松、自由、和谐的创作氛围，是保证幼儿美术活动顺利开展的前提。因此，我根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和能力差异，在活动室创设了“艺术畅想”和“创意空间”两个美术区角，结合主题活动，利用本土资源我们开展了“借形水粉画”、“借形拓印画”、 “借形粘帖画”、“借废为宝画”等丰富多彩的美术活动。为了使活动开展地更充实，我在班级1角开设“资源库”，发动家长协助我们1起收集生活中的食品罐、纸盒、果壳、蛋壳、蟹壳、树叶、种子、石头、瓦片、稻草等资源，鼓励幼儿自由选择材料进行创作。在这样的环境里，不同发展层次的幼儿都能找到展示自己的舞台，大家感受到1种被尊重、被认可的情感，这样就会产生舒畅的情绪。幼儿在没有任何心理压力的情况下，尽情地与物质材料接触，大胆创造，更能体验到成功的乐趣。

3、精心选材，设计“借形想象”活动《指南》中提出：“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。” 在我们的日常生活中，美术活动的材料是丰富多彩的。因此我以幼儿的生活为切入口，充分挖掘幼儿身边所熟悉的、喜欢的、并且感兴趣的材料，从形的转换、立体制作、组合创造3方面开展“借形想象”活动，开启智慧大门的钥匙。1.色块、字符中的借形想象幼儿刚进入小班，对美术活动比较陌生，所以对于1些美术的技能掌握甚少。但是，“借形想象”却是人类最普通、最原始的想象能力。既然是人类的本能，那就让“借形想象”最大限度地促进幼儿想象力的发展。活动《小勺子的1天》，我选择了幼儿生活中每天要使用的小勺子作为绘画工具，舀色后以小勺子在“泡泡乐园”（其实是1张玻璃纸，上面有凹凸不平的小圆粒，幼儿称之为“泡泡乐园”）跳1跳、走迷宫、休息的游戏情境，带领幼儿进行点、线、面的练习。再经过翻转拓印后，引导幼儿观察纸上留下的各种色块、线条和点，借助随机出现的形状特点，展开想象，讲述1个个生动有趣的故事。我们当地盛产大青鱼，大家对鱼情有独钟，于是我就设计了活动《鱼》。活动以幼儿不用的旧毛巾为作画工具，戴上1次性手套，小毛巾蘸上自己喜欢的水粉颜料在纸上拖色块，借助不同形状和颜色的色块，幼儿借形想象、变换角度进行添画创作，1条条大小不

1、形态各异、颜色亮丽的鱼在幼儿的笔下呼之欲出。活动《打翻了芝麻糊》，是1次泼墨画创作。根据泼墨、滚墨形成的偶然的形，大胆地想象并添画，体验美术活动的乐趣。这个活动，在材料的准备上，我花了很多心思。我发动家长收集家中不用的鞋盒和月饼盒的盖子，在里面铺好2层宣纸和1层铅画纸，改变传统的在纸上画的绘画方式，将孩子的作品画在盒盖里，使美术作品表现形式纷呈，同时也解决了泼墨画的墨水控制不好，容易外溢的难点。活动借助故事小狐狸打翻了芝麻糊后，我尝试将印迹旋转，变换印迹呈现的视觉效果，进1步拓展丰富孩子的多角度想象，激发创意并添画，体验借形想象的乐趣。大班幼儿开始学习书写自己的名字，他们对不同的字符产生了浓厚的兴趣，活动《我的名字真好玩》也随之生成了。我先请幼儿在绘画纸上书写自己的名字，将笔画延长，这时画面被分割成不同的块面。然后引导幼儿仔细观察，借字想象，添画线条、色块，自己的名字变成了1幅美丽的画！在此基础上，我们还在美工区引导幼儿尝试对古代汉字、英文字母、数字进行借“字”想象。我国的甲骨文属于“象形文字”，比如“月”就像1个弯弯的月亮，“鱼”字有头有尾。这些形态有趣的古代汉字，让幼儿对于文字的书写很感兴趣，消除了学习书写的恐惧和枯燥感。在进行想象和添画创作，大大提高了幼儿的想象和创造力。2.立体制作中的借形想象立体制作，是幼儿喜欢的美术形式之1。常用的剪、贴、拼等技能动作，不仅能充分锻炼幼儿的手指小肌肉群，而且能增强幼儿精细动作的灵敏性和准确性。立体制作中的借形想象，就是引导幼儿观察立体实物的外形特征来进行想象。比如大块面形状可以想象成动物的身体，凹形可以想象成动物嘴巴，凸形可以想象成动物鼻子、耳朵等突出部位，长条形可以想象成4肢等等。