中班奥尔夫音乐快快起床教案设计意图,大班音乐教案小闹钟 谁告诉我该怎么写
1、中班奥尔夫音乐快快起床教案设计意图
活动目的
1、倾听音乐，感知行走3拍后会出现闹铃的规律。
2、能比较清楚地用相应乐器表现音乐中闹钟行走的声音和闹铃铃声。
3、在呼唤宝宝起床的游戏中感受音乐歌曲带来的积极情绪。 重难点 重点：感知行走3拍后会出现闹铃的规律，并感受音乐歌曲带来的积极情绪。 难点：能用相应乐器表现音乐中闹钟行走的声音和闹铃的声音。 队形及乐器的摆放 队形：幼儿成半圆形坐在老师周围。 乐器：将所用乐器摆放在小椅子下方。 活动准备 道具：DVD机、音乐光碟（《
1、两只老虎》《
2、滴答滴答》《
3、咕咕钟和闹钟》《
4、快快起床》《
5、咕咕钟和闹钟、快快起床》音乐）、闹钟图片、图片（小兔、小熊、小猫）、大黑板、粉笔。 乐器：串铃、响板。 活动过程
1、听音乐进活动室，播放（《1两只老虎》伴奏） 来，孩子们伸出你的手，(到老师这来)，我们跟着音乐跳支快乐的舞吧。
2、出示闹钟图片，引导幼儿模仿闹钟走
1、出示闹钟图片，引出活动 嗯，给你们看样东西，这是什么？（小闹钟），小闹钟走路的时候是什么样的？
2、引导幼儿用身体的动作模仿闹钟走 谁能用身体的动作来模仿1下？（嘀答嘀答）
3、教师引导幼儿随音乐用身体动作表现闹钟走，播放（《2嘀答嘀答》） 我们跟着音乐1起来试试看，站起来吧。（多种走的方式）。
3、听辩“闹铃”、“闹钟”声，播放《3咕咕钟和闹钟》音乐第1遍，听音乐，举手。
1、引导幼儿说出小闹铃铃铃铃的声音 小闹钟除了会嘀答嘀答地走，它还能帮助我们干什么？
2、听音乐，举手（铃铃铃的声音） 我这里也有铃铃铃的声音，待会你听到铃铃铃的声音就把小手举起来，好吗？
4、进行节奏练习
1、播放《3咕咕钟和闹钟》，老师画节奏。
2、看图谱，幼儿找出闹铃声 提问：我有没有把叮铃铃铃的声音画下来？找1找哪里是叮铃铃铃的声音？这个像什么？那么这个小圆圈代表什么呀？小闹钟在干什么？（滴答滴答小闹钟在走）小闹钟走了几下小闹铃就出来了？（3下）。
2、大班音乐教案小闹钟 谁告诉我该怎么写
导入: 师:小朋友们，大家都见过闹钟，你能说说你的闹钟是什么样子的吗? 小朋友1:是小房子的样子的。 小朋友2:是小兔子的样子的。 师:我也有1个闹钟，它每次叫我起床的时候，都是这么跟我说话的，你听: --有节奏地问答:“你拍手我拍手，你是1个什么钟?”“你拍手我拍手，我是1个小兔钟。”。
3、我要上1节幼儿中班下学期的音乐课，《小蜜蜂》寻求详细的教案吗？
- 歌曲《小蜜蜂》教案- 学生随音乐学唱歌曲 学生边律动边说歌词。 以学生的兴趣爱好为动力，激发学生的学习欲望。 教师活动时间约 10 分钟 学生活动时间约 30 分钟 ★
4、学唱歌曲。(10’) 导入：见你们表演的这么棒，小蜜蜂还为你们唱起了歌你们听： 1. 学生听范唱。 2. 学生随琴学唱歌曲。问答式教唱。 3. 重点处理： xx xx| xx xx 4. 用活泼有弹性的声音演唱歌曲。 重视音乐实践活动，增强学生对音乐的亲身体验。 5：表现音乐：（4’） 过渡：你能用这首歌的曲调为其它小动物编首新歌吗？ 1.学生自编新歌： 如：《小花猫》《小鸭子》…… 2.展示自编新歌 鼓励学生的音乐创作，为学生创作提供宽松的时机。
5、课堂小结。(1’) 你们编的歌曲好听极了，唱着新编的歌曲离开音乐室好吗？ 听音乐唱着新编的歌曲律动离开音乐室 激起学生的学习动机，延续学生对音乐课的期待。
4、认识钟表教案
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的认识钟表教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 认识钟表教案 篇1
1、活动目标
1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及其表示时间的关系。
3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
2、活动准备
1、实物钟表4块，幼儿人手1个钟表模具。
2、录音机、磁带。
3、太阳娃娃头饰、1教师扮太阳娃娃
4、彩笔、长布、小篮子。
3、活动过程
1、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。 师：小朋友，今天老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们高兴吗？（在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿兴趣，导入课题） （1教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小朋友们好！今天我为大家准备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。
2、观察活动： 通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。 师：观察1下钟面上都有什么？ 师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（认识典型的几个数字位置1
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3、6） 师：比比看，两根针什么地方不1样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固）
3、幼儿第1次尝试活动： 幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。 （观察时间为12点钟表）师：请小朋友看1看钟面上时针和分针都指在哪1个数字上？（12上） 师：请小朋友上来把分针拨1圈，看1看时针有什么变化？（时针走1格） 师总结：当分针走1圈，时针走1个数字（1格），这就是1小时。
4、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念
1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12） 师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。
2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6） 师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进1步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。
