劝说别人保护环境的口语交际,六年级上册语文第四单元口语交际[如何劝阻他人不乱扔垃圾】
1、劝说别人保护环境的口语交际
环境是要靠大家来保护的，如果每1个人都去破坏环境，那我们的地球会怎样呢？在乱丢果皮纸屑之前，请您能够想1想我们的地球将来会怎样，希望大家能够1起来爱护我们的地球家园——它是我们最可爱的家园。
2、6年级上册语文第4单元口语交际[如何劝阻他人不乱扔垃圾】
保护环境，珍惜资源的建议书 全体少先队员们： 你们好！我国改革6十年，生活越来越富裕了。然而，我们的环境却遭到了无尽的破坏。沙尘暴频发，荒漠化严重，污水4溢，空气污染，乱砍滥伐……这所有的事情都在提醒我们人类。地球虽然无言，但是，因为地球的环境的恶化给人们带来的却是报复和惩罚。在各种灾难面前，我们不得不承认，在大自然面前，人类极其渺小，当我们在追究原因时，往往忘记了这正是人类自己破坏环境所造成的恶果。所有的灾难都在向人类提示：人类在破坏地球的同进，也在毁灭自己。人类只有1个地球，我们也无法移居到别的星球上去，尊重地球就是尊重自己的生命，拯救地球就是拯救未来，所以，善待自然资源就是善待自己。因此，我提出1些建议：
1、不乱砍滥伐，即使需要树木，伐过树后，也要植树，那样，才能使生态平衡。
2、不丢1粒米，白米饭，香极了，我们吃饭不忘种田人，每1颗米来的都不容易，是大豆粒的汗珠换来的，优秀的儿童1定要爱惜它。
3、不在树上乱刻，你看，你在树上乱刻，小树流下的水就像在流眼泪，小树苗哭了。
4、多种树，春天，我种下1棵小树，我永远也忘不了它，因为它和我1起长大，它开出1朵朵小花，和我1起拍照，而且不止这些，还结出甜甜的果子请我尝，又香又甜可好吃啦！我种下1棵小树苗，却年年有回报，所以我们要多植树。
5、不乱扔垃圾。乱扔垃圾不仅影响市容，还污染环境。
6、如果上班需要开车，那你还不如骑自行车出去呢！自行车又省钱，又不污染空气而且，长时间骑车还可以煅炼身体，增强体质，灰尘也小。
7、节约用水，如果全世界的水都没有了，最后1滴水就是人类的眼泪，所以我们要节约用水。
8、节约用电。如果没有电，人们在夜晚就会生活在黑暗的世界里，有了电，我们大家才可以工作，学习呀。
9、节约用木质东西。大家可能都知道，做木质的东西1定要用到树木，而那些人把树砍后又不植树，最后使树木大量被砍。 1
0、护花草。花草可以净化空气，美化环境。 保护环境是人人有责的，让我们1起来保护地球吧！为了我们的未来，1定要保护好地球。
3、5年级下册口语交际劝说别人不乱丢香蕉皮400字作文
我：小刚,你怎么了,没精打采的,是不是病了?有病要去看医生啊! \x09小刚：哪里病了,昨晚玩了1通霄游戏,觉没睡好.好玩儿的很!今天放学了我还要去网吧玩,你去吗? \x09我：我才不会去网吧玩游戏了.你也别去了,小心你妈知道了揍你. \x09小刚：我妈出差了,不会知道的. \x09我：那也不能去,网吧是不允许未成年人进去的. \x09小刚：没人管,老板还让我多邀几个同学1起去玩,会给我优惠的. \x09我：网吧老板心太黑了,只知道赚钱.你知道未成年人迷恋网络游戏的害处吗? \x09小刚：我觉得没什么坏处,反正玩游戏很过瘾、刺激,1个字爽啊! \x09我：第
1、玩网络游戏对身体有害.前不久1高中学生在网吧玩游戏时不幸猝死.经医生检查,这学生猝死时脸色发白,心跳、脉搏、瞳孔反射等生命体征全无,属于典型的因过度兴奋而引发心脏病的死亡. \x09小刚：你别吓我. \x09我：你以前眼睛还不近视,自从迷上网络游戏后,就戴上了眼镜,有时候我叫你你还认不出来. \x09我：第
2、玩游戏影响学习,以前你总是班上的前3名,迷上电脑游戏后,你的成绩1直在下降. \x09小刚：你这说的是实话,看来游戏是不能再玩了. \x09我：第
3、玩游戏影响身体健康成长,现在你动不动就和同学斗狠,性格暴躁,就是受电脑游戏里面打打杀杀的影响. \x09小刚：老师和同学都不喜欢我,听你这么1说我才知道我所有的毛病都来源于电脑游戏,我1定要戒断网瘾,不玩电脑游戏了,你监督我. \x09我：好的,放学后别到网吧去了,我们1起做作业吧. \x09小刚：好的.。
