幼儿园中班小星星教案,耳朵上的绿星星(教案)
1、幼儿园中班小星星教案
作为1位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的幼儿园中班小星星教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园中班小星星教案1 教学目标：
1、引导幼儿感受夜晚星空闪烁、柔美的意境.启发幼儿用跳跃、连贯的唱法演唱歌曲。
2、用打击乐器敲出两种不同的节奏型。 教学准备：
1、打击乐器若干
2、小动物头饰（猫、狗、鸭、羊）
3、节奏卡
4、录音带、录音机 教学过程：
1、老师带幼儿听音乐模仿各种动物的动作愉快地进活动室。 师：“小朋友！今天天气真好，让我们扮演各种小动物到森林动物园玩吧！” 音乐起：（放我爱我的小动物）老师随幼儿1起翩翩起舞，并鼓励幼儿：“看，多漂亮的小鸡呀！聪明的小狗走得多好！可爱的小猫今天特别精神！哇！小鸭今天跳得可好啦！” （当音乐停时） 师：“你们真是1群聪明可爱的小动物，现在我们来到了森林动物园，看看我们小动物的家是怎样的？小动物们又是怎样学本领的？看看我们谁最能干，谁最认真，谁最聪明？
2、小动物学唱歌 师：“小动物们！看！谁来了？”（师转身把小鸡头饰戴上） 幼：“小鸡来了！” （1）幼儿拍出节奏：|叽叽叽|叽叽叽| （2）用以上方法和幼儿1起练习小猫、小狗、小鸭的叫声。|喵喵|喵喵|； 呷—|呷—|；汪—|汪汪|汪—|汪汪| （3）在音乐伴奏下进行节奏练习。 （4）师：“树上的小鸟听见你们在唱歌，它也想唱1唱。”在老师的指挥下有感情地运用强弱对比的声音唱歌曲：《两只小鸟》
3、律动回座位《大鞋与小鞋》
4、学习节奏乐《小星星》 （活泼调皮的星星） 师：“天黑了，妈妈带着小朋友出来散步了，你们猜猜这时候什么东西在天空中最调皮，象1只只小眼睛1样看着我们？ 老师引导幼儿说出要用轻快、跳跃的唱法来表现闪烁的星星。 （2）师：“我们可以用什么节奏型来表现轻快、跳跃的'小星星”(引导幼儿尝试用身体各部位拍出XX|XX|的节奏。 （安静柔美的星星） 师：“小星星玩累了,安安静静地睡觉了。” 引导幼儿用舒缓、连贯的唱法表现累了的小星星。 师：“现在我们又可以用什么节奏型来表现玩累的小星星？（引导幼儿拍出X—|X—的节奏型） （4）引导幼儿听音乐进行节奏练习。 （5）幼儿分别用跳跃和连贯的唱法演唱歌曲。
5、将幼儿分为两组分别敲出两种不同的节奏型（提示幼儿不同情绪的乐曲可选用什么乐器呢？） （1）先请1组小朋友拿乐器敲出笑星星的节奏型，另外1组小朋友可做点头动作。 （2）再请1组小朋友拿乐器敲出睡觉星星的节奏型，另外1组小朋友可做点头动作。
6、两组幼儿1起配上乐器，为歌曲《闪烁的星星》伴奏。
7、音游《小动物回家》 师：刚才小朋友演奏得又整齐又动听，今天我们在森林动物园里渡过了愉快的1天，现在我们听着音乐，玩小动物回家的游戏吧！ （1）师弹出代表各种小动物的乐曲，幼儿听音即兴做相应的动作，音乐结束时最后1个长音的唱名必须是C大调的135音高。 （2）当变换代表另1些小动物的乐曲时，游戏重新开始。
8、结束活动 师：“天黑了，小动物们回家吧！” 幼儿园中班小星星教案2 活动目标
1、激发幼儿的参与意识，鼓励其与同伴教师1起表演。
2、引导幼儿学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿颜色。
3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。 活动准备
1、 红、黄、蓝、绿颜色的小星星道具若干
2、 各色球若干，红黄蓝绿小筐各1，塑料锤1个。
3、 小星星的音乐 活动过程
1、 出示图片，幼儿说出是什么颜色，巩固对红、黄、蓝、绿颜色的认识