3、小朋友第2次尝试练习：玩游戏“我说你拨”
1、 、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说1说时针、分针指向的数字。
2、每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。
5、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。
1、师：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？
2、教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们1定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？
6、延伸活动：尝试设计钟表。 师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形状、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师） 师：今天太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习认识了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？ 太阳娃娃：谢谢小朋友！让我们1起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也来学习认识钟表好吗？跟我走吧！ 认识钟表教案 篇2 本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第1课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．
2、教学目标： 知识技能目标： 1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。 2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 过程性目标： 1.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。 3.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 教具、学具：多媒体课件、钟表、 教学过程：
1、引入 猜谜：1匹马儿3条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间1定要珍惜。 生异口同声地说：“闹钟”。 师：闹钟有什么作用呢？ 生1：可以叫我们起床。 生2：可以告诉我什么时候干什么。 生3：可以告诉我们时间。 师：这节课，我们就1起来学习有关时间的知识。 板书：认识钟表 [评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]
2、 动手操作、交流、探究新知。 1.认识钟面。 请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。 生：自由观察活动。（师：课件出示4时） 师：谁愿意给大家介绍1下你的钟面上都有些什么？ 生1：我的钟面上有3根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐1出示时针、分针及名称。）。 师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更1步地认识秒针。钟面上还有什么？ 生2：钟面上有12个数。 师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察1下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示） 生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着
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1、12的方向走的。 师：你能照这样的顺序拨1拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。 生：动手拨小闹钟。 [评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。] 2.认识整时。 请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示2时的钟面） 生：2时。 师：你是怎么知道的？ 生1：妈妈教过我。 生2：分针指着12，时针指着2，就是2时。 生3：我是这么想的，分针指着12，时针指着2，这时的时刻就是2时。 师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的4时） 生：4时。 师：你又是怎么知道的？同桌互相说1说。 生：同桌互相说。 师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？ 生：8时。 师：这个时刻我们1般该干什么呢？ 生：我们在上课。 生：有时候，晚上的8时，我们在睡觉。 师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。 师：你能用1句话说说看整时刻的方法吗？ 生：沉默。 师：好，我们小组讨论讨论。 生：展开热烈的讨论。 师：谁愿意把你的方法介绍给大家？ 生：分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。 师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。 师：想不想亲自动手拨1拨小闹钟？ 生：想。 师：拨1个8时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。 生：动手拨小闹钟。 师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的1样吗？ 师：真了不起，我们再来拨1个3时。 生：拨钟。 师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？ 生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。 [评析：教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有1块属于自己思维的开拓区域。] 3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。 师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？ 生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都1样？” 师：你发现什么了？ 生1：两个1样，都是9时。 生2：两个都是9时，但不1样，1个是上午9时，1个是晚上9时。 师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个9时呢？ 生3：我知道，因为1天，时针要走两圈，所以有两个9时。 师小结：小朋友说的真好，对了，1天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。 [评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以1天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。] 师：请同学们看大屏幕，你能用1句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？ 生1：小红7时起床。 生2：早上，妈妈叫小红起床。 生3：小红在早上7时起床。 师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说1说。 生：活动。 师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。 师：拨1个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？ 生：动手拨小闹钟。 师：下面，我们来轻松1下，做做课中操。 [评析：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过1些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的'练习，动手拨1个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。] 4.学习时刻的另1种表示方法 师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？ 生：用手表 生：用电子表。 （电脑出示3个时刻） 师：请同学们看这3个时刻，你发现了什么？ 生1：都表示5时。 生2：1个是钟，1个是手表，1个是电子表。 生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第3个是用电子表显示的。 师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？ 生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。 师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他1块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。 师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？ 生1：电话显示器上。 生2：电视上。 生3：手机上。 师：你能试着用这种方法表示2时吗？ 生：练习。 师：谁愿意上黑板展示自己的写法？ 生：积极要求表现自己。 师：（大屏幕显示8时）8时和3时用这种表示方法，又该如何表示呢？ 生：在练习本上用第2种表示方法写。 [评析：通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。]
3、应用新知，巩固发展。 1.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来2个钟面，你能准确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌互相说1说。 你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？ 生：独立完成。 师：请同学仔细观察这两个钟面，看看6时和12时，钟面上的时针和分针有什么特点？ 生：6时，时针和分针成了1条线。12时，时针和分针合在1起了。 2.师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成1线，请问这时几时整？ 生：6时整。 师：谁有补充？ 生：早上的6时整。 师：那再过1小时是几时呢？ 3.手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整？（3时、6时、9时、12时） 4.下面，我们来玩个拨钟表的游戏，同桌两人1人在钟面上拨针，另1个人说时刻，交换练习。 5.我们来玩个小品好不好？请几个小朋友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。 （1） 洗脸：拨的时刻有6时，6时半，7时，9时理由是晚上睡觉前洗脸。 （2） 睡觉：拨的时刻有8时，9时，10时，1时理由是午休。 （3） 读书：拨的时刻有8时，9时，10时。 （4） 吃饭；拨的时刻有7时吃早饭，12时吃午饭。 小结：小朋友们真能干，表演的小品真精彩，拨出的时间也很合理，1节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？
4、全课总结。 能和小朋友共同上1节课，老师感到非常的高兴，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？ 认识钟表教案 篇3
1、教学目标：
1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
2、教学重点： 认识钟面上的整时。
3、教学难点： 认识钟面上的大约几时。
4、教学准备： 钟面教学具。
5、教学过程： （1）激趣导入
1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看1看钟面是什么样的吗？今天我们就1起来学习“认识钟表”。 （2）思索探究
