人教版四年级下册英语Unit1《Our School》教案,《三国演义》陈登怎么死的？
1、人教版4年级下册英语Unit1《Our School》教案
《Our School》教案(1) 教学目标 让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。 this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 教学重难点 教学重点：让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。 教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 教学过程 (1)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。 2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。 3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。 (2)呈现新课 (Presentation) 1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这1话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。 2.播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提1些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。 first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。 4.分角色朗读与表演 教师先与1些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。 (3)趣味操练 (Practice) 看图操练： Where’s the library? It’s on the second floor. Is it next to Classroom 3? Yes, it is. 1学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另1学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。 (4)扩展性活动(Add-activities) 1.做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。 2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。 《Our School》教案(2) 教学目标 1.知识与技能目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：playground,, teacher’s office, library, garden.
2、能运用句型 “Where is the,,? It′s on the,,floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
3、听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇. 2.过程方法目标： 通过播放课本12页的英文动画歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这1话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习;最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。 通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解;通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。通过联系生活实际，让学生说说如何在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。 3.情感态度与学习策略: 通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。 通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。 教学重难点 1.本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词： playground, teacher’s office, library, 和句型“Where is the,,? It′s on the,,floor”. 2.本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。 教学过程 (1)创设情境，综合复习 1.Enjoy the song“Our school”on the page12.
1、For the first time, the students listen carefully.
2、For the second time, the teacher and students sing together. (设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这1话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.) 2.pair-work 课件出示学校图片. T: Hello, ...... S1: Hi，... T:It’s our school. It’s beautiful, I like it very much. Do you like our school? S1: Yes, I do. T:Is this your classroom? S1:Yes.Look!There are 6 lights,4 windows,2 doors,one computer. S1: Wow!It’s so big! T:Goodbye! S1:Bye! (设计意图：初始学校照片，让学生初步感知美丽的校园，出示教室照片，让学生根据教室照片进行pair-work对话，既对已学知识进行复习又为下面词汇的学习,进1步做铺垫。) (2)听读新知，初步感知 1.出示我校图书馆照片，Do you like reading a book in the library? Ss:Yes ,we do. T:教学library。找个别学生试着说library
1、学生跟读
2、找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
3、齐读 出示图片 T：Where is the library? (板书) 引导学生回答：It′s on the,,floor.(板书) 同桌互说“Where is the library? It′s on the,,floor” (设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。) T:Ok，Can we eat or drink in the library? Ss:No, T:Can we talk loudly? Ss: No.we can’t. T:Yes,we should be quiet,we should protective books. T:Now,follow me ,please.Go to the library,read a book.Shhh,Be quiet.教师动作带动学生1起做动作。 2.课件出示办公室照片(有教师) T:can you guess,Where is it? Ss:Teachers’ office.教师办公室 T：Where is the teachers’ office? 引导学生回答：It′s on the,,floor. T:we can hand in the homework to the teachers’ office.But we must say hello. Go to the teachers’ office ,Say hello.师生1起做动作。 (设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。) 3.操场图片 T:we can play football,we can play games,we can take exercise。Where is it?It’s our playgroud. T:Go to the playgroud,Play football.(Year! We win!) (设计意图：通过展示图片的方式来教授新单词，更直观、形象，进1步加深学生的印象。) 4.学校2排花园照片 This is our ***.it’s very beautiful.can we leave litter in the garden ? Ss:No. T:we must Take good care of trees and flowers. T:Go to the garden,water the flowers.(Wow! Beautiful!) 5.Play a game “What’s missing?” (设计意图：通过游戏，即起到了复习所学单词的目的,为下面学生进行会话练习奠定基础.) (3)情景交际，巩固新知 课件出示对话(客人参观学校情景) A:Welcome to our school. B:Excuse me.Do you have a library? A:Yes,we do. B:Where’s the library? A:It’s on the first floor. B:Is this the teacher’s office? A:No,It isn’t.The teachers’ office is on the second floor. B:Ok,Thank you! A:You’re welcome. (4)扩展听读，整体感知 扩展材料事先下发 First,Listen to the tape . Second,read after it loudly. Third,Read by yourself . (5)灵活运用，整体表达 1.Let′s do. Now,Let’s have a relax .I can do many things,Can you? 第1遍，教师做动作学生跟着做。 第2遍，师生1起做。(设计意图：通过播放Let′s do的录音带，对所学词汇进行复习巩固,进1步加深印象) 2.Introduce our school(给出小明的学校照片) This is our school. Look at the______, it’s on the _______ floor. Look at the______, it’s on the_______ floor. My school is clean and nice. I like my school very much! (设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。) 3.Let's sing again. 4.情感教育Our school is very beautiful，we can study in the big classroom, we can read in the library, we can play football in the playgroud, we can sing songs in the music room ,and so on. So we love our school very much!(手势语) 师生：We love our school very much!(手势语) (设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进1步升华要热爱母校的情感目标) Homework:
1、 Read the new words and the phrases four times to your partner.