2、 送球宝宝回家： "颜色宝宝到处藏，藏到小球上，把小球变得5颜6色了，小球高兴得飞起来了"教师把球洒向幼儿，让幼儿捡球，"星宝宝要找球了，咱们帮她把球送回家吧"幼儿把球放到相应的筐子里。
3、找颜色"颜色宝宝真顽皮，它又藏起来了"咱们1起去找找它好吗?"引导幼儿在活动室里找出各种颜色宝宝，找到后用手拍打并说出是什么颜色。
4、 表演《小星星》 "太阳下山了，星宝宝出来了，满天都是漂亮的星宝宝，小朋友，快点摘下两个相同颜色的星宝宝，跟我们1起跳舞吧!"幼儿找到颜色相同的星宝宝，并说出是什么颜色的，找对的幼儿跟老师1起表演。"星宝宝你在哪里?快点回家了"幼儿把星宝宝送回自己的家。
5、送自己回家"我们都是颜色宝宝，我们玩了很长时间都累了，快点回家吧!"教师："我是红色宝宝，我的家在这里!"幼儿身上贴着各种颜色，分别找到相应的家，游戏结束 教学反思： 乐曲所要表现的是黑夜里满天星星闪烁、此起彼伏的美景。让幼儿在表演合唱中要将"1闪1闪"的跳跃感唱出来，在用手作"闪"的动作时注意合拍和跟节奏。熟悉4/4节奏并学会运用简单打击乐，是本教材的重点；而根据不同的音乐形象鼓励幼儿大胆在音乐伴奏下听音乐打节奏时示范和指导并表现是本教材的难点。这个游戏能够充分激发幼儿兴趣和积极性。在鼓励幼儿大胆地模仿别人动作并表现音乐中，教师的指导重点放在让幼儿按音乐节奏活动，并不重复别人的动作。 幼儿园中班小星星教案3 ［活动目标］
1、激发幼儿的参与意识，鼓励其与同伴教师1起表演。
2、引导幼儿学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿颜色。
3、能遵守规则玩游戏。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 ［活动准备］
1、 红、黄、蓝、绿颜色的小星星道具若干
2、 各色球若干，红黄蓝绿小筐各1，塑料锤1个。
3、 小星星的音乐 ［活动过程］
1、 出示图片，幼儿说出是什么颜色，巩固对红、黄、蓝、绿颜色的认识
2、 送球宝宝回家："颜色宝宝到处藏，藏到小球上，把小球变得5颜6色了，小球高兴得飞起来了"教师把球洒向幼儿，让幼儿捡球，"星宝宝要找球了，咱们帮她把球送回家吧"幼儿把球放到相应的筐子里。
3、找颜色"颜色宝宝真顽皮，它又藏起来了"咱们1起去找找它好吗?"引导幼儿在活动室里找出各种颜色宝宝，找到后用手拍打并说出是什么颜色。
4、 表演《小星星》 "太阳下山了，星宝宝出来了，满天都是漂亮的星宝宝，小朋友，快点摘下两个相同颜色的星宝宝，跟我们1起跳舞吧!"幼儿找到颜色相同的星宝宝，并说出是什么颜色的，找对的幼儿跟老师1起表演。"星宝宝你在哪里?快点回家了"幼儿把星宝宝送回自己的家。
5、送自己回家"我们都是颜色宝宝，我们玩了很长时间都累了，快点回家吧!"教师："我是红色宝宝，我的家在这里!"幼儿身上贴着各种颜色，分别找到相应的家，游戏结束 教学反思： 游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有1定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。 幼儿园中班小星星教案4 活动目标：
1、感受小星星乐曲的旋律，初步感知4/4拍的音乐节奏，巩固幼儿节拍的稳定性。
2、尝试根据音乐的旋律创编肢体动作，并将身体动作转换成用道具操作动作来演绎音乐节奏、句子和情绪。
3、在音乐游戏中大胆的表现自我、展示自我。
4、能唱准小星星曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 活动准备： 激光笔人手1个。 活动过程：
