有没有幼儿园大班拼音教案？幼儿学前班拼音复习整体正读音节zhi.chi.shi.ri.zi.ci备课教案怎么写
1、有没有幼儿园大班拼音教案？
1.幼儿园大班拼音教案幼儿园大班公开课：拼音教学活动方案 活动内容：复习所学的6个单韵母和14个声母的音和形以及拼读 设计思路： 本学期的拼音教学内容是学习6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音教学进行了两个多月，幼儿已经学习了6个单韵母、14个声母的发音、书写以及音节（两拼音节和3拼音节）的拼读。为了使家长了解我班拼音教学的内容和方法以及自己孩子学习的情况，设计了本活动方案。 活动目标：
1、复习6个单韵母和14个声母的音和形。能够读准音，认清形。
2、区分容易混淆的几组拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。
3、复习简单的两拼音节和3拼音节，能掌握它们的拼读方法。
4、通过游戏活动，培养幼儿的竞赛意识和进取心。 活动重点： 掌握所学韵母和声母的音和形。 活动难点： 区分几组容易混淆的拼音字母。 活动准备：
1、 拼音字母卡片、音节卡片若干。
2、 迷宫图：1大39小。
3、 《谁被挤下河》的背景图1幅。小朋友和怪兽贴绒图片两张。
4、 活动室地板上画4种几何图形：韵母3角形，声母长方形，两拼音节圆形，3拼音节椭圆形。 活动过程：
1、 谈话导入活动主题。 以拼音王国漫游记的游戏形式导入活动主题。幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提醒幼儿和拼音宝宝打招呼。
2、 游戏《点名》，复习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。老师：小朋友们快看，韵母宝宝已经排好队了，我们快来给它们点点名吧！给韵母宝宝点名时要注意：保持口型，拖长音。（幼儿读韵母）声母宝宝也很乖，也排好了整齐的队伍在迎接我们呢，我们也来给它们点点名。给声母宝宝点名时要注意什么呢？（先憋气，再发音，发出声音轻又短。）（幼儿读声母）。
3、游戏：炸弹。复习几组容易混淆的拼音字母b d p q ;t f ;h n ;j i。 老师：我们已经和拼音宝宝问过好也点过名了，下面我们和拼音宝宝1起在拼音王国里面玩游戏吧。先玩1个小朋友最喜欢的《炸弹》游戏吧。
4、游戏：给拼音宝宝和音节宝宝找家。能区分声母、韵母、两拼音节和3拼音节。 幼儿分成男孩、女孩两组进行游戏。 玩法：4个筐内放着混在1起的韵母、声母、两拼音节和3拼音节的拼音卡片，请1组幼儿上前随便拿1张卡片，辨别它是什么，然后手举卡片站在拼音宝宝和音节宝宝的家里。（地板上画有几何图形，它们就是拼音宝宝的家。）1组幼儿有游戏结束后，换另1组幼儿游戏，师小结。
5、 家长与幼儿互动竞赛游戏：谁被挤下河。复习拼读两拼音节和3拼音节。初步掌握两拼音节和3拼音节的拼读方法。两拼音节：声母轻，韵母重，两音相连猛1碰。3拼音节：声轻介快韵母响，3音连读很顺当，123，1起拼，拼成1个音。 老师：小朋友们，拼音宝宝和你们玩得真开心，现在它们要带我们1起登上拼音王国的最高峰去欣赏拼音王国美丽的风景，但是，在山顶上有1只怪兽，它要和我们来1个比赛，如果我们胜利了，就可以站在山顶看风景了。而怪兽也会被我们挤到河里去。下面我们请在座的爸爸妈妈和老师们来扮演怪兽，接受我们的挑战。比赛现在正式开始。游戏是这么玩的。
6、 游戏：走迷宫。复习正确书写容易混淆的几组拼音字母。 老师：拼音王国之旅马上就要结束了，要走出拼音王国，回到我们温暖的家，就必须得走出前面的迷宫。下面让我们1起来走迷宫吧！（在迷宫图上复习正确书写几组容易混淆的声母。）
7、 师小结：我们走出了迷宫，也就结束了这次开心而又刺激的拼音王国之旅。在离开之前，拼音宝宝们还送给小朋友们1份礼物，那就是迷宫图。回家后请小朋友和爸爸妈妈1起来走迷宫。下面，请小朋友和拼音宝宝说再见吧！
8、 结束。资料借鉴于学前教育资源网帮帮宝网 希望可以帮到你。
2、幼儿学前班拼音复习整体正读音节zhi.chi.shi.ri.zi.ci备课教案怎么写
小老鼠是幼儿特别喜欢的小动物，本次活动通过创设“小老鼠去旅行”的游戏情境，着重体现1个“小”字，从小老鼠的角度出发，来到1些特别的地方去旅行，其实是其他1些体形偏大动物身体的1部分，应该说是充满了趣味性。它的精妙之处在于将动物典型特殊的形象特点与儿童生活中常见的游戏玩物巧妙联系，让幼儿通过物体的形态来猜测、判断是哪种动物，如：“洞洞”对应的是大肥猪的鼻孔；“管子”对应的是大象的鼻子；“树林”对应的是梅花鹿的角等。1方面巩固了幼儿对动物特征的认识和了解，另1方面发展了幼儿的语言表达能力和想象能力。对于小班的幼儿来说，这样的学习内容、方式是非常适合他们的认知特点和学习兴趣的。 活动目标： 1．引导幼儿仔细观察画面，进行初步判断、想象，并乐意达。 2．理解儿歌主要内容，体验其诙谐性，初步学说儿歌。 3．在情景中感受“旅行”的快乐。 活动重点： 理解儿歌主要内容，初步学说儿歌。 活动难点： 能根随画面进行初步判断、想象。 活动准备： PPT：小老鼠旅行记 活动过程：
1、激发去旅行的愿望 今天呀，老师要为大家介绍1位新朋友，会是谁呢？（播放PPT第1张） “噢，原来是小老鼠，我们跟它打个招呼吧！”（小老鼠，你好！） “谁能猜出小老鼠今天的心情怎样?”，“从哪里看出来的？” “它为什么这么高兴呢？”，“我们还是来问问小老鼠自己吧！”（小老鼠，你为什么这么高兴呀！） （播放小老鼠的回答——吱吱吱，我要出去旅行） “听到了吗？要去旅行，要到好玩的地方去玩哦！那我们也跟着它1起去吧！” （师幼表演唱郊游歌去旅行） 〖活动1开始就利用PPT将本活动的主要角色——小老鼠呈现在小朋友的面前，并通过自然地与小老鼠打招呼，1下子拉近了孩子与小老鼠之间的距离。小老鼠的表情那么高兴，说话的声音那么神气，也感染了幼儿的情绪，使“我们也跟着它1起去旅行”顺理成章，也就自然地过渡到了下1个环节。〗
2、播放PPT第2张（草地），初步感受旅行的快乐 “哇，小老鼠带我们来到了什么地方？”（草地上） “在草地上我们能玩些什么呢？”（蹦蹦跳跳、闻闻花香、做游戏）1起做做动作。 “咦，小老鼠哪里去了？大家快叫1下！”（小老鼠，你在哪里?） 〖这是1个过渡环节，如果没有这1部分，小老鼠后面“爬绳子”的动作就会显得有些突兀。因为草地是户外比较常见的场所，可以让幼儿产生很多的联想，再加上1起做动作，使幼儿很快就感受到了旅行的快乐，“旅行”的氛围也1下子被烘托了出来。后面的“小老鼠哪去了”的环节，更是激发起了幼儿的好奇心，使活动顺利进入到主要部分。〗
