专题二 物质的变化和性质、化学反应类型教案,初三化学化学物质的变化和性质教案
1、专题二 物质的变化和性质、化学反应类型教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:--YR夏-- 专题复习 物质的变化和性质化学反应类型 一、复习目标确定的依据
1、课程标准相关要求 了解物理变化和化学变化的基本特征。对一些易分辨的、典型的物质变化，能熟练作出属于物理变化还是化学变化的判断。 区分物质的哪些性质属于物理性质，哪些属于化学性质。 知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识化学反应的本质。 （4）能说出化学反应类型有哪些，并能作出判断。
2、教材分析 本节课结合学生已学知识，并通过知识网络图引导学生复习总结，从而进一步理解并能区分物理变化和化学变化，物理性质和化学性质，化学反应类型。
3、中招考点 在近几年的河南中考中，物质的变化和性质都以选择题的形式在前两题出现，化学方程式的书写是历年中考的重要内容，化学方程式与溶质质量分数相结合的计算是中考化学计算的重点。预计 今后的中考中，仍会延续对以上热点内容的考察。
4、学情分析 学生在复习物理变化和化学变化、物理性质和化学性质、化学反应类型之前，已有基础。由于学生还缺乏知识的系统性、条理性，能把这些零碎的知识点串起来是学生复习的难点。 二、复习目标
1、通过生活中的例子，会判断典型的物理变化和化学变化。知道物质发生化学变化时伴随有能量变化。
2、初三化学化学物质的变化和性质教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:仙人指路 教案 课题｜课题1｜物质的变化和性质｜课型｜新授｜ 编写｜牛也｜ 教材分析｜本课上接绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》，使学生明白了化学是研究物质的结构组成、变化、性质和用途，下接课题2《化学是一门以实验为基础的学科》，是开始培养学生学习兴趣和认真实验尊重实验的形式最佳切入点。是很好承上启下课，该节内容在此不仅是为了下一课也是为全书各章节中物质两种变化形式、物质两类性质做提纲契领的知识铺垫起重要作用，是化学学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。同时，本章内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学，化学服务生活的信念。｜ 教学目标｜
1、知识与技能：理解物理变化和化学变化，能够区分物理变化 和化学变化，会判断物理性质和化学性质，能运用所学化学知识解释生活中的化学问题，初步学习实验现象的记录。｜
2、过程与方法：通过观察实验并记录实验现象，培养学生的观察能力，通过对比物理变化和化学变化，培养学生的分析能力和思辨能力。｜
3、情感、态度、价值观：体会化学就在我们身边，与我们生活息息相关，初步树立对待化学实验严谨实事求是的科学态度。｜ 教学重点｜物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及其运用｜ 教学难点｜对实验现象以及生活中的常见现象的正确描述，对物质种类是否变化的判断。｜ 教学器具｜。
3、物理化学电子教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:小果24 教案 2008- 2009学年第2学期 学院系室化学与环境工程系课程名称物理化学计划学时68专业年级07环境工程主讲教师贾庆超安阳工学院 绪论 教学目的： 掌握理想气体状态方程的应用，理想气体的微观模型 掌握混合理想气体的分压定律及分体积定律 掌握饱和蒸气压的概念，熟悉物质在临界状态的特性 教学重点：理想气体状态方程、分压定律及分体积定律 教学难点：饱和蒸气压 教学方法：多媒体 教学课时:2
1、什麽是物理化学物理化学是从物质的物理现象和化学现象的联系入手，来探求化学变化及相关的物理变化基本规律的一门科学。 ---付献彩物理化学——是化学科学中的一个重要分支学科。它是借助数学、物理等基础科学的理论及其提供的实验手段，研究化学科学中的原理和方法，研究化学体系行为最一般的宏观、微观规律和理论的学科，是化学的理论基础。
2、物理化学的研究内容 (1)化学反应的方向、限度和能量效应-化学体系的平衡性质 (2)化学反应的速率和反应机理-化学体系的动态性质 (3)化学体系的微观结构和性质 物理化学的分支学科 化学热力学统计力学结构化学 化学动力学 其他分支学科：电化学、表面及胶体化学、催化化学等。 物理化学原理应用于不同的体系，则产生了物理有机化学、生物物理化学、材料物理化学、冶金物理化学等。19加深对概念的理解和公式条件的运用．热力学能：热力学能（