4、劝说小明不作做作业口语交际100字
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5、《怎样保护周围的环境》口语交际教案
《怎样保护环境》是9年义务教育6年制小学语文第十1册第3单元中的口语交际内容.它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异,人们的生活水平不断地提高,而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏,我们人类面临着极大的生存危机,从而弄明白什么是环境保护,为什么要进行环境保护,如何进行环境保护,然后以“怎样保护环境”为话题,展开想象,说1说.通过这次“口语交际”训练,目的是进1步培养学生收集有关资料的能力,激发学生关注身边环境,树立起保护环境使命感,提高学生的口语交际能力.同时引导学生认识人类只有1个地球,我们不要破坏地球,而要精心保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福我们的子孙万代. 学生分析 学生来自不同的家庭,每个家庭所对学生的家庭教育也有极大的差异,而且对有关环保的知识知之甚少甚至不感兴趣.他们认为环境保护是大人们的事,他们自己就只管读书,吃喝玩乐,关于环保的知识比较枯燥无味就不去光顾.在平时学生的课外阅读中,关于环境保护类的书极少.学生们课外喜欢看电视,玩电脑游戏,上网聊天.童年是1个充满活力的阶段,他们的生理、心理的成长需要外部环境的引导.因此,这次的口语交际的指导,对他们来说,是非常必要的.那么从何入手,既能锻炼他们的表达能力,提高他们的分析能力,又能在学生中培养他们对环境保护的兴趣,自觉保持生态平衡呢?这是口语交际课的设计中主要考虑的问题.因此,从学生喜欢看电视,玩电脑游戏入手,利用现代教育技术引导学生看科教片,教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料,让学生获取信息,开阔眼界,逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识,激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感. 设计理念
1、创设交际的情景 学生是教育教学的主体,言语交际离不开具体的交际情境.情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机,启发学生大胆合理地想象,从而带动语言的训练,促进学生收集有关资料的积极性,同时也培养了学生的口语交际能力.
2、 营造和谐的人际氛围,进行对话交流 平等融洽和谐的人际氛围,是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础.这次口语交际营造了1个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的言语环境.让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见,开展团结合作、平等对话交流,让学生体验到交际的快乐,乐于与人交流.
3、 多种形式的交流,学生得到发展 口语交际是双向、共同发展的过程.通过教师介绍、同桌互说、小组交流等多种形式提供学生实践的机会,在听、说、评中进行师生互动发展. 教学目标
1、培养学生收集有关资料的能力,激发学生关注热爱环境,保护环境的兴趣.
2、发学生展开合理的想象,想象力要既丰富而又合理,又要对人类有所启发,培养学生从小养成良好的行为习惯,并以自己的言行影响他人也来保护环境.
3、口语交际中,参与讨论,发表见解；耐心听,简明扼要说,通过多方评价规范口头语言,培养良好的听话和说话习惯. 课前准备：
1、教师准备、收集1些有关环境遭到严重破坏而导致生态灾难的资料.
2、指导学生利用课余时间查找、收集、摘录有关环境遭到严重破坏和人们采取措施进行环保的资料、图片,提通过观看、阅读,让学生知道1些有关环境保护的知识.