3、播放PPT后半部分，尝试根据动物的局部进行猜测。
3、初中7年级语文《猫》优秀备课教案
猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖呀，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢?下面就是我给大家带来的初中 7年级语文 《猫》优秀备课教案，希望能帮助到大家! 初中7年级语文《猫》优秀备课教案1 教学要求 1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。 2.读懂课文内容，了解猫的特点。 3.品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词 造句 的能力。 4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。 5.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。 教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的 方法 。 课时安排：两课时 第1课时 教学目标 1.认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。 2.整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。 3.学习第4自然段，体会大花猫小时候的可爱。 教具准备：生字卡片 教学过程
1、谈话导入 1.学生介绍认识的猫。 2.教师予以归纳。 猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，4肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢! 3.教师：今天我们就来学1学老舍先生写的《猫》。
2、整体感知，掌握生字词 1.明确自学要求。 ⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。 ⑵自由读课文。注意读错的 句子 要重读，直到读通为止。 2.学生自学，教师巡回指导。 3.检查自学效果。 ⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读1读，其他正音。 任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落 ⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。 ⑶指名 说说 生字在书写时应该注意什么。 重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。 ⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生1起读1读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。 ⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合 文章 中的语言理解。 任凭：无论。不管。 尽职：做好本职工作。 遭殃：遭受灾殃。 丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。 无忧无意：没有忧虑。 4.再读课文。理清课文脉络。 ⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点?作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中? ⑵交流。 第1自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第2自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。 第3自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第4自然段：写大花猫小时候逗人爱。 第1至第3自然段写大花猫的特点，第4自然段写大花猫小时候逗人爱。
3、学习第4自然段，体会小花猫的可爱 1.自学第4自然段，读懂什么就说什么。 2.学生汇报读懂的内容，教师相机引导。 学生：读懂了小猫很淘气、好玩。 教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来，读1读。(引导朗读，要读出小猫的可爱。) 学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。 教师引导：把这些句子找出来，读1读，读出坚强、可爱来。 学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。 教师引导：对，把句子找出来，读1读，读出淘气来。 3.教师归纳： ⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。 这真是1只 ⑵老舍又是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃 天真可爱) ⑶读了课文，和老舍先生产生的感情1样么?说1说。(喜欢、喜爱) ⑷1起读1读第4自然段，注意读出喜欢的感情。
4、课堂小结 教师：可爱的1只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现?我们明天再学。
