大班拼音声母sh教案,zh ch sh r教案(声母)
1、大班拼音声母sh教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李鹏亚 大班拼音声母sh教案 【篇一：zh ch sh r教案(声母)】 小学语文一年级《zh ch sh r》教案 ?教学目标 1．能读准zh ch sh r四个声母的音，认清形，能正确书写。 2．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。 3．能准确拼读zh ch sh r和带调韵母构成的音节。 ?教学重点 1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 ?教学难点 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处。 ?课时安排：2课时 ?教学准备
1、教师准备：多媒体课件、图片
2、学生准备：拼音字母卡片 第一课时 ?教学流程 一、复习导入，温故知新
1、师生交流：小朋友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好吗？老师出拼音字母谜语，你们猜它们是哪位拼音宝宝，再把他们请出来，好吗？一把折尺折三折（z）；小刺猬弓腰坐在地（c）；蚕儿吐丝弯弯的（s）。师：让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上（师生边复述谜语，老师边写。）谁能知道z c s这三个字母共同的名字叫什么？发音时要注意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 指名读，齐读
2、复习zi ci si 教师请同学找出整体认读音节zi ci si（边讲边相机板书
4、5大班汉语拼音教案12。
2、zh ch sh r教案(声母)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:顾北之渊 小学语文一年级《zh ch sh r》教案 ♦教学目标 1．能读准zh ch sh r四个声母的音，认清形，能正确书写。 2．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。 3．能准确拼读zh ch sh r和带调韵母构成的音节。 ♦教学重点 1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。♦教学难点 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处。 ♦课时安排：2课时 ♦教学准备
1、教师准备：多媒体课件、图片
2、学生准备：拼音字母卡片 第一课时 ♦教学流程一、复习导入，温故知新
1、师生交流：小朋友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好吗？老师出 拼音字母谜语，你们猜它们是哪位拼音宝宝，再把他们请出来，好吗？ 一把折尺折三折（Z）；小刺猬弓腰坐在地（C）；蚕儿吐丝弯弯的（S）。 师：让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上（师生边复述谜语，老师边写。）谁能知道Z C S这三个字母共同的名字叫什么？发音时要注意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 指名读，齐读
2、复习zi ci si 教师请同学找出整体认读音节zi ci si（边讲边相机板书zi ci si） 师：这三个音节与上面三个字母的读音有什么不一样？（心里别提多高兴，妈妈座椅织毛衣（板书（。
3、zh ch sh r教案(声母)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:顾北之渊 小学语文一年级《zh ch sh r》教案 ♦教学目标 1．能读准zh ch sh r四个声母的音，认清形，能正确书写。 2．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。 3．能准确拼读zh ch sh r和带调韵母构成的音节。 ♦教学重点 1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。♦教学难点 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处。 ♦课时安排：2课时 ♦教学准备
1、教师准备：多媒体课件、图片
2、学生准备：拼音字母卡片 第一课时 ♦教学流程一、复习导入，温故知新
1、师生交流：小朋友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好吗？老师出 拼音字母谜语，你们猜它们是哪位拼音宝宝，再把他们请出来，好吗？ 一把折尺折三折（Z）；小刺猬弓腰坐在地（C）；蚕儿吐丝弯弯的（S）。 师：让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上（师生边复述谜语，老师边写。）谁能知道Z C S这三个字母共同的名字叫什么？发音时要注意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 指名读，齐读
2、复习zi ci si 教师请同学找出整体认读音节zi ci si（边讲边相机板书zi ci si） 师：这三个音节与上面三个字母的读音有什么不一样？（心里别提多高兴，妈妈座椅织毛衣（板书（。
4、汉语拼音 zh ch sh r
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:小宝的妹妹 汉语拼音zh ch sh r教案 教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节
3、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节，及zh、ch、sh、r开头的三拼音节
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定语境下运用
6、会读、会认词语：竹子、日出、读书、骑车 教学重、难点：
1、能准确分辨zh、ch、sh、r的读音
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节
3、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节，及zh、ch、sh、r开头的三拼音节 第一课时
1、复习旧知
1、复习之前所学的z、c、s及拼读音节（指名读、全班读）
2、复习整体认读音节（zi、ci、si、yi、wu、yu）
2、教学声母zh、ch、sh、r 师：今天呀，老师要再带大家认识几个新的声母朋友和整体认读音节家族的新成员，让我们来猜一猜它们都是谁呢？ （1）教学声母zh
1、出示插图，说一说你在图上看到了什么？（一位阿姨在织毛衣）把“织毛衣”的“织”读得轻一点，短一点，就是声母zh
2、教师示范，学生跟读
3、讲解发音要领：把舌头放平，舌尖抵在牙齿上来读的音，像z、c、s，我们叫它“平舌音”；而我们今天所学的声母发音方法和它们不同，我们要把舌头翘起来，叫做“翘舌音”。读（2）
4、。
5、汉语拼音zhchshr教案教学设计