3、（由于总过程=
3、(2) C10H8(s)Qp各种。
4、物理化学电子教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:小果24 教案 2008- 2009学年第2学期 学院系室化学与环境工程系课程名称物理化学计划学时68专业年级07环境工程主讲教师贾庆超安阳工学院 绪论 教学目的： 掌握理想气体状态方程的应用，理想气体的微观模型 掌握混合理想气体的分压定律及分体积定律 掌握饱和蒸气压的概念，熟悉物质在临界状态的特性 教学重点：理想气体状态方程、分压定律及分体积定律 教学难点：饱和蒸气压 教学方法：多媒体 教学课时:2
1、什麽是物理化学物理化学是从物质的物理现象和化学现象的联系入手，来探求化学变化及相关的物理变化基本规律的一门科学。 ---付献彩物理化学——是化学科学中的一个重要分支学科。它是借助数学、物理等基础科学的理论及其提供的实验手段，研究化学科学中的原理和方法，研究化学体系行为最一般的宏观、微观规律和理论的学科，是化学的理论基础。
2、物理化学的研究内容 (1)化学反应的方向、限度和能量效应-化学体系的平衡性质 (2)化学反应的速率和反应机理-化学体系的动态性质 (3)化学体系的微观结构和性质 物理化学的分支学科 化学热力学统计力学结构化学 化学动力学 其他分支学科：电化学、表面及胶体化学、催化化学等。 物理化学原理应用于不同的体系，则产生了物理有机化学、生物物理化学、材料物理化学、冶金物理化学等。19加深对概念的理解和公式条件的运用．热力学能：热力学能（
3、（由于总过程=
3、(2) C10H8(s)Qp各种。
5、小学六年级科学《 物质发生了什么变化》教案
《物质发生了什么变化》 教案 教学目标
1、 物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
2、 一些物质在变化过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 教学重点：观察物理变化和化学变化的过程找出它们之间的区别。 教学难点：观察蜡烛燃烧过程中的变化 教学方法：实验、观察、合作探究。 教学准备：每组一杯沙子、一杯黄豆、一支蜡烛、一张白纸、一个勺子、一小包白糖、 一 根铜丝、一根小棒、一个筛网。 教学过程： 一、复习引入 上一节课我们研究了《身边的物质》，知道世界是由什么构成的？（世界是由物质构成的。）也知道“物质总是在不断地变化”。师出示铜丝，我不管怎么扭、弯，这还（铜丝）有没有生成新的物质？只是改变了铜丝的形状。师出示一张纸：撕成两半，举半张纸问“这不是纸么”跟原来的纸相比，只是什么不同（大、小） 二、观察混合后的沙子和豆子的变化。 （1）观察沙子和豆子、 出示沙子和豆子。请材料员分别倒少量的沙子和豆子在白纸上，大家仔细观察豆子和沙子，看清楚它们的特点了吗？不要动它。 （2）我们把杯里的沙子和豆子混合，看沙和豆会不会发生变化。你的猜测是怎样的？实验。 （3）进行混合、搅拌。（沙子倒在豆子的杯里进行搅拌） 师：混合后的豆子和沙子发生了什么变化了呢？有什么证据说明没有发生变化？（用筛子分离沙和豆子进行观察。） （4）分离混合物。与原来的沙子和豆子进行比较、对照，看有没有发生变化？（搅拌产生的碎屑，只说明沙子和豆子形态发生了细微的变化，特征和性质没有变，沙还是沙，豆还是豆。）板书：没有产生新的物质。 三、观察加热白糖的变化。 （1）、每组一包白糖，展开放桌上观察，将白糖的特点记录在表格中。 （2）、预测：给白糖加热，会发生哪些变化，填写在记录表中。 （3）、讲解给白糖加热的方法和注意点 师演示：师先点燃蜡，问：“蜡烛的火焰分三部分，哪部分温度最高？”在观察白糖变化的同时还要观察蜡烛的变化。 （4）、学生进行加热白糖的活动，并及时记录观察到的现象。 （5）、交流观察到的现象。 （白糖在加热的过程中，首先会发生物理变化，即固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖，继续加热 ，白糖的颜色到褐色再到黑色逐渐加深，直至全部炭化，能闻到焦味，这时发生了化学变化。如果继续加热，黑色的炭还会燃烧。） 状态变化：白色----褐色-----黑色 气味变化：白糖香味-----焦味 （6）白糖充分加热后留下的黑色的东西还是原来的白糖吗？说明了什么？（说明白糖在加热过程中生成了新的物质。）板书：产生新的物质。 在白糖加热过程中还有一种物质也在发生变化你们发现了吗？（蜡烛）蜡烛燃烧后又有什么变化呢？蜡烛燃烧变成了什么？请同学们阅读资料库。 四、总结物理变化和化学变化的特点。 