大班语言美丽的秋天公开课教案,大班语言活动《落叶》公开课教案

1、大班语言美丽的秋天公开课教案

幼儿园大班语言活动：美丽的秋天活动目标

1、理解散文诗的内容，尝试仿编散文诗，萌发对秋天的热爱之情。

2、让幼儿感受散文诗优美的语句和意境，尝试合作绘画。

3、陶冶幼儿热爱大自然的情感。活动准备

1、课件、散文诗磁带、《秋天多么美丽》歌曲磁带、录音机。

2、彩笔、图画纸。活动重点请幼儿感受散文诗优美的语句和意境。活动过程一、从歌曲入手引出秋天的话题，初步感受秋天的美丽。

1、随歌曲《秋天多么美丽》入场。师：秋天秋天真美丽，你们知道秋天有哪些美丽的景物吗？

2、谈话：秋天多么美，现在我们一起来学习有关秋天的散文诗，题目是"美丽的秋天"。小朋友们真能干，还认识字呢，那书中又藏着哪些秋天的美丽景色呢？二、演示《美丽的秋天》课件请幼儿欣赏，进一步感受秋天的美丽景物。师：秋天来了，我们一起来看看秋天的天空是什么样的？幼：天空很蓝很蓝，白云雪白雪白的。师：小朋友仔细观察，秋风吹过，树叶飘落下来像什么？幼：树叶飘落下来像一把把小伞，像一朵朵小黄花，像一架架小飞机，像一只只小蝴蝶……。师：我们再下后看，看看秋天的果园是什么样的？幼：秋天的时候水果丰收了，这里全都是小朋友最喜欢吃的水果。幼：我听到秋天树上的叶子变红了，变黄了；我听到了秋天树叶从树上飘落下来，像蝴蝶在空中飞舞；我听到了秋天的田野分外好看。

2、大班语言活动《落叶》公开课教案

大班语言活动：散文欣赏《落叶》20

13、

9、23活动目标：

1、欣赏散文，理解散文内容，感受秋天叶落的优美意境。

2、能有表情的朗诵散文，展开联想与想象尝试仿编。

3、产生热爱大自然的情感。活动重、难点：重点：通过看、听、说、游戏等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。难点：在理解散文的基础上，发现散文中的结构特点，展开联想与想象尝试进行仿编活动准备：

1、经验准备：引导幼儿感受秋季气候的变化，知道落叶是秋天典型的季节特征。

2、物质准备：音乐《秋日的私语》、散文录音、课件、自制教具一组、幼儿每人一片自己捡的落叶。

3、环境创设：创设散文中类似场景“小河”、“水沟”、“院子”活动过程：秋天到了，秋风吹来，树叶一片片的落下来，小朋友昨天也捡了一些落叶，请你们拿出来看一看，比一比，它们都一样吗，像什么，可以当作什么呢？你是在哪里捡到的？一、感受秋天美景，讨论引入

1、欣赏秋天的美景（课件呈现）“小朋友，这是什么季节的图片？”

2、讨论引出课题师：“秋天到了，秋风吹来，树叶一片片的落下来，”你们知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？（游戏：“落叶飘”（创设“。

3、谁有幼儿园大班语言《种太阳》讲公开课用的的教案？下周讲课，急用

《种太阳》 一、本课时的教学目标是： （1）、让幼儿有节奏地拍手朗诵诗歌。 （2）、让幼儿发挥想象，表达出自己的愿望 二、教具准备

1、教学挂图《种太阳》和诗歌录音带。

2、《种太阳》儿歌录音带。

3、《语言》下册第十六页。 三、教学过程 （一）、谈话导入，引发兴趣 小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天到了，农民伯伯就要播种了，把种子播到地里，等到秋天才会有所收获。现在有个小朋友也要播种，他播种的不是种子，而是愿望，他要播种什么愿望呢？我们学完这首诗歌就知道了。 （二）、欣赏诗歌

1、播放诗歌录音，幼儿欣赏。

2、提问：诗歌的名字叫什么？（老师出示题目后师生齐读） (三)、朗诵诗歌

1、出示教学挂图，提问幼儿： （1）诗中的小朋友有一个什么愿望？ （2）诗中的小朋友为什么要播种太阳？ （3）诗中的小朋友要把播种的太阳送给谁，为什么？

2、老师在黑板上写出诗歌内容，老师教幼儿读诗歌。

3、幼儿打开画册，自由朗诵诗歌。

4、播放诗歌录音，幼儿随录音一起朗诵诗歌。 （四）、谈话部分 老师组织幼儿讨论：你的愿望是什么？为了实现你的愿望，你现在应该怎样做？（幼儿讨论后回答，老师总结） （五）、结束部分 让幼儿欣赏儿歌《种太阳》（幼儿边欣赏边做动作）。欣赏完后，让幼儿拿出彩笔和纸，画出自己美好的愿望，然后和其他小朋友进行交流。 可以去下载一个课件！！。