2、Introduce your school to your parents. (设计意图：进1步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。) Blackboard-Design Unit1 My school A Let’s learn A:Where’s the ...?(library/teacher’s office) B:It’s on the ...floor.(first floor/second floor)。
2、《3国演义》陈登怎么死的？
《3国演义》陈登是病死的。3国中，在刘备遇见诸葛亮之前，出现这样1个人，他虽没有跟随刘备，却在徐州城中多次力挽狂澜，帮助刘备化险为夷，多次帮刘备成就功业，可惜年仅39岁时就因病去世了，不然在3国历史中前途未可限量。这个人叫陈登，字元龙，徐州下邳人。最初是徐州陶谦帐下任职典农校尉，陶谦死后跟随刘备，因敬重刘备有英雄之志、王霸之袜租略而倾心辅佐。后来刘备收留走投无路的吕布，吕布趁乱把刘备的徐州夺了，陈登屈身事吕布，但是心中对吕布的人品深恶兆丛痛绝，留在吕布处1直想找机会除去吕布。终于机会来了，曹操要去攻打宛城，又怕吕布来袭击许都，于是封吕布为平东将军来安抚他，吕布派陈登回复曹操，陈登趁此机会对曹操说：吕布是1个反复无常的小人，有勇无族好樱谋，应该趁早把他办了。曹操也有此意，于是和陈登商量好，到时候有机会1起行动，并且还给陈登和他老爹陈珪升了官。陈登简介陈登（163—201），字元龙，下邳淮浦（今江苏涟水西）人。东汉末年将领、官员。沛相陈珪之子。建安初，奉使赴许，向曹操献灭吕布之策，被授广陵太守。以灭吕布有功，加伏波将军。在广陵多年，多次击败孙策势力。迁东城太守。年3十9卒。其子陈肃，魏文帝时追陈登之功，为郎中。
3、2年级看图写话《下雨了》小兔子想了什么办法来躲雨
有1天，1只可爱的小白兔提着篮子出去采蘑菇。正采着蘑菇时，天空乌云密布，雷声隆隆，接着大雨来临了。小白兔左躲右躲，还是被雨淋湿了。小白兔飞快地往回家跑。突然，小白兔看见路边的池塘里有好多荷叶，突然灵机1动，想到了1个好办法。小白兔把大大的荷叶变成了雨伞。你瞧，小白兔正慢悠悠的1边撑着荷叶雨伞1边唱着歌高高兴兴的回家哟!小白兔太聪明了!