1、熟悉环境，问好。 1 1 5 5 1 6 6 5-1 4 4 3 3 1 2 2 1-11客人老师 你好啊~ 小朋友呀 你好啊~
2、观看"星星"表演11完整欣赏音乐 （1）故事：小星星特别想变成流星，星星妈妈说：要有本领才行呀，第1天，要会眨眼睛，第2天，跳4个圈圈舞哟，第3天，流了好多的汗要洗洗澡，变得香香的，第4天变成流星，我们1起看看星星妈妈是怎样变成流星的。 （2）教师随着音乐用手电筒往墙壁打光，幼儿整体欣赏音乐。 提问：星星妈妈是怎样变成流星的？
3、幼儿肢体演绎故事11熟悉故事情节，分段感受音乐（音乐声音小点11背景音乐）。 导语：来，我们1起帮帮小星星学本领。 A、眨眼睛： 导语：首先我们要教给小星星眨眼睛，你的小手能变成大眼睛吗？你会怎样眨？ B、跳圈圈舞： 导语：哇，小眼睛变亮了，我们来圈圈舞，你会怎样跳圈圈舞？（音乐圈圈舞） C、洗澡： 哦11流汗了，我们洗洗澡。（音乐洗澡）D流星：听（音乐流星）11流星。
4、幼儿和教师律动表演《小星星》11完整演绎音乐。 导语：小朋友们好棒哟，学会了小星星的本领，小星星邀请我们1起舞蹈来。 放音乐《小星星》教师随着音乐用魔法棒在图谱上演示，幼儿整体欣赏音乐。
5、星星游戏之舞11幼儿操作魔法棒分段熟悉旋律。 （1）导语：刚才，你们都变成了好美的流星，我许了个愿望，给每人1个神奇的礼物。 （出示魔法棒） （2）教师给每名幼儿发1个魔法棒，幼儿操作魔法棒表演星星之舞。
1、学习使用魔法棒。你会变出小星星吗？
2、随音乐《小星星变奏曲》，教师幼儿用魔法棒演绎星星之舞。
3、流星宝宝离开活动室。
2、耳朵上的绿星星(教案)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:萍儿zj 班级：学前教育（2）班 学号：1106060200xxxx 中班语言活动《耳朵上的绿星星》
1、活动目标 1.知识目标：能理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象。 2.能力目标：能大体讲出故事内容并大胆、清楚表达自己的想法和感受，学说角色话。3.情感目标：懂得做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助，体验友爱互助带来的快乐。
2、活动准备 物质准备：教学ppt图片、故事flash课件、区角表演用头饰若干个（花、草、松鼠等） 经验准备：因为在上1学期的有关的动物的主题活动中对小松鼠的特性有了解，这让幼儿对该动物不觉得陌生。
3、活动过程 活动环节与预设时间｜ 教师行为｜ 幼儿行为｜ 设计意图｜ ｜ 导入环节｜ （3分钟）｜师：“看，图片上的小动物是谁呀”｜幼儿：“小松鼠”｜出示主角，激发幼儿兴趣，引出课题。｜师：“对，是小松鼠。小朋友们观察1下，小松鼠耳朵上是什么呀？｜师：“咦，小松鼠的耳朵上怎么还有绿星星呀？星星不是在天上吗？这是怎么回事？听了下面的故事，你们就知道了！”｜ 幼儿：“绿色的光，像星星”｜幼儿（表现出对故事内容的好奇心）｜ 展开环节｜ （15分钟）｜故事：“今天晚上，森林里要开个音乐会。小松鼠要到台上去表演唱歌。小松鼠想：上台表演，1定要打扮得很美才行呀，我怎么打扮才好呢？”｜师：“小朋友想的办法可真多，我们1起来看看小松鼠是怎么做的?”欣赏第2段故事｜幼儿。
3、耳朵上的绿星星中班教案中需要哪些经验准备
【设计意图】 《耳朵上的绿星》这1内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的词汇量;其2是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这1内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 【活动目标】