5、作业设计 1.抄写词语。 2.背诵第4自然段。 3.比1比，组成词。 耍( ) 虑( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 贪( ) 跤( ) 要( ) 虚( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 贫( ) 绞( ) 初中7年级语文《猫》优秀备课教案2 教学目标 1.品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。 2.了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。 教具准备：课文插图。 教学过程：
1、复习引入 1.教师：说说课文第4自然段讲了什么?从哪些句子可以看出?写出了作者什么样的感情? 2.指名回答。(讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。) 3.教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成1项练习。 小时候的猫很(淘气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。 4.教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫?为什么?同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢?我们1起来仔细阅读课文，就会找到答案了。
2、自学课文 1.提出要求。 ⑴自由读课文第1至第3自然段，说说这3个自然段是围绕哪1句话写的? ⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?找1找，用横线画出来。 2.学生自学。 3.自学反馈。 ⑴猫的性格实在有些古怪。 ⑵大花猫的古怪性格体现在哪里? (说它老实可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时1声不吭 它什么都怕，可是很勇猛)
3、研读品味 1学习第1自然段。 1.教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深?为什么? 2.学生汇报。 3.教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。 A句能换成B句吗?为什么? A.说它老实吧 B.它很老实 A.说它贪玩吧 B.它很贪玩 4.学生讨论。 (A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。) 5.教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择1种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好?好在哪里?或者还有哪些地方没注意到? 2学习第2自然段。 1.指名渎。 2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。) 3.A句和B句哪句更好?为什么? A.……在稿纸上踩印几朵小梅花。 B.……在稿纸上踩印几个小黑点。 4.教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。 5.学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。 6.指导学生进行表情朗读。 教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就1声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。 3学习第3自然段。 1.教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗1斗。 2.以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说1段话。 3.学生说。
4、领悟写作方法 1.默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点? 2.追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体? 3.教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识? 学生畅谈。
5、课堂小结 1.结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第1至第3自然段的内容。 2.教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也1样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀!我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有1颗爱动物的心。
6、作业设计 1.有感情地朗读课文。 2.完成课后练习。 初中7年级语文《猫》优秀备课教案3 教学要求：
1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
2、学习生字，理解生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。
1、导入(联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。 谈话：哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象? 叙述：有1位很有名的作家，他的名字叫老舍(板书)，他非常喜欢猫，还特地为猫写了1篇文章呢!这就是我们今天要学的课文——《猫》。
2、自学课文。 △自由读课文，看能不能读懂，不懂的做上记号。 △检查字词学习情况，查字典或联系上下文理解：尽职、变化多端、闭息凝视。 △这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫)，哪些小节写大猫的，哪些小节写小猫的作为?再读课文，想1想：课文主要写大猫的什么特点?又写了小猫的什么特点?把能概括它们这1特点的句子划下来。 (猫的性格实在古怪。) (满月的小猫更可爱。)