4、人教版9年级音乐上册第3单元《西洋乐话》教案
以下是我整理的人教版9年级音乐上册第3单元《西洋乐话》教案内容，欢迎大家浏览阅读。更多相关信息请关注教案栏目。 人教版9年级音乐上册第3单元《西洋乐话》教案 单元分析 单元课题名称 西洋乐话 单元教学内容 1.欣赏：《G弦上的咏叹调》《哈利路亚》《第9十4(惊愕)交响曲(第2乐章)》《G大调弦乐小夜曲(第1乐章)》《欢快的农民集会》《音乐瞬间》《进行曲》《斯拉夫舞曲》《透过林间树叶的钟声》《俄罗斯舞曲》。 2.唱歌：《摇篮曲》。 单元教学目标 1.初步了解欧洲巴洛克音乐、古典主义、浪漫主义、印象派、现代音乐的特征及其代表作曲家和主要作品。 2.听赏、学唱欧洲古典音乐，熟悉欧洲专业音乐的风格，培养审美情感。 3.初步了解咏叹调、小夜曲、音乐瞬间这3种体裁形式。 单元教学重、难点 教学重点： 1.欣赏欧洲300年间(从18世纪到20世纪)的音乐，初步了解欧洲专业创作音乐发展的基本脉络，了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐、浪漫音乐、印象音乐的特征以及代表作曲家的生平及其主要作品。 2.用自然圆润的声音，有表情地学唱、背唱《摇篮曲》。 教学难点： 1.听辨音乐主题旋律。 2.感受不同时期音乐风格的特点。 3.解决《摇篮曲》中的音准、呼吸和咬字问题。 单元主要教学方法 听唱法、讲解法、自主学习法、合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。 第1节 教学目标 1. 了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征，及其代表作曲家和重要作品。 2. 听赏音乐，熟悉作品的主题，感受和弦色彩，培养音乐审美情感。 教学重、难点 1. 了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征及其代表作曲家和重要作品。 2. 听辨音乐主题旋律。 教学过程 1. 导入 (1)播放《G弦上的咏叹调》音乐片段，教师提问：请学生思考并回答，这段音乐是管弦乐队中哪个乐器组乐器演奏的? (2)请学生边看边回答管弦乐队的编制和构成(复习)。 (3)师：让我们1起领略西洋音乐的发展历程。 2. 欣赏《G弦上的咏叹调》 (1)简介作曲家和作品。 此曲是德国作曲家“欧洲近代音乐之父”约翰·塞巴斯蒂安·巴赫创作的。因主旋律只在小提琴最粗的1根琴弦──G弦上演奏而得名的。(小提琴定弦为G、D、A、E)出示(图片：小提琴结构图示) (2)简介咏叹调(Aria)即抒情调。 咏叹调是1种配有伴奏的1个声部或几个声部的优美旋律，长于抒情，便于演员表现高难度演唱技巧。也指富于歌唱性的器乐曲。 (3)聆听《G弦上的咏叹调》音乐。 请学生说出音乐情绪、描绘的情境和曲式结构。(期盼、深幽、祈祷、抒情，强调曲子的起伏，为2部曲式结构。第1部分开始由弱渐强的持续长音，和长音之后的高音下行是其特点。第2部分回旋音型之后的8度大跳是其特点。) 3. 欣赏《哈利路亚》 (1)聆听《哈利路亚》音乐。 请学生听后说出音乐的感受和音乐风格特点。(提示：雄伟、庄严而恢宏的气势感人肺腑，显示出音乐对神讴歌的巨大魅力。) (2)复听《哈利路亚》音乐。 请学生描述“哈利路亚”5段音乐发展的过程。 (3)简介作曲家亨德尔和作品。 “哈利路亚”1词的含义是“赞美上帝”。歌词大意：上帝啊我赞美你，你全知全能，无所不在!表现了作者对神的虔诚感情，充满戏剧性。 (4)音乐小故事。 同学们听说过发生在1743年在伦敦首演时的故事吗?当演唱《哈利路亚》时，音乐深深打动了所有的听众。在场的国王乔治2世受歌曲神圣情绪所感染，激动得突然起立，全场观众也随之站起听完全曲。从此，在欧洲的许多地方都保留着听众站立听此曲的传统，以示对神的敬仰。 (5)师生共同总结巴洛克作品的特点：节奏强烈、跳跃，复调和主调音乐结合，看重力度、速度的变化，富于情感变化。 4. 欣赏《惊愕交响曲》 第2乐章 (1)聆听《惊愕交响曲》第2乐章主题，请同学闭眼静听音乐。1位同学到前面观看学生听音乐时的表情变化。同学：(1开始表情平和，后突然吓1跳)。 (2)教师简介海顿及《惊愕交响曲》创作背景。 惊愕和弦的运用和主题的出现，表现出了奥地利作曲家海顿对附庸风雅的贵妇的讥讽。海顿被誉为“交响乐之父”。 (3)熟悉“惊愕”主题，学生在教师引导下视唱此主题，并用口风琴吹奏。 (4)聆听全曲(第9十4(惊愕)交响曲第2乐章)回答问题。
1、 采用什么手法写作?(变奏)
2、 在整个乐章主题变奏了几次?每次变奏有哪些特点? 共变奏4次。 主题：由第
1、第2小提琴演奏。 变奏1：主题在弦乐中音区演奏，第1小提琴在高音区旋律性装饰。 变奏2：调性由大调转变为小调。 变奏3：节奏变化。 变奏4：主题在高声部，中低声部以分解和弦伴奏，力度增强，气氛热烈。 尾声：主题再现。 5. 欣赏《G大调弦乐小夜曲》 (1)简介作曲家莫扎特。此曲是奥地利作曲家莫扎特13首小夜曲中最著名的1首，共4乐章，本节课选听第1乐章。 (2)聆听《G大调弦乐小夜曲》音频，感受音乐，教师提问两个主题的情绪?