4、幼儿幼小衔接语言年,季,周公开课教案

教师不仅仅有教育学生的义务，也有教育、提高家庭教 育素养的责任。因此，每个教师的面前有两个教育群体： 学生和学生背后的家长。 家庭教育是教育机构工作的有机组成部分。 教师不仅仅有教育学生的义务，也有教育、提高家庭教 育素养的责任。因此，每个教师的面前有两个教育群体： 学生和学生背后的家长。 小学生关键期及教育策略 二、幼儿期——完善自我（游戏、自我中心、现 实与自我、思维特点、能力开发、言语学习、幼 升小入学适应期） 三、小学儿童成长的关键期——培养小学生良好的 生活习惯、学习习惯、注意力、小学生思维飞跃期、 道德发展期、交往。 四、青少年时期的成长规律——小升初的入学适应、青 春期的教育策略（青春期的表现）、中高考的考前准备。 一、婴儿期—安全感（孕前、胎教、孩子的出生 方式、条件反射、智力开发、安全依恋、心理营养） 所谓习惯就是简单的事情重复做，孩子的习 惯养成与否关键在于孩子父母的坚持。 所谓习惯就是简单的事情重复做，孩子的习 惯养成与否关键在于孩子父母的坚持。 11 习惯是一个人烙印在潜意识的自动化反应。 而良好的习惯是潜意识的精神人格。 习惯是一个人烙印在潜意识的自动化反应。 而良好的习惯是潜意识的精神人格。 生活习惯是人生的所有习惯的基础。 生活习惯是人生的所有习惯的基础。 习惯是一种行为定式，对幼儿来讲，任何习 惯都会约束孩子的创新。 习惯是一种行为定式，对幼儿来讲，任何习 惯都会约束孩子的创新。 我们培养的不是习惯本身，而是习惯养成过程中的良好品质。包括 强烈的责任心和坚持力。 培养小学 培养小学生生的生活习 的生活习惯惯 培养小学生的学习习惯 培养小学生的学习习惯 良好的作业习惯 良好的作业习惯 良好的作业习惯 良好的作业习惯 独立反思、独立探究的习惯 独立反思、独立探究的习惯 独立反思、独立探究的习惯 独立反思、独立探究的习惯 尊重老师的习惯 尊重老师的习惯 尊重老师的习惯 尊重老师的习惯 良好的学习习惯有许多，家长能否抓住与学习效率有关的习惯，至关重要。 师生关系是家校关系的缩影， 师生关系是亲子关系的延伸，是影响个人 社会化的基础。家长要率先通过沟通，维 护并尊重师生关系。 快速进入学习状态 快速进入学习状态 快速进入学习状态 快速进入学习状态 22 注意习惯是我们生活中的支持系统，没有良好的注意习惯，将一事无成。 注意习惯不良的社会性原因 注意习惯不良的社会性原因 听觉注意训练 听觉注意训练 视觉注意训练 视觉注意训练 多种感官注意训练 多种感官注意训练 是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。 当前孩子的注意专注力水平逐年下滑。 33 小学生的注意力训练 小学生的注意力训练 在10岁左右，每个孩子都会产生一生中重要的思维方式的改变，由形象的、 直观的思维方式转变为抽象的、思辨的思维方式。 孩子的思维品质从形象思维向抽象思维过渡 孩子的思维品质从形象思维向抽象思维过渡 孩子的思维品质从形象思维向抽象思维过渡 孩子的思维品质从形象思维向抽象思维过渡 孩子的形象思维和抽象思维交替发展 孩子的形象思维和抽象思维交替发展 10 10岁左右是孩子思维飞跃的关键期 岁左右是孩子思维飞跃的关键期 44 小学生的思维飞跃 小学生的思维飞跃 学生的道德判断标准及价值观念的形成是有关键期的，大约在10岁左 右。准确把握赏识教育和惩罚教育策略，建立合乎社会道德和法律规 范的价值观念。 55 小学生的道德发明 小学生的道德发明 无道德判断阶段：兴趣引导、家长自律 他律道德判断阶段：讲明对错、不讲道理、 赏识为主，重做一遍。 自律道德判断阶段：讲道理、讲危害，惩 罚人事分离、就事论事。

1、家长鼓励孩子参加两个以上的小团体，不交死党。

2、在团体中交往的本质是妥协换取快乐。

3、家长鼓励孩子与异性同学群体交往，避免小群体。 快乐 快乐 妥协 妥协 独立 独立 多团体 多团体 66 了解小学生的交往 了解小学生的交往 最专业 最实效 最负责 孩子读不了题， 写作业被动，考试受影响，理解力差，学习兴趣弱。 组词、造句、背诵古诗、阅读理解、看图写话……哪一项都离不开大人 的帮助！而一年级还让孩子大量课外阅读呢，这哪是学生作业，根本就 是家长作业！ 幼小衔接六大问题