1、能记住故事的主要情节，初步了解萤火虫会发光的秘密。
2、懂得同伴间应该互相关心、互相帮助，做事要替别人着想。 【活动准备】 故事课件、森里背景图1幅、萤火虫图片粘纸若干。 【活动过程】 （1）设疑激趣，引出故事。 （师）小朋友好！今天老师给大家请来了1位小客人，猜猜看，它会是谁呢？ “身子真灵巧，穿件灰皮袄， 尾巴当棉被，树上睡大觉。”（松鼠） 幼儿猜出后，出示小松鼠画面。 “嗨！大家好，我是小松鼠，今天晚上，森林里要举行1个音乐会，我要到台上表演唱歌，请小朋友快帮我想想，怎样打扮才最漂亮呢？” 引导幼儿自由讨论各种打扮的方法。（引导幼儿从自己的生活经验出发为小松鼠出主意，对积极发言与有创意的孩子进行鼓励与肯定。） 小朋友想的办法可真多，我们1起来看看小松鼠是怎么做的? （2）结合课件，分段讲述故事，边讲边议，初步理解故事内容。
1、讲述故事从开始至……小松鼠没有摘小草，走开了后提问： （1）小松鼠来到花园里想怎样打扮自己？ （2）小松鼠想用小草编1顶帽子，它摘小草了吗？小草是怎么说的？ （3）请幼儿学1学小松鼠美滋滋的样子。
2、帮助幼儿梳理故事内容，接着继续播放故事至……1定也很美。 （1）小松鼠又看到1朵红红的玫瑰花，它想怎么打扮自己？请幼儿1起做1做涂红嘴唇的动作 （2）红红的玫瑰花真漂亮，你觉得小松鼠会摘吗？为什么？ （3）谁来说说玫瑰花会怎么说？
3、在幼儿猜测的基础上继续播放故事至……又走开了。 （1）小草、玫瑰花是怎样说的？ （2）小松鼠为什么不摘花草，用小草和玫瑰花来打扮自己？ （3）“小松鼠懂得爱护小草、小花，小朋友喜不喜欢它呢？” （4）小松鼠爱护花草，值得我们学习，我们1起给它送颗爱心好吗？（教师带领幼儿1边做动作边利用课件画面展示效果） 小朋友喜欢小松鼠，许多小动物也非常喜欢它，看，谁又来了
4、继续播放故事至……悄悄地跟着小松鼠。 （1）这件事被谁看到了？谁知道萤火虫有什么本领？ （2）请幼儿站起来边做相应动作边学说故事对话。 （3）引导幼儿思考“萤火虫会帮助小松鼠吗？怎么帮呢？” 鼓励幼儿对故事的结尾进行大胆地猜测。在幼儿自由讲述的基础上，教师带领幼儿1起观察，故事最后究竟发生了什么奇特的事情？
5、继续播放故事至……故事结尾。 （1）小松鼠去参加音乐会了吗？ （2）当小松鼠轻盈地跳上舞台时，为什么所有的观众都惊呆了？ （3）小松鼠耳朵上的绿星是从哪儿来的呢？ （3）再次观看课件，完整欣赏故事，进1步理解故事内容。 （1）小松鼠变漂亮了吗？是谁帮助它的？ （2）同伴间互相帮助真开心呀！如果你是萤火虫你会怎样让小松鼠变得更漂亮呢？（引导幼儿自由讨论与想象） （4）经验拓展活动，进1步发展幼儿的语言表达能力 引导幼儿用萤火虫贴纸自由为小松鼠打扮，并说说自己的创意，比如把萤火虫变成了：项链、手表、蝴蝶结等等 最后把所有作品展示在森林背景图上，大家1起分享、交流。“你是怎么打扮小松鼠的？” 【活动延伸】
1、在发现区与同伴1起了解萤火虫发光的秘密。
2、请幼儿挑选自己喜爱的角色进行表演。
4、中班语言活动教案
作为1名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是我帮大家整理的中班语言活动教案3篇，希望对大家有所帮助。 中班语言活动教案 篇1 活动目标：
1、让幼儿初步认识牵牛花的颜色和形状特征。
2、让幼儿通过这个故事感受晚会的热闹和有趣。 活动准备： 自制牵牛花若干和1张背景画面、 4种小动物图片、幼儿用书 活动过程：
1、课前互动 1.教师和幼儿互动“小手拍拍”儿歌。 2.引导幼儿复习前1篇儿歌“小雨点，沙沙沙。”
2、导入新课 1.小朋友们，你们参加过晚会吗？和谁1起去的？ 2.你们喜欢参加晚会吗？为什么啊？（引出热闹） 3.今天让老师带你们1起去参加1个更热闹的晚会好吗？（引出课题）