1、 主部主题：雄壮有力。
2、 副部主题：柔美抒情、活泼欢快(老师补充运用颤音、跳音展示出青春的活力)。 (3)熟悉主部主题前4小节。(学生哼唱)并感受和弦色彩。 (4)师生讨论什么是小夜曲(serenade)，教师补充总结。 小夜曲起源于欧洲中世纪，游吟骑士黄昏或晚间在情人的窗下所演唱的爱情歌曲体裁，19世纪开始，作曲家把某些爱情歌曲改名为小夜曲。主要流行于西班牙、意大利等欧洲国家。通常由男声独唱，用吉他或曼陀林伴奏。旋律优扬、委婉、缠绵。作为器乐曲，是指18世纪末出现的1种由小型乐队演奏的多乐章的重奏、合奏的管弦乐套曲。随着时代的发展，其形式也有所发展。后来器乐独奏的小夜曲，也和声乐小夜曲同样流行。同时，我们还应知道莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》、德沃夏克的《d小调小夜曲》和柴科夫斯基的《忧郁小夜曲》被称为“3大器乐小夜曲”。 6. 《欢快的农民集会》 (1)聆听《欢快的农民集会》音频，请同学听后说出所听到的音乐形象。 学生回答：欢欣鼓舞的热闹场面。 (2)再次聆听《欢快的农民集会》音频，请对照谱例
1、谱例
2、谱例3，为各段音乐取1个名字。 (3)简介作曲家贝多芬。 (4)师生共同总结古典音乐作品的特点：艺术手法讲求洗练，追求理性地表达情感。 7. 课堂小结 通过本课学习，同学们初步感受了欧洲巴洛克音乐、古典音乐，从多层面了解了作曲家和其主要作品。熟悉了所学作品的主题旋律。为以后进1步学习音乐打下基础，希望同学课后多听作曲家的其他作品，感受古典音乐带给人类的美好。 第2节 教学目标 1. 通过欣赏这3部作品，了解欧洲浪漫派音乐的风格特征、代表作曲家及其主要作品。 2. 了解音乐体裁“音乐瞬间”及其创立者。 3. 掌握“摇篮曲”这1音乐体裁，并学会用自然圆润的声音演唱、背唱勃拉姆斯《摇篮曲》。 教学重、难点 1. 感受欧洲浪漫派音乐的风格特征，初步了解代表作曲家及其主要作品。 2. 初步了解音乐瞬间、摇篮曲这两种音乐体裁形式。 3. 用圆润自然的声音演唱《摇篮曲》。 教学过程
1、导入 1. 播放3段音乐片段(《音乐瞬间》《进行曲》和《斯拉夫舞曲》)。请同学判断分别是音乐瞬间、进行曲和舞曲这3种体裁哪1种?(出示听音乐辨别乐曲体裁) 2. 教师补充讲解音乐瞬间、进行曲和舞曲这3种音乐体裁。重点讲解音乐瞬间这1体裁是由舒伯特所创，同时强调曲名和体裁名相同。引导学生得出正确答案。
2、音乐欣赏 1. 分别聆听音乐：《音乐瞬间》 《进行曲》和《斯拉夫舞曲》，聆听音乐后，教师引导同学讨论并试着回答图表中的问题：(表格填写) (1)作者是谁? (2)什么体裁? (3)节拍? (4)旋律进行特点? (5)主奏乐器? (6)情绪特点? (7)曲式结构?(教师说出《音乐瞬间》是自由曲式结构。) (8)选自哪部作品?(教师直接给出答案。) 2. 请同学说1说听音乐后的感受：(温暖、优美、抒情、自由舒展。) 3. 简介作曲家生平。
1、 舒伯特简介
2、 柴可夫斯基简介
3、 德沃夏克简介 4. 教师引导学生总结浪漫派音乐的风格特点。提倡1种综合艺术，提倡标题音乐，强调个人主观感觉(更注重感情和形象)的表现，作品常常带有自传的色彩。作品富于幻想性，描写大自然的作品很多。在音乐形式上，突破了古典音乐均衡完整的形式结构的限制，有更大的自由性。