1、认字量少 拼读不熟练、 拼写不熟练、 平翘舌音不分、 前后鼻音不分、 二四声调不分、 整体认读音节、 三拼不熟悉…… 孩子通过拼音读课文，读了前后几个字，前几个就忘了，连一句简单的 话都无法顺利完成，我们如何让孩子爱上阅读。

2、拼音不扎实 100以内的数数都不流畅、 20以内的加减法不熟练，更多情 况需要数手指头计算极大影响了数学的学习兴趣。而且小学老师 为了让学生从小养成科学规范的计算习惯，反对孩子用手指头。 离开手指头，孩子本来虚弱的基础更加一片空白，无法适应小学 节奏！

3、数学计算不过关 有的孩子连起码的笔画都写不好，根本做不到横平竖直，甚 至连握笔姿势不正确，书写速度极其缓慢！本来半个小时能够抄 写完的作业，可能磨蹭三个小时都写不完。

4、书写能力弱 听课走神、小动作、记忆力差、理解能力弱、粗心、好动 听课走神、小动作、记忆力差、理解能力弱、粗心、好动……

5、注意力不集中 听不得老师的批评、容易沮丧、失落、严重挫败感 听不得老师的批评、容易沮丧、失落、严重挫败感…… 幼儿教育小学教育 学习环境轻松活泼 严谨规范 学习内容 游戏、活动为主 知识技能、科目学习 学习形式 培养兴趣，知识启蒙，无严格 作业，无考试 系统学习，需保质保量完 成作业，有考试任务和压 教育不同老师像妈妈一样照顾生活，保 教一体 老师侧重学习与品德的教 育，只提教学要求，学生 需要自我服务 时间不同 大班一天约有2节主题学习课， 每课30分钟 一天有5-6节课，每课40分 钟，以听课为主 行为规范不同 较自由，鼓励孩子自由发展 较规范，学校规章严格 交往不同 多在老师、家长的视线范围和 老师的组织范围内与小朋友交 往，玩伴关系。 课间、课外由学生自由支 配，和小朋友交往独立性 强，存在竞争关系 幼儿教育与小学教育存在着显著的不同： 幼儿教育与小学教育存在着显著的不同： 小学阶段各年级出现的种种学习问题和 障碍（不喜欢读书、阅读理解差、头疼 作文、应用题吃力、记忆力差、理解能 力弱、注意力不集中、粗心、好动……） 90%以上都来自 幼小衔接旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡。让幼儿 建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段 的学习生活，促进身心的和谐发展 1122 33 培养幼儿对小学生活的热爱和向往，激发学习兴趣 帮助幼儿做好充分的心理准备，提前适应小学的课堂教学形式 帮助幼儿做好入学前的学习准备，增强信心。 我们是谁？ 中国首个以学后素质教育为主营业务的上海股交所上市公司（股票代码：202702） 现在全国已拥有近200家的高端托管中心我们能为您做什么？ 我们拥有国际领先的教育方法，完善的管理系统、师资培训体系和高端的硬件设施设备，为孩子们提供学后托管、幼小 衔接、个性化教育及能力培养的专业教育服务。 英语、习惯养成、学能培养、科学课（创造力）等全人养成计划 英语 英语 科学 科学 习惯养成 习惯 养成 阅读 阅读 幼小衔接 幼小衔接 素质提高课 素质提高课 学能课程体系说明 行为习 行为习 课间活动守秩序 做好课前 准备 爱惜学习 用品 看谁的书 看谁的书 包整理得 读写姿势要正确 学会传本 坐立行走要文明 上课专心 上课专心 听讲，举 手发言 好习惯课程体系说明 以月为主题，围绕“爱、礼、智、 信”四大主题编写，每个年级内容层 级不同； 6个年级，每年级36个主题（春季16 个；暑期4个；秋季16个）； 上册热爱祖国 礼貌待人 主动学习 谦虚谨慎 孝敬父母 遵守规则 克服懒惰 认真负责 感恩他人 餐桌礼仪 独立思考 坚持不懈 播种爱心 语言礼仪 自我反省 勇于承担 下册 爱护环境 文明礼让 学会规划 诚实守信 宽容他人 乐于助人 创新思维 乐观开朗 尊老爱幼 学会倾听 学用结合 自尊自信 保护自己 学会拒绝 珍惜时间 情绪管理 暑期 激励自己 友善合作 讲究效率 诚信消费 教学注意事项

1、注重习惯培养的持久性，统一性。

2、注重家校共同培养。

3、培养孩子一个好的习惯不宜强制， 要慢慢引导，看到只要孩子有一点进 步也要鼓励，增强孩子的自信。

4、加入情景教育的策略。

5、老师要充分了解班级里的每一个学 生的情况。

5、怎样设计幼儿园大班语言活动环节

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6、怎样设计幼儿园大班语言活动环节

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