1、初步认识钟面 说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说1说。 学生活动，教师参与 指名说说关与钟面上的知识。 有12个数，让学生从1顺次读到12。 有两根针，1根长1根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时 （1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？ （2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （3）教学试1试 出示3只整时的钟面图，提问这3只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨1个时间让同桌说说是几时。 （4）完成“想想做做”第1题 让学生分别在小组里说1说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。
3、初步认识大约几时 （1）继续拨时间，让学生说是几时。 先拨7时，再拨7时不到1点，最后拨7时过1点。 （2）7时不到1点 提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。 （3）7时刚过1点 提问：这又是几时呢？ （4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。 （5）巩固：分别出示4时不到1点和平8时刚过1点的钟面，提问：你能说1说，这两个钟面上大约是几时吗？ 先让学生在小组内说1说，再进行全班交流。 （6）完成“想想做做”第3题 先让学生在小组里互相说1说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。 （3）检测完善
1、完成“想想做做”第2题 （1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？ （2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第4题 先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看1看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第5题 先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
4、完成“想想做做”第6题 提问：第1幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第2幅图呢？ 追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说1说。 总结：1天里有两个10时，1个在上午，是上午10时；1个在晚上，是晚上10时。
5、完成“想想做做”第7题 出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？ （4）全课总结
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？
2、完成课堂作业。
5、中班商量好处多的教案反思
设计意图： “学会等待”注重培养幼儿的社会性行为，也是秩序感的1种体现。对于幼儿来说，学会等待是件不容易的事情。由于年龄的特点，幼儿不容易在1件事情上专注很长的时间，何况是无聊的等待。可是，在1日生活中，包括在幼儿园，在家，在外，等待又是必要的规则。在幼儿园，我们常说要减少幼儿的等待时间，但是由于“僧多粥少”的现象还存在，有些时候的等待还是必须的，而且学会等待也是遵守1定规则和秩序的必要条件，我们也应注重培养幼儿耐心等待的好习惯。 我们课题组成员结合生活实际，从幼儿园的1日生活着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间3个方面设计了社会活动《学会等待好处多》。 活动目标： 1．通过讨论，让幼儿了解幼儿园1日活动中的各种等待秩序以及这样做的好处； 2．认识等待标记，引导幼儿寻找家庭及社会生活中需要等待的地方并粘贴； 3．培养幼儿安静有序的等待习惯，增强文明意识。 活动准备： 卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频 活动过程：
1、小闹钟导入活动，引发幼儿兴趣 “叮铃铃……是谁在唱歌？” （出示小闹钟） 呀！小闹钟来到了我们班，大家欢迎！ 哎，小闹钟可是第1次来做客哟，小主人们——今天你们要好好表现表现，让它喜欢上我们幼儿园哦！那我们带着小闹钟1起前进吧！ 音乐起（和我1起上紧发条，准备好！） 滴答、滴答、小闹钟，真听话，滴答滴答向前走。（师幼1起模仿钟摆动作，边说边做）
2、了解1日活动中的等待 1．上课中的等待 音乐响起 “小朋友，看！小闹钟走到哪儿啦，现在是几点钟？” “平时这个时间，我们在干嘛呀？”（上课） （出示画面）“对！那上课的时候，我们该注意些什么？” 幼A：坐端正 幼B：认真听讲 幼C：要举手回答问题 引导幼儿说出：老师讲课不插嘴，同伴发言耐心听（老师讲话的时候呢？同伴发言的时候呢？……） 小朋友想1想：这样做有什么好处？ （能学到很多知识和本领） 教师小结：倾听是1种礼貌，学会倾听更是等待的1种方式。小朋友在别人讲话时，要养成安静倾听的好习惯。 对了！幼儿园，秩序多， 老师讲话认真听， 同伴发言我安静， 会等待，会倾听， 才能学到真本领。 2．午间时的等待 音乐起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前进） “现在指针停在什么地方啦？”（11点） “这个时间，我们在干嘛呢？”（看电视） 噢，厨房里的叔叔阿姨正在为我们准备饭菜，小朋友看会儿电视等待开饭呢！ 开饭前，除了看电视，我们还干了些什么事情？ 幼：（玩手指游戏、上厕所，洗手等） 那小便、洗手时候人多的话，我们该怎么办？好，那我请几个小朋友来示范1下。（幼儿示范） “我是1个水龙头，你们怎样来洗手”！ （幼儿演示洗手时，要排队轮流，后面的小朋友要学会等1等，不拥挤。） 教师总结：原来，排队、轮流也是等待的1种方式。 幼儿园，秩序多 上厕所，洗小手， 人多的时候要等候， 不推不挤会轮流。 吃午饭、散步、午睡的这段时间，我们还有什么地方需要等待的呢？它们又会给我们带来什么样的好处呢？ 1．幼儿相互讨论 2．个别发言 （我先吃完安静坐着，我睡醒了安静躺着，我走路快了，停下等候…… 吃饱了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力气参加游戏，睡觉还能促进脑发育，让我们变得更聪明。） 原来学会等待有这么多的好处啊！。