3、引导学生设计环境保护的公益广告,共同商讨我们能为环境保护做些什么,有什么好的建议. 课时：1课时 教学过程：
1、谈话导入: 同学们,今天我们要上1节口语交际课《怎样保护周围的环境》,我想问问大家,“我们周围”指哪些地方? 对!我们周围就是指我们学校附近、家的附近等.我们班同学的家遍布喀什各个镇区,那么我们周围就是指的整个喀什.
2、过渡： 你们希望我们喀什的环境是怎样的呢? 对!大家都希望生活在整齐、美丽、舒适的环境里.（课件出示环境优美的图片） 喀什是1座文化名城,是丝绸之路上的1颗明珠,我相信同学们作为喀什人1定是为喀什美丽的环境而感到非常自豪的.可我们渐渐发现这座城市我们不愿意看到的现象.
3、讨论水污染现象、后果及应对措施.交流资料,了解“环境保护”. 引导学生交流课前收集到的资料,并结合图文、音像等；让学生加深对环境保护的了解.
1、出示系列:课件,定格：小河上漂浮着死鱼.
2、从这张图片上你看到了什么?你还看到过或了解到哪些污染河流、湖泊的现象?
3、人们把生活垃圾倾倒在湖泊里,把工业废水排放到小河里,这些行为会带来什么后果呢?
4、是啊!湖泊里的水变黑了,变臭了.小河里的鱼儿不再欢快地畅游了,鸟儿也不在这里栖息了.我们人类更是自食其果,遭到了无情的报复:健康被损害,出现了许多怪异的病症,有的人甚至付出了生命的代价. 水污染不能再继续了,那我们怎么办呢?你能采取什么行动制止或减少水污染现象的发生呢?
1、捡起来,或捞起来.
2、比如我现在就是1个环境破坏者,我正要把刚喝完的饮料瓶扔到河里.你准备怎么办?你准备怎么劝说?(注意:1要懂礼貌,2要以理服人,让人心服口服)
3、科幻发明. 但愿科学家们早点儿把你说的这种机器发明出来!
4、还有那些你看不到的,甚至看到了凭你的能力也解决不了的现象.比如,你只看到小河里有垃圾,却看不到是谁扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,却没有能力去制止,你怎么办?（宣传、写倡议书、向有关职能部门投诉等等） 同学们的办法真多,真高!
4、讨论畅谈其它环境污染的现象及应对措施.师小结,过渡：刚才同学们已介绍了很多有关环境遭到严重破坏的资料,了解了了什么是环境保护,明白了我们全人类都必须行动起来进行环境保护.那么假如你是环境保护大使,你想怎样进行环境保护呢?先来看看这次口语交际的要求.默读提示,了解本次口语交际的内容与要求,思考：什么是环境保护?为什么要进行环境保护?如何进行环境保护? 要求：
1、想法要新奇、得体；
2、想法要符合环境保护的要求；
3、表达要有条理,语气、语调适当. 谈话引导、启迪思维：假如你是环境保护大使,你最想做什么?如何呼吁全人类去保护环境?假。
6、《怎样保护周围的环境》口语交际教案
《怎样保护环境》是9年义务教育6年制小学语文第十1册第3单元中的口语交际内容。它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说1说。通过这次“口语交际”训练，目的是进1步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。同时引导学生认识人类只有1个地球，我们不要破坏地球，而要精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福我们的子孙万代。 学生分析 学生来自不同的家庭，每个家庭所对学生的家庭教育也有极大的差异，而且对有关环保的知识知之甚少甚至不感兴趣。他们认为环境保护是大人们的事，他们自己就只管读书，吃喝玩乐，关于环保的知识比较枯燥无味就不去光顾。在平时学生的课外阅读中，关于环境保护类的书极少。学生们课外喜欢看电视，玩电脑游戏，上网聊天。童年是1个充满活力的阶段，他们的生理、心理的成长需要外部环境的引导。因此，这次的口语交际的指导，对他们来说，是非常必要的。那么从何入手，既能锻炼他们的表达能力，提高他们的分析能力，又能在学生中培养他们对环境保护的兴趣，自觉保持生态平衡呢？这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。因此，从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感。 设计理念