3、欣赏《摇篮曲》动画 1. 思考并回答问题： (1)摇篮曲这1体裁的特点是什么?是在什么情境下演唱的? 安静、温馨、柔美。摇篮曲最初是母亲对宝贝哼唱的眠歌，后发展成为1种音乐体裁。 (2)哪些音乐要素起了重要作用? 旋律优美、力度较弱，速度中速，节奏舒展。 总结补充：旋律优美抒情，大多采用级进、小跳写作手法，旋律平稳跳动不大，体现了母亲温柔地哼着眠歌的音乐形象;速度采用中速，符合叙事语气;力度较弱，营造亲切安静的氛围;强弱拍节奏的起伏，模仿出摇篮摇摆的节奏，并采用弱起小节，更体现出平和温柔的意境。 (3)简介作曲家勃拉姆斯生平和此曲的创作背景。 2. 解决《摇篮曲》中音准、呼吸和咬字问题： (1)学生跟琴模唱大跳音程do到高8度do的音准。 (2)练习呼吸：教师带学生标出呼吸处(每1乐句换气)，指导学生练习缓吸缓呼的方法。 (3)练习咬字吐字：教师带同学用正确方法念1句歌词 (要求：为更好表现妈妈那亲切温暖的母爱，强调朗诵歌词时，需柔吐歌词，声母和韵母要拉长。) 同学们可举1反3进行练习。
4、《摇篮曲》歌曲学习 1. 让我们1起随琴或跟录音哼唱全曲，请同学进1步体会摇篮曲意境。 (注意：要用圆润、自然的声音演唱，同时强调学生的正确坐姿。) 2. 视唱曲谱。(注意大跳音程do到高8度do的音准及弱起小节的演唱)。 3. 填词演唱全曲，教师钢琴伴奏。(注意歌曲前、后部分力度的对比，前弱后强;需柔吐歌词，声母和韵母)。 4. 学生分组背唱全曲。(注意体会歌曲意境。) 5. 教师或同学指挥，学生随录音1起有表情地演唱全曲。
5、课堂小结 我们今天1起领略了浪漫派音乐的几个作品，初步感受了其音乐特点，认识了音乐家，了解了音乐瞬间这1体裁并知道是由舒伯特所创。同时学唱了那充满母爱、温馨、甜美的摇篮曲。希望同学们课后再多聆听些其他浪漫派的作品和不同作曲家创作的摇篮曲。 第3节 教学目标 1. 通过欣赏德彪西《透过林间树叶的钟声》、斯特拉文斯基现代舞剧《彼得路什卡》“俄罗斯舞曲”，初步感受欧洲印象派音乐、2十世纪初期现代音乐的风格特征及其代表作曲家和作品。 2. 了解欧洲音乐历史发展历程：巴罗克古典乐派→浪漫乐派→印象派的进程;复习和巩固本单元所学作曲家，音乐体裁，作品名称，音乐主题。 教学重、难点 1. 感受印象派音乐、2十世纪初期现代音乐的风格特征、代表作曲家和作品。 2. 能准确判断作品所属乐派。 教学过程 1. 导入 观看1组印象派画家的绘画作品(莫奈《日出印象》、塞尚、雷诺阿、修拉)。同时聆听德彪西的《透过林间树叶的钟声》片段。 请同学猜1猜是什么时期的绘画和音乐作品。说出听后感受。(模糊、瞬间印象、飘忽不定、色彩斑斓等。) 2. 聆听《透过林间树叶的钟声》音乐 同学可边听边绘画或写诗来描述所听到的音乐形象。 (1)教师简介作曲家德彪西及其代表作。 (2)教师弹奏并指出全音阶是该作品的典型特点。 (3)师生共同总结印象派音乐的特点。模糊的轮廓，朦胧的色彩，不易分辨的色调变化，都是印象派音乐的明显标志;此时期音乐，不喜欢堂皇、不朽的雄伟气派，喜欢暗示和隐喻，而不喜欢过分夸张、直率和毫无保留。 3. 聆听《俄罗斯舞曲》音乐 (1)同学都听到哪些音乐形象和情节?学生试着描述音乐形象和故事情节。 (2)教师补充，介绍故事内容，并简介作曲家斯特拉文斯基的生平及代表作。 (3)复听音乐，教师分析乐曲结构与风格。 可以分为3个部分，音乐更多地通过厚重、刺耳的音响以及强烈的节奏来展现。教师出示不同颜色卡片(红、黄、红分别代表3段)进行曲式结构的提示。