在此基础上在进行添画、制作，就变成1个非常生动的立体形象。立体制作中的借形想象，把美术活动中技能和形象两者完美的结合起来。我们挖掘生活中的1些废旧物品，如：碎瓦片、碎蚌壳、丝瓜囊、纸盒、纸袋、瓶罐等材料进行立体制作。活动《砖头鱼》，选择了形状各异的碎瓦片。先通过PPT让幼儿了解鱼的外形特征，然后观察瓦片形状，引导幼儿变换瓦片的角度来借形想象鱼的不同身体部位，最后通过黏贴橡皮泥，表现出鱼的不同部位，并对鱼身进行装饰。秋季，丝瓜囊在乡下随处可见。我把收集来的丝瓜囊投放在美术专用室，开展以“动物”为主题的立体制作活动。当幼儿拿到丝瓜囊后，就开始和旁边的同伴比较、观察。有的丝瓜囊弯弯长长，1头粗1头细，幼儿就设计成1只恐龙。细细的头上制作5官，黏贴4肢，背上装饰尖尖的刺，好像回到了侏罗纪时代。有的丝瓜囊粗粗短短的，像小猪的身体。大家觉得添加圆圆的耳朵、鼻子，细细的尾巴，粗壮的4肢就可以了。如果要让小猪美1点，可以用辅助材料给小猪的身体进行装饰。中班开展《蔬果乐》主题活动时，我在美术区提供了各类瓜果蔬菜，幼儿非常兴奋，1下点燃了大家的创作激情，认真投入地进行多种创作：运用瓜果蔬菜的横截面拓印作画，经过大家的想象添画，1朵朵色彩绚丽的花朵跃然纸上；根据萝卜、土豆、黄瓜等蔬菜的外形特点，装饰成了各种小动物，构思奇特，趣味昂然。3.组合创造中的借形想象大自然是1个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材。如：花朵、树叶、种子、水果、蔬菜、石块、稻草等等，这些随手可得的材料，令孩子们既熟悉又新奇。由于它们贴近幼儿的生活，所以更易于唤起幼儿的创作热情与欲望。幼儿对于石头很熟悉，特别是去公园游玩，经常能见到形状不同的鹅卵石。于是，我们就开展了系列活动《石头变变变》。首先，借助石头原形，进行借形想象。这是组合创造借形想象的初级阶段。在我们的美术专用室，桌子上摆放很多小石头。幼儿观察发现，这些石头的形状像水果，于是便在石头上彩绘出西瓜、草莓、水蜜桃等。其次，简单平面组合，拓展制作主题。以上面石头水果为例。幼儿完成单1的水果原形后，请大家把水果都汇聚在1起。幼儿看到这么多的水果，会很兴奋，今年大丰收啦，主题“水果大丰收”就诞生了。引导幼儿想办法运回家，幼儿就用石头绘画1辆石头车，装满了水果开回家。绘画1个篮子，装上轮子拖回家。瞧，简单的石头在幼儿的想象力之下，发生着神奇的变化。“石头原形想象”虽然简单，但却有局限。于是，我引导幼儿尝试平面的简单组合，就是运用多块石头组合成为1个平面的形象。比如以“动物”为主题，通过几块石头的拼摆、添画、黏贴，表现出小鱼、蝴蝶等动物形象，并鼓励幼儿添画相关背景丰富主题。最后，立体石头组合，挑战制作难度。当幼儿的制作水平日趋成熟后，我又发出了新的挑战：如何让平面作品站起来？幼儿马上想到了黏贴的方法。对于1些个头比较小的石头倒是可以，但要是个头大的石头就容易掉下来，说明这种方法不适合所有的平面作品。于是，我和幼儿共同研究探索立体作品的制作方法。经过不断地尝试、失败、讨论、再尝试的的过程，幼儿终于能够借助多种胶水、寻找合适的立体的石头、石头的垒高搭建等多种方法成功制作立体的石头组合作品。针对班中几位能力优秀的幼儿，简单的立体组合已满足不了他们的需求。我就给他们制定了“培优”计划，以制作石头连环画的形式，进1步加大创作难度。鉴于幼儿有连环画创作经验，我引导他们将已有经验迁移到石头画创作中来。在制作中，大家共同讨论协商，幼儿对于画面的选择、人物的分工，都显得有条不紊。丰富的石头画活动激发了幼儿的创作灵感，幼儿在做做玩玩中，大胆创新，自由想象，获得了多种能力的发展。虽然幼儿的“借形想象”作品有时显得很稚嫩，但每位幼儿可以充分发挥自己的长处，展开想象的翅膀，表达自己的感受和体验，这就是成功。在今后，我们还将经常带领幼儿走进生活，亲近大自然，让孩子亲身去感受生活，最大限度地给予孩子体验和感知美的机会，使幼儿有感而发。“借形想象”，让我们的美术活动更加出彩！。