1、创设交际的情景 学生是教育教学的主体，言语交际离不开具体的交际情境。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆合理地想象，从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的口语交际能力。
2、 营造和谐的人际氛围，进行对话交流 平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。这次口语交际营造了1个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的言语环境。让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
3、 多种形式的交流，学生得到发展 口语交际是双向、共同发展的过程。通过教师介绍、同桌互说、小组交流等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。 教学目标
1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注热爱环境，保护环境的兴趣。
2、发学生展开合理的想象，想象力要既丰富而又合理，又要对人类有所启发，培养学生从小养成良好的行为习惯，并以自己的言行影响他人也来保护环境。
3、口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。 课前准备：
1、教师准备、收集1些有关环境遭到严重破坏而导致生态灾难的资料。
2、指导学生利用课余时间查找、收集、摘录有关环境遭到严重破坏和人们采取措施进行环保的资料、图片，提通过观看、阅读，让学生知道1些有关环境保护的知识。
3、引导学生设计环境保护的公益广告，共同商讨我们能为环境保护做些什么，有什么好的建议。 课时：1课时 教学过程：
1、谈话导入: 同学们,今天我们要上1节口语交际课《怎样保护周围的环境》，我想问问大家,“我们周围”指哪些地方? 对!我们周围就是指我们学校附近、家的附近等。我们班同学的家遍布喀什各个镇区,那么我们周围就是指的整个喀什。
2、过渡： 你们希望我们喀什的环境是怎样的呢? 对!大家都希望生活在整齐、美丽、舒适的环境里。（课件出示环境优美的图片） 喀什是1座文化名城，是丝绸之路上的1颗明珠，我相信同学们作为喀什人1定是为喀什美丽的环境而感到非常自豪的。可我们渐渐发现这座城市我们不愿意看到的现象。
3、讨论水污染现象、后果及应对措施。交流资料，了解“环境保护”。 引导学生交流课前收集到的资料，并结合图文、音像等；让学生加深对环境保护的了解。
1、出示系列:课件，定格：小河上漂浮着死鱼。
2、从这张图片上你看到了什么?你还看到过或了解到哪些污染河流、湖泊的现象?
3、人们把生活垃圾倾倒在湖泊里,把工业废水排放到小河里,这些行为会带来什么后果呢?
4、是啊!湖泊里的水变黑了,变臭了。小河里的鱼儿不再欢快地畅游了,鸟儿也不在这里栖息了。我们人类更是自食其果,遭到了无情的报复:健康被损害,出现了许多怪异的病症,有的人甚至付出了生命的代价。 水污染不能再继续了,那我们怎么办呢?你能采取什么行动制止或减少水污染现象的发生呢?
1、捡起来，或捞起来。
2、比如我现在就是1个环境破坏者,我正要把刚喝完的饮料瓶扔到河里。你准备怎么办?你准备怎么劝说?(注意:1要懂礼貌,2要以理服人,让人心服口服)
3、科幻发明。 但愿科学家们早点儿把你说的这种机器发明出来!
4、还有那些你看不到的,甚至看到了凭你的能力也解决不了的现象。比如,你只看到小河里有垃圾,却看不到是谁扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,却没有能力去制止,你怎么办?（宣传、写倡议书、向有关职能部门投诉等等） 同学们的办法真多,真高!
4、讨论畅谈其它环境污染的现象及应对措施。师小结，过渡：刚才同学们已介绍了很多有关环境遭到严重破坏的资料，了解了了什么是环境保护，明白了我们全人类都必须行动起来进行环境保护。那么假如你是环境保护大使，你想怎样进行环境保护呢？先来看看这次口语交际的要求。默读提示，了解本次口语交际的内容与要求，思考：什么是环境保护？为什么要进行环境保护？如何进行环境保护？ 要求：
1、想法要新奇、得体；
2、想法要符合环境保护的要求；
3、表达要有条理，语气、语调适当。 谈话引导、启迪思维：假如你是环境保护大使，你最想做什么？如何呼吁全人类去保护环境？假。