3、学习课文。 第1部分——大猫(
1、2节) 1.课文开头第1句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这1句时，你是怎么想的? 2.下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢?(自己读课文，找找有关的语句) 3.现在我们先来看第1小节，边读边想：从这1节的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。 结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘1下猫的这些形象。每叙述1个形象，要求概括1下自己对猫的印象。 △(放幻灯
1、：猫在睡觉)学生叙述：猫很老实。(释：无忧无虑) △(放幻灯
2、：猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。 △(放幻灯
3、：猫等老鼠)学生叙述：猫很尽职。(释：尽职)(突出："非┉┉不可┉┉") 4.点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文，找出课文中连接的词语和句子。 ("说老实吧，它的确┉┉";"可是┉┉";"说这贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉") 6.根据板书指点： 说它 老实(可是)贪玩 贪玩(可是)尽职 指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩;说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第1句就说："猫的性格实在有些古怪"。 启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖呀，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了) 7.指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。 8.猫的古怪还表现在哪儿呢?再读课文，把有关的语句划下来读1读。 (可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，1声不响。) 这1小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。 自己讲书要点： (1)"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。 (2)高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时1声不响，写得简略。
4、巩固词语
1、同桌检查读词语
2、(出示：任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪)，从中挑出两到3个，写出猫给你的印象。
5、作业
1、《课堂作业》中相关题目。
2、各自练习背诵
1、2两节。
1、讲读课文。 第1部分——大猫(3小节) 1.读第3小节：这1节进1步写出猫的古怪。你们能用1对 反义词 把这1节的内容概括1下吗?(板书：怕、勇猛) 2.用上关联词语把它们联接起来。"既┉┉又┉┉""虽┉┉但更多的是┉┉" 3.现在我们来看1——3段，概括1下，课文是从几个方面写了猫的古怪， 说它 老实 (可是) 贪玩 __ 贪玩 __ 尽职 古怪 __ 温柔可亲 __ 1声不响 __ 怕 __ 勇猛 4.指导：这1段主要写的什么?我们还可以用书上哪1句概括?(猫的性格实在古怪。)这1句写在这1段的第1句，这叫什么方法?这样写有什么好处?(让人1看就明白，而且印象深刻) 第2部分——小猫 1你们再看第2段的第1句，在全段中起到什么作用?
2、课文上说"满月的小猫更可爱"，这个"更"字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。读第2部分：从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。("好玩具;不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用。) 2.小猫的可爱，你们感觉了吗?谁能根据照课文内容，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。 3.指名朗读。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
4、小学语文如何归纳文章主要内容复习备课
1、学期教学计划（全册总备课） 制定学期教学计划的目的是为了纵观全册，科学合理地安排1学期的教学工作，以保证全学期教学工作能有计划、有目的地顺利进行。
1、制定学期教学计划的步骤： (1)学习课程标准，把握课程标准对本册教材的总要求； (2)钻研教材，把握教材中每1单元的要求及单元之间的联系，对照教参，深入了解教材的重点和难点； (3)了解学生原有的知识水平和能力，掌握学生的心理特点，因材施教。
2、学期教学计划应包括如下内容： (1)本班学生学习情况分析（包括学生的思想品德、学习习惯 、学习态度、学习能力等方面） (2)本册教材内容及前后联系；（本册教材的指导思想和主要特点，本册教材的内容总安排及关于课文、关于习作、关于练习的具体安排） (3)学期教学目标；（包括学习习惯、汉语拼音、识字写字、口语交际、阅读、习作等方面的具体目标） (4)教学进度。（包括单元名称、课时数、起止日期等）
2、单元教学计划（单元备课） 备好1单元要做到以下4个明确：本单元的训练重点及相应的目标要明确，本单元课文之间的内在联系要明确，本单元的每篇课文是通过什么内容和形式来完成重点训练任务要明确，本单元练习的横向关系要明确。单元教学计划应包括以下几个方面：
1、单元教学内容
2、单元教学目标（分认知目标、操作目标、情感目标3方面）
3、单元教学重点、难点
4、单元课时安排
