教案检查如何体现新课程理念,教案检查如何体现新课程理念

1、教案检查如何体现新课程理念

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2、教案检查如何体现新课程理念

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3、大班安全教案

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4、创客教育课程教案

智库创客教育课程教案分为基础版和进阶版两大课程体系，针对中小学等不同年龄层的学生，比如：人脸查找课程人脸查找是使用一张照片，与指定人脸数据库中的千万个人脸进行比对，分析五官、表情、性别、年龄、种族等，综合运用人脸检测与验证技术，找出最相似的一张脸或多张人脸照片。通过人脸查找技术，你可以轻松地聚合相册中的相似人脸。带有人脸自动聚合功能的智能相册会使你的相册变得井井有条。人脸查找技术被广泛运用于闸机、门禁、安全检查等范畴，现在世界各地治安部门利用人脸查找技术追捕罪犯，它在人流密集地点可以辨认人群中每个人的身份，迅速找出嫌疑人物。

5、请帮帮忙，急需党校教学教案，如果有课件更好。谢谢了

一、考评的指导思想 为贯彻落实中共中央关于把党校办成“三个阵地”、 “一个熔炉”的指示精神和对教师队伍“三坚一能”的具体要求，为提高教师业务素质，充分调动教师的积极性，为业务职称的评聘、晋升提供科学依据，逐步实现教学管理的制度化、规范化、科学化，特制定本办法。 二、考评的内容方法 教师考评采用量质双百分制。即课量考评100分，课质考评100分。 （一）课量考评。课量是指教师本年度实际授课时数即课时量。

1、课量以教务处安排并实际讲授的课时为准。

2、学历班按每天6课时计算；主体班专题课按2倍计算。

3、经校领导同意，教务处具体安排的外出讲课按主体班次专题课计算。

4、网络信息管理员按全区年终考核名次确定加分成绩。

5、承担学校领导交办的其他临时性重点工作，任务量较大的，年终视情况酌情加分。

6、课量计算方法为：本年度教师最高课时量为100分，其他按百分比计算。 （二）课质考评。课质是指教师本年度课堂教学的效果。包括教案检查（20%），听课评议（40%），学员测评（40%）。

1、教案检查（20%）。教师备课要做到三备（备教材、备学员、备教法），在此基础上写出完整实用的教案或教学课件。考评时由考评小组根据教师教案情况评出分数。

2、听课评议（40%）。本项由考评小组成员听课，并当场打分。

3、学员测评（40%）。本项由教务处组织听课或参加座谈的学员当场填写测评表。 因事、因病、因公外出执行公务、借调或进修学习时间达半年以上者不参加考评。 三、考评的组织实施 （一）本校成立教师考评小组，由考评小组组织对教师考评，教务处负责具体实施。 （二）考评小组由下列人员组成： 组 长： 温广滨 成 员： 李孝红 游惠春 李玉平 王艳梅 （三）考评小组成员如连续两次不请假、不到教室听课，视为自动放弃成员资格。 四、考评结果的使用 （一）对教师年度考评成绩予以通报。教师课量、课质考评分数按3：7的比例折算出本年度教师考评成绩。 （二）《双百考核》成绩按50%计入年终全校教职工综合考核，考核结果与年终工作考评表彰挂钩。

