杜甫登高说课教案,如何读懂诗歌情感教案

1、杜甫登高说课教案

《登高》《蜀相》说课稿 今天我说课的内容是高中语文教材第3册《近体诗6首》1课中杜甫的两首诗《登高》《蜀相》。下面我从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、课堂设计等5个方面进行说课。

1、教材分析 近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。这种新诗体的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。本课所选的6首诗是唐宋著名诗人的名篇。 杜甫的《登高》被人赞为“杜集7言律诗第1”“古今7言律诗之冠”。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂流、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。《蜀相》是杜甫的又1名作。诗中借歌颂诸葛亮的才智和功业，抒发了诗。

2、如何读懂诗歌情感教案

读诗如读人。读1首不曾谋面的诗歌，就如同见1个陌生人，读诗的过程，完全可以看成是你和这个人交往的过程，那么，如何才能又快又准确地了解他呢？

1、怎样算是读懂诗歌

1、明白表层意思 能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物 如何明白浅层意思？ 填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等 调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等 整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。 明确题材——送别诗、羁旅诗、边塞诗、闺怨诗、田园诗、怀古诗、隐逸诗等。 例1： 汉江临泛（王维） 楚塞3湘接，荆门9派通。江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。 大意： （我泛舟江上，纵目远望。