3、1篇课文的教学计划（1篇课文的备课） 1篇课文的备课也就是制定1篇课文的教学计划和程序，这是学期单元教学计划的具体落实，是课时计划进行实施的依据，1篇课文的备课内容1般包括以下几个方面： （1）课文教材简析：抓住文章的3维定位（知识点、能力点、情感、态度、价值观）加以阐述。 （2）课文教学目标：即3维目标，。包括知识目标、能力目标、情感、态度、价值观目标。 （3）课文重点、难点：字、词、句、段、篇及听、说、读、写的训练重点项目和教材特点以及本班学生的实际来确定。 （4）教学具准备：充分利用直观教具，（尤其是电教手段）备教学具的使用方法和使用计划。 （5）课时安排：1般来讲，阅读课文为2~3课时，练习为2~3课时，习作指导为2课时，讲评为1课时。
4、制定课时教学计划（编写教案） 制订课时计划是备课的最后1步，也是关键的1步，是学期、单元教学计划的具体落实。课时计划是进行课堂教学的依据，也是检查是否完成教学任务的主要依据。课时计划详略要适宜，要讲究实效。课时计划应提前几天写好，上课前要根据上节课情况再熟悉1遍教案，并做好各项准备工作。每1课时计划应包括以下内容：
1、课时教学目标，应该准确、全面、恰当。
2、教学重点
3、教学难点
4、教学准备（含电教手段运用）
5、教学过程：面向全体学生，精讲多练，以人为本，因材施教。
6、练习设计：练习要有针对性，层次性、启发性、多样性、科学性。
7、作业设计：根据教材要求，以及本单元课文基本训练要求，重点训练项目及课后习题为依据，设计适量、精当的课堂及家庭作业，课堂作业课内完成。板书设计）
8、板书设计：形象、生动、富有教育启发性。
9、教后反思：（具体要求见“教学5认真”）
5、语文课1般按照“自学、质疑、自释、自练、自评”设计教学程序，课型1般包括“阅读课、练习课、复习课、作文指导课、作文讲评课”等。 （1）阅读课的基本结构：
1、激趣导入，揭示课题——初读课文，整体感知——反馈矫正，检查字词——再读课文，理清脉络——自主探究，读议拓宽——总结评价，巩固提高
2、复习导入，揭示目标——细读课文，自主探究——反馈矫正，读议拓宽——总结评价，整体回归——巩固提高，课堂作业 （2）练习课的基本结构：板书课题，揭示目标——对照要求，尝试练习——反馈矫正，点拨引导——巩固练习，总结提高 （3）复习课：在教师指导下，复习已经学过的知识和技能，把知识系统化，条理化，使能力进1步得到发展。1般可以从“字词句篇”和“听讲、读写”等方面入手，复习课的基本结构1般包括： 提出复习内容，展示复习目标——对照目标，自我复习——质疑问难，讨论解难——归纳整理，拓展练习——评议小结，巩固提高 （4）作文指导课的基本结构：谈话导入，明确目标——审题立意，交流讨论——学习例文，归纳写法——迁移训练，学生草稿——交流反馈，修改誊写 （5）作文讲评课的基本结构：复习导入，出示训练要求——展示佳作，对照要求，进行点评——展示问题习作，诊断病因，进行修改——自评互评，共同修改——总结评价，巩固提高，完成小作文1篇。
5、小学1年级语文《青蛙写诗》精品备课教案3篇
文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣。下面就是我给大家带来的小学 1年级语文 《青蛙写诗》精品备课教案3篇，希望能帮助到大家! 小学1年级语文《青蛙写诗》精品备课教案1 【教学目标】
1、认识“诗 蝌蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、 想象力 和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。 【教学重点】
1、复习生字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。 【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。 【教学准备】 挂图，词卡、图片。 【课时安排】两课时 第1课时
1、 情趣导入 1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。 孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了1个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、1串小水珠)这时候，从池塘里跳出1只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第1自然段) 2.师引读第1自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3.青蛙到底写了1首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学戚态生举手书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。 组词 。
2、初读课文，感知生字词。
1、教师范读课文，生感知生字词读音。 多有趣的1首 儿童 诗呀!听老师读课凳伍文，注意听清你圈画生字词的读音。
2、生自由读课文，感知生字词读音。 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的 句子 要多读几遍，生字更要多读几遍。
3、检查朗读，创设情境，随文识字。
1、检查第1小节 在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第1小节，其他同学认真听。
2、检查第2——4小节，学习“蝌 蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省 略” (1)学习词语“蝌蚪 水泡泡 1串水珠” 在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。
1、(板书：小蝌蚪、水泡泡、1串水珠 贴图 )认识1下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。
2、看图片，能 说说枣仔或 蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合) (2)教学“泡”
1、你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?