第1部分的主题即全曲的主要旋律，第2部与第1部分形成对比，第3部分为第1部分的减缩再现。全曲的最后，还有1个较长的结尾。全曲简洁的旋律、富有弹性的节奏和独特的管弦乐色彩，体现了斯特拉文斯基的创作个性。 4. 乐派 请同学谈谈对古典乐派、浪漫乐派、印象乐派音乐现代派音乐的感受，你能说1说随着时间的流逝，音乐为何会发生这样的变化呢?你更喜欢哪个乐派的作品，为什么? 随着时间的推移和科学技术的发展，人们的思想意识在发生着变化，并影响着人们的生活、艺术等1切领域，道德层面的下滑也是1重要因素，人们开始由对神和大自然的讴歌转向对自我感受的陶醉和描述，继而追求感官刺激和个性的解放，从而导致音乐也在不断发生着变化。 5. 课堂小结 今天我们欣赏了两首作品，并对本单元部分内容进行了复习和巩固，使大家对欧洲音乐的发展脉络有了1个较清晰的感性认识，对音乐家及其代表作有了1较深的印象。
5、《儒林外史》中周进中举情节概括
周进60多岁还是童生，依靠在村里私塾中教书糊口。以后随姐夫经商记账，在贡院参观时，痛哭不止，满地打滚，哭到口吐鲜血，后来商人们答应他，为他捐1个“监生”进场，他就破涕为笑，趴在衫差地上磕头，表示要变驴变马来报答他们。周进中举通过描写范进参加乡试中了举人1事，运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象，深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂，同时通过他的命运变化反映了世态的炎凉，以及封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。扩展资料：“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程。“科举”则是横在他们面前的1条鸿沟，越过了这道鸿沟，则顷刻风光无限，终生荣华富贵。正所谓“十年寒窗无人问，1举成名天下知”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”。范进正是封建时代千千万万个热衷功名的下层知识分子的典型——科举制度的殉道者。他大半生穷困潦倒，到54岁才考或弯皮进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有1个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可闹族以任意辱骂他。范进中举后，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱1旦过去，梦寐以求的功名富贵1旦出现，政治、经济、社会地位1旦改变就使他喜极而疯。
6、《下雨了》这首儿歌的歌名是什么
《下雨啦》滴答，滴答。下雨了，下雨了。柳树说：“下吧，下吧，我要长大。”小草说：“下吧，下吧，我要变绿。”小青蛙说：“下吧，下吧，我要洗澡。”小熊猫说：“下吧，下吧，我要吃竹子。”小朋友说：“下吧，下吧，我要长大。”扩展资料：《下雨啦》这篇小诗歌写出了万物对雨水的渴望，也让孩子们了解到雨水的可贵，教导着孩子们要学会珍惜大自然给的1切、珍惜大自然的馈赠。让孩子们在快乐的气氛中掌握不同长短、粗细、疏密的线条来表现不同的雨的方法，并表达出自己对下雨的心理感受。全篇韵味十足、朗朗上口，带领孩子们在愉快的气氛中去感受雨，并用画面表现出对下雨的心理感受。