师讲述：物质的变化一般分成两类：物理变化和化学变化。像白糖加热、蜡烛燃烧那样会产生新的物质变化，我们称为化学变化。板书：化学变化 而像弯曲铜丝，撕碎纸片，混合沙，只改变物质的形状、大小、状态等，没有生成新的物质的变化，称为物理变化。板书：物理变化 出示物理变化和化学变化的概念让学生阅读： 物质的变化有快有慢。有些变化只改变了物质形状、体积、状态等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化。有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。 你们说物理变化和化学变化的本质区别是什么（物理变化和化学变化的本质区别是有没有生成新的物质） 五、课外延深：
1、讨论：白糖加热发生化学变化的过程中有没有产生物理变化？蜡烛燃烧发生化学变化中有没有产生物理变化？ （1）、固体的白糖变成 液体的糖与白糖变成黑色的炭进行比较，这两种变化 有什么区别？ （2）、把蜡烛变成蜡烛油与蜡烛油燃烧变成气体进行比较，这两种变化有什么区别？
2、结论：一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。也可以这么说，化学变化过程中常常伴随着物理变化，希望同学们都做个有心人随时发现我们周围世界物质的变化。 板书： 物质发生了什么变化 没 有 新 物 质 产 生————物 理 变 化 有 新 物 质 产 生————化 学 变 化。
6、九年级化学绪言教案人教版
初三化学绪言九年级化学教案 -绪言 〔知识目标〕
1、认识化学所研究的对象；
2、初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念来判断一些典型的物理变化和化学变化；
3、初步了解物质的物理性质和化学性质；
4、通过演示实验培养学生观察、描述实验、启发学生学习化学的兴趣,激发学生学习化学的自觉性和积极性。 〔科学素养目标〕 通过物质是客观存在的、是不可灭的，只能在一定的条件下相互转化的道理，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然造福人类的教育。 〔教学重点〕物理变化和化学变化的概念及其应用 〔课型〕实验探究、总结、应用课 〔教学用时〕1课时 〔实验器材〕试管，铁架台，玻璃片，研钵和杵，酒精灯，坩埚钳，镊子，石棉网，单孔橡皮塞，导管，玻璃棒，烧杯，药匙，棉手帕，火柴等； 氢氧化钠溶液，酚酞试液，高锰酸钾，浓硫酸，70%的酒精溶液，胆矾，水，镁带，碱式碳酸铜，澄清石灰水等。 〔教学过程〕 表演魔术，引入新课：（魔术操作）
1、“顿变鲜血”（氢氧化钠能使无色的酚酞变成红色）；
2、“魔棒点灯”；
3、“烧不坏的手帕” 学生对此会感到神秘、奇怪，然后引导学生去看书上提出的几个为什么。 讲述：我们会在生活中发现许多类似的问题，而这些有关物质及变化的问题在化学课里可以得到初步的解释，因为化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 强调：做以下实验时注意三个方面的观察：
1、变化前的物质
2、变化时发生的现象
3、变化后产生的物质。 演示实验1：水的沸腾 讲解：水变成水蒸气只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。 演示实验2：胆矾的粉碎 边演示时边介绍仪器名称、使用方法等。 讲解：蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾。 演示实验3：镁带的燃烧 讲解：镁带的颜色、状态，燃烧时发生的主要现象：放出大量的热，同时发出耀眼的白光。 演示实验4：加热碱式碳酸铜 讲解：碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑，试管壁上有水珠，有能使石灰水变浑浊的无色气体产生。 引导学生得出结论： 从以上可以看出，实验
1、2有一个共同的特征：就是物质的形态发生了变化，但没有生成其它物质。我们把这种没有生成其它物质的变化叫物理变化。 叫学生举例日常生活中的一些物理变化； 实验
3、4有一个共同特征是变化时都生成了其它的物质，这种变化叫做化学变化。 在化学变化中除了生成其它物质外，还伴随发生一些现象，如发热、发光、变色放出气体、生成沉淀等等。 叫学生举出日常生活中的一些常见的化学变化。 小结：采取提问的方式引导学生小结物理变化、化学变化的概念，本质区别 讲解：这两种变化唯一的区别是是否的新的物质生成，那么这两种变化有没有联系呢？ 小结：在化学变化过程中会同时发生物理变化。例如点燃蜡烛时，石蜡受热熔化是物理变 化。