2、这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜 谜语 的 方法 记住它吗?(水上1个包就念泡)
3、组词。 (3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读
2、
3、4小节。 (4)学“逗号”“给”
1、我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。
2、师拿字卡“逗号”让学生读。
3、这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲1讲，书写、组词。 (5)学“句”
1、水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。
2、看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。 (6)学“串”
1、小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(1串水珠)(字卡)
2、为什么不说1个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。
3、师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。
4、有什么东西是成串的?(1串项链、1串辣椒、1串香蕉、1串灯笼、1串葡萄、1串冰糖葫芦、1串羊肉) (7)学“号”
1、同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?
2、这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)
3、想1想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)
3、学习第5小节，学习“呱’ 有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。 (1)读了这首诗你们发现了什么?(只有1个字“呱”)指生读，齐读。 出示“呱”，又发现什么?(形式字) (2)找找本课中，还有哪些形声字?(蝌蚪，泡，逗。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)
4、生字回文，与阅读再次结合。 (1)师出示生字，齐读，检查读。 (2)放回课文里你们会读吗?自由练读，分段检查读。
4、写字 完成“号 句 成 串”
1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。
2、师逐1示范书写
3、生练习写(提醒书写姿势)
5、小结。 第2课时 【教学流程】
1、 创设情境，复习巩固汉字
1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。
2、看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡 句号1串 水珠 可以 省略号 呱 给 )自读、小组内读、全班汇报读。
3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
2、生字回文，整体感知课文。 听——沙沙，沙沙 下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀!这只小青蛙就在1个美丽的雨天，利用这些生字作了1首诗，你们想看吗?大家快打开书自由地读1读吧!要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第5节的停顿处理)想想：你读懂了什么?
3、 创设情境，感悟课文。 (1)、学习第1小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1、(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。 小雨点1滴1滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。快把你看到的告诉大家。 (雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀1圈1圈的可美啦! 水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀1圈1圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!)
3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美了)
4、指导有感情朗读第1句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦! 快把你的感受读出来。
5、所以它高兴地说-----齐读最后1句：我要作诗啦! (2)、学习第2——4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦? (板书：小蝌蚪 水泡泡 1串水珠)你从哪几小节知道的?(
2、
3、4)
2、自由读思考：它们都帮了什么忙? ( 板书： 小蝌蚪图片 ——逗号 水泡泡图片—— 句号 1串水珠—— 省略号)
3、看板书 总结 后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢?
1、出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦?(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言)
2、 师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明很漂亮!)通过动手操作理解。 多有趣啊!快出声地读1读。指生读。
3、师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“1串水珠”为什么不说1个水珠呢?(省略号是6个的，1个不行的，我觉得1串排1起来很有趣!水珠们很团结!)还能说1串什么?(训练语言) 师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。
5、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读1读。
6、指导分角色朗读课文。比赛读。
7、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
8、拓展延伸，训练语言。 多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
1、 圆圆的，当句号。
2、1串 ，当省略号。
3、 可以当个小逗号。 (3)学习第5小节，美读诗文，启迪灵性
1、 有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了，快出生读1读，你发现了什么? 青蛙作的诗多有意思，只有1个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释1下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象，启迪孩子的灵性)
3、教师引读小青蛙的诗：
1、就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美5彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……
2、小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
3、小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱…… (4)结尾美读升华
1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2、老师希望有1天能够读到你们写的诗，好不好?
