《田鼠阿佛》绘本教学思考,《田鼠阿佛》导读设计

1、《田鼠阿佛》绘本教学思考

诗人，是给予我们思想与灵魂的启迪者。一只田鼠会带给同伴们什么呢？ 故事的情节设定很有矛盾冲突。在草地上田鼠一家都在忙碌着储藏冬天的粮食。可是阿佛却在采集阳光，因为冬天的日子又黑又冷，采集颜色，因为冬天是灰色的，采集词语，因为冬天的日子又多又长，我们会把话说完的。阿佛有着太多太多的理由不去劳作，不去储藏粮食和坚果，看似清闲的“收集”着写作的素材。劳作与清闲就是一个矛盾体，但是在这个绘本的叙述中却没有爆发出来任何争吵和不安。田鼠们每一次的发问，其实都代表着一种不理解和不认同，为什么阿佛不劳作，冬天有食物吃？……但田鼠一家的宽容和友爱让阿佛有了我行我素的空间。 阿佛在选择自己的生活方式，并寻找与周围和睦相处的可能，诗人与世界的关系很奇。

2、《田鼠阿佛》导读设计

[绘本简介] 在一堵老旧的石墙里面，住着一家爱说爱闹的小田鼠。冬天就要到了，当其他四只小田鼠都在忙着为过冬采集食物的时候，田鼠阿佛却独自坐在一旁，他告诉大家，他也在工作，只不过在采集另外一些东西——阳光、色彩和词语。冬天漫长而寒冷，慢慢地，食物被大家吃光了。这时，阿佛拿出了他“采集”的那些东西……让大家感受到阳光的温暖、春天的缤纷以及浓浓诗意，小田鼠们惊奇地发现，原来阿佛是个诗人。 [导读目标]

1、以讲故事的方式引领学生阅读，让学生喜爱绘本阅读，感受绘本带来的乐趣。

2、通过聊一聊，引导学生领悟绘本丰富的内涵，如精神生活同物质生活一样重要；学会勇敢做自己，同时也鼓励并支持别人做最好的自己等。

3、上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案范文二篇

新的一年已经开始了，各位老师们在新的一年也要继续努力啊。今天我为大家整理了一份关于上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案范文，希望可以帮助到大家。 　 　上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案范文一 教学目标：

1、 学习生字新词，会读“咀嚼、嘶鸣、和睦、弗雷德里克、收集、打盹、漫长、蠢狐狸、描述”等词语。注意“打盹”的儿化音读法，理解词语“五彩缤纷”的意思。学写带有走之底的两个生字：遗、述。

2、 在对课文读通顺、读正确、读流利的情况下，有感情地朗读课文，并在读文章的过程中尝试提出自己困惑的问题，乐于和自己的同学交流讨论，充分表达的自己的想法，体会弗雷德里克坚定的自我追。

4、绘本解读《田鼠阿佛》

【内容简介】 小田鼠们都在忙着为过冬采集食物的时候，田鼠阿佛却独自坐在一旁，他告诉大家，他也在工作，只不过在采集另外一些东西--阳光、色彩和词汇。 冬天漫长而寒冷，慢慢地，食物被大家吃光了。这时，阿佛拿出了他“采集”的那些东西，分享给大家。 【作者简介】 李欧·李奥尼，1910年5月5日出生于荷兰阿姆斯特丹，父亲是比利时犹太商人，母亲是女高音歌唱家。因家在美术馆附近，舅舅们又是建筑师、画家和艺术品收藏家，所以他从小就得以浸润在浓郁的艺术氛围之中。13岁起，他随家人辗转美国、意大利。 1935年获得经济学博士学位。1945年，欧洲掀起反犹太浪潮，他们被迫举家走避美国。李奥尼是一个才华横溢、。