让幼儿认识4以内的加法的教案怎么写,让幼儿认识4以内的加法的教案怎么写

1、让幼儿认识4以内的加法的教案怎么写

设计教学目标：(一)使学生进一步理解加法的意义．(二)能正确计算4以内的加法教学重点和难点重点：能正确计算4以内的加法 难点：看图列加法法算式．课前准备：各种小动物的图片，三副背景图教学过程：(一) 复习1．数数：从1数到10，再从10数到1。

2、复习

2、

3、

4、的组成。3．口算：1＋1＝ 1＋2＝ 2＋1＝(二)学习新课1．教学4的加法．(1)出示图（一），幼儿看图教师提问提问：河里原来有几条鱼？又游来了几条鱼？河里一共有几条鱼？（要求幼儿用三句话把图意表达清楚）。要求河里一共有几条鱼，用什么方法计算呢？（用加法计算）。河里原来有1条鱼用数字几来表示？又游来了3鱼,用数字几来表示？中间用什么符号呢？那么怎样列算式呢？1 ＋ 3 ＝ 4原来有一条鱼 又游来了三条鱼 河里一共有四条鱼 (2)出示图(二)先让学生观察，然后回答问题：①原来草地上有几匹马？又走来了几匹马？②求一共有几匹马用什么方法计算？（③为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．谁会列式？指名说算式，老师板书2 ＋ 2 ＝ 4谁能说说算式中的

2、

2、各表示什么？(3)出示图(三)引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算．指名说：屋顶上有三只小兔，又爬上来一只小兔，屋顶上一共有几只小兔？师说：你的题编得很好．谁会算？指名说：一共有4只师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？板书：3 + 1 = 4师问：算式中每个数各表示什么？全班齐读：1＋3=4 3＋1=4师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？指名各组代表发言．小结 :这两道题相同的地方；两个加数都是3和1，得数都是4；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是3＋1，一道是1＋3．师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4．同样，1和3组成4，1加3也等于4．还可以想，3加1等于4，1加3也等于4．。

2、让幼儿认识4以内的加法的教案怎么写

设计 　　教学目标： 　　(一)使学生进一步理解加法的意义． 　　(二)能正确计算4以内的加法 　　教学重点和难点 　　重点：能正确计算4以内的加法 难点：看图列加法法算式． 　　课前准备：各种小动物的图片，三副背景图 　　教学过程： 　　(一) 复习1．数数：从1数到10，再从10数到1。

2、复习

2、

3、

4、的组成。 　　3．口算：1＋1＝ 1＋2＝ 2＋1＝ 　　(二)学习新课 　　1．教学4的加法． 　　(1)出示图（一），幼儿看图教师提问 　　提问：河里原来有几条鱼？又游来了几条鱼？河里一共有几条鱼？（要求幼儿用三句话把图意表达清楚）。 　　要求河里一共有几条鱼，用什么方法计算呢？（用加法计算）。河里原来有1条鱼用数字几来表示？又游来了3鱼,用数字几来表示？中间用什么符号呢？那么怎样列算式呢？ 　　1 ＋ 3 ＝ 4 　　原来有一条鱼 又游来了三条鱼 河里一共有四条鱼 (2)出示图(二) 　　先让学生观察，然后回答问题： 　　①原来草地上有几匹马？又走来了几匹马？ 　　②求一共有几匹马用什么方法计算？（③为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算) 　　师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．谁会列式？指名说算式，老师板书 　　2 ＋ 2 ＝ 4 　　谁能说说算式中的

2、

2、各表示什么？ 　　(3)出示图(三)引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算． 　　指名说：屋顶上有三只小兔，又爬上来一只小兔，屋顶上一共有几只小兔？ 　　师说：你的题编得很好．谁会算？ 　　指名说：一共有4只 　　师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？ 　　板书：3 + 1 = 4 　　师问：算式中每个数各表示什么？ 　　全班齐读：1＋3=4 3＋1=4 　　师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？ 　　指名各组代表发言． 　　小结 :这两道题相同的地方；两个加数都是3和1，得数都是4；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是3＋1，一道是1＋3． 　　师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？ 　　师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4．同样，1和3组成4，1加3也等于4．还可以想，3加1等于4，1加3也等于4．。

3、《4以内的加法》教案、要有关于闯关的游戏

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

4、幼儿园大班数学50以内的进位加法教案

教学目标：扩展资料进位加法，数学运算的一种，加法的一种。例如十进制时，一位上的数相加过十，则在此位上写相加得数的个位，向下一位进十位上的数。数学运算的一种，加法的一种。当两数相加时，某一位的结果每大于等于10，则需要向上一位计1，这就是进位。 [1] 如：48+ 56————= 1048+6=14>10 则向上一位（十位）进14+5再加上进位得来的1，即4+5+1=10 也需向上一位（十位）进1当运算中存在进位的加法称为“进位加法”。参考资料。

5、幼儿10以内的加法教学教案怎么写？

【活动目标】

1、复习10以内的加法算式，发展幼儿的计算能力。

2、能积极参与数学活动，大胆回答问题。【活动准备】动物头饰两个，水果图片三个，星星，答题卡若干(与幼儿数量相同)学具小花若干【活动过程】一、预备活动:

1、问候，组织幼儿

2、手指游戏:十个阿姨来摘梨二、集体活动创设情景:今天老师请来了一位好朋友，小朋友想不想看看它是谁?(出示小猫头饰)小猫说:我要去找我的好朋友小熊，我想给他带一篮水果，可是这群可爱的水果宝宝设置了迷宫，我只有回答正确它们的问题，顺利通过迷宫，才可以带走这些水果，到达小熊的家，小朋友们，你们愿意帮助我吗?(愿意)

1、小猫开始闯迷宫，首先遇到了水果菠萝:请小朋友回答出我的问题就可以带走我，(算式题2+3= 4+3=等)

2、第二个遇到了樱桃，樱桃的难题是钓鱼游戏:鱼钩上方为加法算式题，请幼儿找到身上有正确答案的小鱼

3、葡萄:智慧树。把幼儿分成男女两组进行抢答，哪组最先把五颗智慧星的加法算式题回答正确，哪组为胜利，由胜利组帮助小猫摘走水果葡萄(此环节可使用学具小花进行算式题的验证活动)三、幼儿操作练习小猫在小朋友的帮助下，终于来到了小熊家，小熊见到好吃的水果说，谢谢小朋友们，为了感谢你们的帮助，我也有礼物送给你们，是爱心答题卡:请小朋友把卡纸上的加法算式题计算得数，遇到不会的题可以使用小花学具进行边操作边计算，最后交给老师，教师有针对性的加以指导。四、小结，收拾学具。