4、指导书写“泡、呱”。
1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)
2、重点指导写好“呱”。 师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像1个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。 教师范写，生练习。引领孩子按1写2看3对照的方法主动去写好字。
5、全课小结。 小学1年级语文《青蛙写诗》精品备课教案2 教学目标
1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。 教学重点 通过学习课文，理解几个标点符号的用法。 教学难点 正确运用几种标点符号。 教学过程 第1课时
1、导入 同学们，大家喜欢听诗歌吗?今天，我们就来学习1首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
2、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
3、多种方法认读生字
1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。 (1)注意多音字“给、句、泡、号”。 (2)“串”可采用字理识字法。 (3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。 (4)注意“号”的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
3、再读课文，体会感悟
1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习2的1句话，注意标点的用法。
4、作业
1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。 第2课时
1、复习巩固生字
1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
2、熟读课文并背诵
1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
3、学习标点符号的用法
1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习3。
4、试着用自己喜欢的标点符号说1句话。
4、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意
5、课后作业
1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写1句话。 小学1年级语文《青蛙写诗》精品备课教案3 (1)教材特点 这首小诗歌共有5小节，是1年级下学期的1篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地 “呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是1篇不可多得的儿童喜爱的好课文。 (2)年段特点 低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过1学期的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了1些识字的方法和 经验 ，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往1篇 文章 读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢?1个有效的途径就是根据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。 (3)教学特点 教师积极营造1个温馨、积极的情感氛围，努力创设丰富多彩的教学情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。 理念与目标 理念： 作为新时代的教师，要从新的视角看待语文教学，积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主，但阅读教学也不可忽视，它们之间有着互利互惠的密切联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是1种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。 目标： 1.感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。 2.随文认识14个生字，会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这1鲜明特点。掌握多种识字方法，提高识字能力，既注重认字，又关注写字。 3.根据儿童的认知规律，创设多种情境，运用多种 教学方法 ，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让学生在活动中愉快的学习。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。
1、 激趣导入 1.同学们，付老师要带领同学们去观赏1个荷花池，(课件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、1串小水珠)这时候，从池塘里跳出1只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第1自然段) 2.师引读第1自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3.青蛙到底写了1首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，齐读课题。
2、 新课 (1)2-4小节 1. 认识1下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗、、、 2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示1小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，(共5小节) 3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。 (板书：小蝌蚪、水泡泡、1串水珠 贴图 )认识1下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡) 领读。 4.教学“泡” (1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡? (2)这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上1个包就念泡) (3)组词。 5.他们都帮了青蛙的什么忙?指名读
2、
3、4小节。 6.学“逗号”“给” (1) 我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作读。 (2) 师拿字卡“逗号”让学生读。 (3) 这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲1讲，书写、组词。 7.学“句” (1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。 (2)看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。 8.学“串” (1) 小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(1串水珠)(字卡) (2) 为什么不说1个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。 (3) 师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。 (4) 有什么东西是成串的?(1串项链、1串辣椒、1串香蕉、1串灯笼、1串葡萄、1串冰糖葫芦、1串羊肉) 9.学“号” (1)同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁? (2.)这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕) (3)想1想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片) (4)“号”字还有1个音念“hao”(2声)，表示大声的哭，如“号哭” 10.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——完成(出字卡)了，师板书，(屏幕，书空)组词，(成功、完成) 造句 。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见朋友对我们来说太重要了。 让我们1起来读1读
2、
3、4小节好吗?(师生合读) (2)5小节 1.现在我们来看青蛙写了1首什么诗?读第5小节。 2.青蛙做的诗很有意思，只有1个字——呱。我们就先来学这个字。(板书 字卡)讲1讲这个字(拟声词、形声字) 。再读，读出不同的语气 3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释1下青蛙的诗写的是什么意思?(想象) 4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。 5. 其它 的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他们都写了什么诗?
3、拓展 1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
6、1年级苏教版拼音第十颗ai，ei，ui备课教案怎么备
教学目标 1.学会复韵母ai ei ui及其4声，读准字音，认清字形。 2.学会声母与ai ei ui拼成音节，能正确地拼读音节。 教学重点 读准ai ei ui3个韵母的读音及其4声，记住字形，练习与声母拼成音节。 教学难点 复韵母ai ei ui的4声，声母与ai ei ui拼成音节。 教学过程
1、复习导入 师：小朋友们，我们之前已经认识了许多拼音朋友，今天他们想邀请我们去儿童乐园玩1玩，你们想去吗？看，单韵母朋友来接我们了，还记得他们吗？请同学们站起来热情地跟他们打个招呼吧 (口腔体操：复习单韵母)。
2、学习复韵母 （1）学习复韵母ai 1.课件演示：跟i碰在1起组成 ai，学生试读。 2.出示课本插图确认，讲发音要领：发ai 时，先张大嘴巴发的音，然后快速地滑向i，发的音。 3.学生练习发音，师正音（齐读，个别读）。 4教学的4声，重点指导23声（齐读，个别读）。 5.编顺口溜记忆ai：ai ai ai ，什么ai？你高我矮ai ai ai。 （2）教学复韵母ei 1.谁的力气大？通过扳手腕比赛学生发出“诶”，告诉学生把这个音发短1点就是“ei”。 2.师带读，强调嘴形，生跟读。 3.生个别读，师正音。 4.看图记忆字形，枯树象“e”，男孩象“i”。 5.编顺口溜：ei ei ei ，什么ei？砍柴用力ei ei ei 。