3、教授新课 1.今天的晚会好有意思，我们要带1位新朋友1起去，你们想知道带谁吗？让幼儿猜猜。 2.老师从身后变出1朵自制的牵牛花，然后说今天我们就要带它去参加晚会。提问：你们知道这是什么吗？(花) 3.告诉幼儿这种花的名字叫“牵牛花或喇叭花”。 4.让幼儿观察这种花，并说说它像什么?(喇叭，帽子，裙子，小伞……) 5.认识了这种花之后教师就开始今天的故事主题“热闹的晚会”。 6.教师有感情的讲故事。（边讲边拿出相应的图片粘贴，激发幼儿兴趣。） 7.听了故事后提问： (1)、故事中有那几个小动物? (2)、这些小动物分别用牵牛花做什么？ 8.教师和幼儿再次共同复述故事，对故事加深印象。 9.让幼儿分别扮演不同的小动物，表演故事。
4、小结延伸 今天我们和小动物们带着牵牛花去参加了1个热闹的晚会，小朋友们记住了牵牛花的样子了吗？回家后把这个故事讲给爸爸妈妈，你们也带他们去参加这个晚会好吗？
5、活动结束 下面老师带小朋友们去参加晚会吧！拍手出教室。 课后反思：
1、本次活动虽然准备充分，但还没有突出晚会的“热闹”，气氛不够活跃，最好配上美妙的音乐。
2、活动中没有注重幼儿的表达，应多练习表达故事中的情节。
3、表演时应调动全体幼儿的积极性，确保幼儿人人参与。展开阅读全文 中班语言活动教案 篇2 活动目标：
1、欣赏散文，感知散文优美、宁静的意境美，感受小笋娃的活泼、稚拙美。
2、喜欢用身体动作来表现散文内容，感受小笋娃和竹子妈妈的对话的亲切、可爱的情感。
3、丰富词 “诱人”。 活动准备：
1、 课件。
2、 竹子头饰2-3个，小笋娃头饰1个，小笋娃挂饰若干个。
2、认识笋和竹子。 活动过程： (1)、老师朗诵散文，幼儿欣赏。
1、老师结合身体动作朗诵散文。
2、提问：1)这首好听的散文叫什么名字？ 2)你喜欢哪些好听的话呢？ (2)看课件，熟悉散文中的对话，丰富词“诱人”。
1、看课件，进1步熟悉散文中的内容。 教师导语：散文中还有哪些好听的话呢？我们1起来看1看、听1听。
2、提问：帮助幼儿了解散文内容。 1)春雨带着带着春天的问候来到了大地上，唤醒了谁？他们怎么样？(他们使劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土) 2)谁第1个钻出了地面，是怎样钻出来的呢？(那个长得细细长长的小个子钻得最快) 请幼儿学1学小笋娃钻出地面的样子。 3)小笋娃钻出地面后看到了什么美景呢？(大片诱人的草地像1块块绿色的地毯铺在小山坡上，星星点点的红、黄、蓝缀在上面，那是1簇簇刚开的小花) a、 丰富词“诱人”，诱人就是很吸引人。 b、请幼儿用“诱人”说1句话。 4)好多的小笋娃钻出地面后他们说了什么呢？(“妈妈，妈妈，你在哪里？”)竹子妈妈又是怎样说的? (“好孩子，妈妈在这儿呢。”) 幼儿分角色表演笋娃和竹子妈妈的对话。 5)小笋娃们看到竹子妈妈后，心里是怎么想的？(难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈？她怎么和我们1点也不像呢？) 幼儿1起复述1遍。 6)妈妈是怎么对小笋娃说的？(“好孩子，别奇怪，过不了多久，你们就会和妈妈长得1样了。”) 7)听了竹子妈妈的话，小笋娃是怎么说的？(“是吗，那要过多久呢？我们好想快快长大，长得和妈妈1样高，好看见更远的地方。”)小笋娃为什么想快快长大？(好看见更远的地方。”) 幼儿分角色表演笋娃和竹子妈妈的对话。 8)你们想长大吗？为什么？ 9)笋娃们在慢慢地长大，终于有1天，当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候，他们高兴地怎么样啊？(高兴地叫了起来：“哦，我们长大啰，长得和妈妈1样高啰。”) 我们学1学他们高兴的样子吧。