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:洛成网络 汉语拼音zhchshr教案教学设计 孙欣 一、解读教材 zh、ch、sh、r是六年制小学语文第一册汉语拼音的第 8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、 sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母 配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示 zh、 zhi的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬 和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi的发音， 刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老 师的“师”提示sh、shi的发音，狮子与靠背椅提示sh的 形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的发音，幼芽提示 r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画 笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节， 韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。 二教学目的：
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形， 正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平 舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、 r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。三、教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个 别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准。
6、中班zh.***.s.sh教案
教学目标：
1、学会z c s zh ch sh r六个声母，zi ci si zhi chi shi ri七个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2、学会拼读声母z c s zh ch sh r同单韵母a e u拼成的音节。
3、继续培养学生看图学拼音的能力。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 擦玻璃拖地做贺卡
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学重点 学会z c szh ch sh r的音、形、书写。 教学难点 学会拼读声母z c s zh ch sh r同单韵母a e u拼成的音节。 教学准备 课件、字母卡片 第一课时 一、复习导入，激发兴趣。
1、小朋友们，你们快看哪，我们认识的14个声母宝宝早早地来到了我们的教室里，跟小朋友们比比谁的腰杆挺得最直。（抽读卡片）
2、激趣。小朋友掌握的真好，老师今天要奖励大家，欣赏一些漂亮的图片。依次出示课文情境图，练习说话。问：你看到了谁？他们在干什么？ 二、学习读音、形
1、师：这些美丽的图片都带来了一个字母朋友，你们猜猜是它们是什么？ 生猜读。 师提升： 同学们，我们在读z c s的时候，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后，我们叫它“平舌音”。读zh ch sh r要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音” 小老师领读，开火车读，抽读。
2、记住形： 同学们，z c s r 像什么？发挥想象，指说。 三、学习整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si
1、创设故事情境：小朋友们，刚才你们的表现很棒！单韵母宝贝“i”看到你们和z c s zh ch sh r玩得这么开心，也想着要和z c s zh ch sh r交朋友呢？瞧，它来了。“i”是个小调皮，它只要一看见z c s zh ch sh r就紧紧地粘着它们不肯分开，而且说一定要改名字，只要它和z c s zh ch sh r在一起的时候，就叫声母z c s zh ch sh r的名字。所以我们就叫带“i” 的z c s zh ch sh r为整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si
2、认读整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si 指名读→小组读→全班读→同桌互读
3、带声调读zhi chi shi ri zi ci si 全班：按顺序读→打乱顺序读； 指名：按顺序读→打乱顺序读。
4、用zhi chi shi ri zi ci si的四声练习说一个词或一句话。 五、书写指导：
1、观察z c s zh ch sh r住在拼音格的什么位置，写时要注意什么？（zh ch sh要注意把两个字母写得紧凑一些，小椅子可要摆正了。）
2、教师示范书写。
3、学生描红一个写一个。(注意要随时纠正孩子的写字握笔姿势和坐姿)
4、展示评价。 六、课堂作业 继续书写z c s zh ch sh r 第二课时 一、复习
1、唱读声母歌。
2、双轨火车复习z c s zh ch sh r
3、指名读z c s zh ch sh r，并说说z c s 与zh ch sh r的区别。
4、摘果子的游戏复习整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si 二、学习z c s zh ch sh r与声母相拼。出示课件： z—a→za ze zu zuo zh—a→zha zhe zhu zhua c—a→ca ce cu cuo ch—a→cha che chu chuo s—a→sa se su suo sh—a→sha she shu shuo r—e→re ru ruo
1、小老师带读。
2、教师重点纠正读音，特别是翘舌音。指名读，同桌互读，开火车读。
3、发现这几组音节的不同。同桌练读。
4、带上声调读：zuò zá zhè zhuǎ zhuā zhú chá chà sū suǒ shuō rù ruò 三、在情境中学拼音，编故事。 出示课件和音节： 第一组：cā bō li zuò hè kǎ tuō dì 第二组： zhú zi rì chū sàn bù qí chē dú shū dà shù
1、先让学生自由拼读以上两组音节。
2、同桌互读。
3、按组别连词说话编故事。复习拼读。 二、 学习儿歌
1、学生自学儿歌，找出学过的音节拼一拼。
2、同桌互读音节。
3、小老师带读音节。老师纠正。
4、出示生字的拼音，学生认读。
5、小老师带读，学生跟读。
6、带拼音识生字。注意读准音，特别是平翘舌和第二三声。
7、开火车读生字，指名读生字，学生自由读认生字，齐读生字。
8、用生字说一个词或一句话。 三、 书写指导：
1、观察zhi chi shi ri zi ci si，注意在拼音格的正确位置。
2、教师范写。
3、学生描红练写，注意学生的握笔和坐姿。
4、展示评价。
5、继续书写。 四、 作业：
1、熟练唱读声母歌。
2、拼读复习二的第三题：我会读。 zǔ—zhǔ cè—chè suō—shuō nà—là pí—qí bǔ—dǔ 板书： z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri z—a→za ze zu zuo zh—a→zha zhe zhu zhua c—a→ca ce cu cuo ch—a→cha che chu chuo s—a→sa se su suo sh—a→sha she shu shuo r—e→re ru ruo。