6、新课程中如何处理教材教案教辅资料教学大纲的关系

教案是教师根据教学大纲和教科产书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，有了好教案的划分标准，对教师写好教案可以起到一定的规范和指导作用。 第一、备课过程照搬 为应付学校的检查做低效或无效的备课，使教案成为“速成之作，应景之作”。有的单纯抄袭参考教案，有的照搬特级教师和优秀教师的教案，缺乏自己独特的见解和灵魂，教案成了《教学参考书》的翻版。 第二、备课内容存在“四重四轻”的现象 一、教学目标 要体现“三维教学目标”，即“掌 握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知因素”和“情感因素”并重。新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。注重对学生学习方法的指导，为学生的终身学习打下坚实的基础。而且，要求教师更应关注学生的精神状态，把情感态度和价值观作为“三维”之一，也就是在教育实践的层面上确立了“人”的理念，它反映了国基础教育价值取向的重大转型：从知识传授到对人的重视，从技能、技巧的掌握到对人的精神、心理的关怀。这三个目标互成能动关系，从而促进学生的和谐全面发展。因此，教师备课的时侯，必须认真备课程资源，不仅要备知识点，还要备知识背后蕴藏着的方法和过程、情感态度和价值观。 二、备“新课程标准” 新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。从理论到结构都给们耳目一新之感。它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出原则性的教学和评价意见。它不仅为们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。比如，高中语文新课标就提出了“关于必修课程的教学”“关于五个系列选修课的教学”的建议。 三、备学生新课程强调了 “教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；要研究学生的需要，了解学生现有的水平和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生成功步入“最近发展区”；要根据学生的个性特点和认知水平，确定分层教学目标：基础目标力求面向全体，高层教学目标则照顾有余力的学生。所以，好的教案应体现针对性，其特点就是学习目标指定上体现层次性，在问题设计上要有梯度性，在练习设计上要有选择性。只有了解学生的不同特点，有针对性的设计教案，才能发挥每个学生之所长，从而使教学面向全体，使学生全面发展，才能提高教学质量。 四、备教学方法 从实质来说，教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”，如何倾听分享，实现叶圣陶早就提出的“六大解放”：在现状下，尤须进行“六大解放”把学生学习的基本自由还给学生：

1、解放他的头脑，使他能想；

2、解放他的双手，使他能干；

3、解放他的眼睛，使他能看；

4、解放他的嘴，使他能说；

5、解放他的空间，使他们能到大自然、社会里取得更丰富的学问；

6、解放他的时间，不要把他的功课表填满，要给他一些空间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问。简言之，就是做到努力两还还时间给学生，还机会给学生。实施自主学习、合作学习、探究学习。 五、备学法为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。教学中，应以“教材”为例子，让学生学会学习，掌握学习该学科的学习方法六、备训练在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能使媒体所输送的信息、吸收、消化，形成新的认知结构。同时，这也是学生是否处于主动地位的根本标志。从信息论来看，训练也是实现“多元化信息渗透”的重要渠道之一；是教师了解学生的学习水平的信息通道，从而把传授式的单向，变为多边信息交流。所以，一切教学设计和实施，都必须精心“备训练”。训练必须注意：

1、调控训练量，不要过于频繁，要适度，要注意掌握讲、练、学之间的节奏；

2、训练要有针对性，要有选择性，要有明确的训练目标；

3、注意训练的难度、梯度；

4、注意训练后的信息反馈。 七、教学反思 课前备课，写教案固然重要，课后备课（回头秀）更利于教师的专业成熟。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备，教案作为教师思想轨迹的记录，也是教师认识自己，总结教学经验的重要资料。所以通过反思来提高教师的教学水平，是近年来教师心理研究的一个重要课题。国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式，全国特级教师袁蓉从自己的教学时间和成功经验中总结出：教学成功=教学过程+反思。有的学者提出，21世教师最重要的能力之一是自反思能力。总之，教学反思有利于教师从“一般型”向“骨干型”教师转变，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者型”的重要手段。 那么，教师怎样对自己的教学过程进行反思呢？最易行的办法就是在课后在教案的相应空白处或结尾处写反思札记。一个好的教师在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时、准确地记下课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教案，以便改进以后的教学工作，使下一节课上得更好。如有一位教师在课堂上提出问题后，学生兴趣盎然，思维活跃，讨论热烈。课后教师便在教案中相应的空白处记上“巧设疑问，造成悬念，学生思维活跃，同在关键处外，如同及时雨。”这位教师在另一班的同一节课提出问题后，学生都困惑不解，课后，他就在这个问题的旁边记上“茫然不解的眼神，传出一个重要信息问题难度太大，学生无法理解。”后来在这个班上课时，他就重新设问，收到了很好的效果。 八、备教学手段 教学手段是教师教学的“助手”，它有助于学生对重难点的理解和把握，有助于学生学习兴趣的激发。所以，教师不能忽视教学手段的准备，改变过去“一张嘴，一支粉笔”的现象。 综上所述：一个好的教案，起码主要应具备以下内容： 三维教学目标→备学生→备教法→备学法→备分层教学→备教学反思→备教学手段→备训练 总之，教师在备课时，一定要高度重视，尤其是新参加工作的教师，一定要规范备课。