3、幼儿表演散文。 请2-3个幼儿戴着头饰当竹子妈妈，1个幼儿戴着头饰当钻得最快的小笋娃，其他的幼儿当好多好多的小笋娃。 中班语言活动教案 篇3
1、活动目标：
1、愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。
2、帮助幼儿积累有关动物的脚的知识经验，产生了解动物的兴趣。
3、学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道等词语。
2、活动准备： 多媒体课件、动物头饰。
3、活动过程： （1）游戏--猜猜它是谁，引起幼儿的活动兴趣。 师：天气真好，小动物们来到草地上。看1看、猜1猜它们是谁？ （教师通过"拉幕"来制造悬念，激发幼儿的兴趣。） （2）欣赏理解故事。
1、幼儿欣赏故事前半部分。 提问：小动物们在草地上干什么？（数脚）（教师将录制好的音频导入，烘托故事的.气氛。） （1）提问：小鸡有几只脚？它是怎样走路的？(学习词语：又轻又巧) （点击小鸡，播放录音。） （2）教师根据幼儿的回答在小鸡的下面出示数字。（从资料库中拖出数字2，同时也让幼儿认识数字2） （3）分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片。（效果同上）(学习词语：蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道)过渡语: 小动物们正说着，这时候谁来了？(小蜈蚣) （利用飞入的方式导入小蜈蚣）
2、教师讲述故事后半部分，引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。 （1）提问：小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？（不知道）（点击蜈蚣，播放录音。） （2）小动物们都来帮小蜈蚣干什么？（帮忙数脚）数清楚了吗？（没有）（分别播放小动物数蜈蚣脚的声音） （3）为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚呢？（蜈蚣的脚太多了）
3、故事结尾。 提问：小蜈蚣到底有多少只脚？（42只脚）。（从资料库中拖出数字4和2，同时也让幼儿认识数字4和2连起来就是读42） （3）再次欣赏故事。 （完整播放故事图片，配上轻音乐，鼓励幼儿与教师1起边讲故事边表演） （4）讨论:谁的脚多？谁的脚少？谁的脚用处大？ 师：小动物们在1起数脚，比谁的脚少，比谁的脚多，那么到底谁的脚少，谁的脚多呢？谁的脚用处大？谁来说1说你的意见。（出示图表，帮助幼儿巩固对小动物以及它们脚的数量的认识） 教师小结：大家说的很对，每个小动物的脚的用处都很大，每个小动物都离不开自己的脚。 （5）听音乐，表演"走路"，结束活动。 师：下面请小朋友们戴上头饰，我们1起来学小动物走路到外面去做游戏吧。 （播放音乐，让幼儿在游戏中结束活动）。
5、中班语言3颗星星教案
1 教案1：《3颗星星》 活动目标：
1、理解故事内容，知道3颗星星的本领，了解简单交通规则。
2、参与讨论，敢于表达自己的想法。 活动准备：
1、故事图片、故事录音。
2、太阳、星星的头饰、马路场景。 活动过程：
1、听1听——初步理解故事内容
1、导入：很久以前，太阳妈妈有3个孩子，他们分别是红星星、黄星星、绿星星。听说它们到地球上来了，他们在地球上做什么呢?太阳妈妈想知道，小朋友你们想知道吗?我们1起来听这个故事《3颗星星》就知道了。
2、完整欣赏故事师：太阳妈妈有几个孩子?叫什么?3个星星到地球上来干什么?
3、分段欣赏(看图)师：3颗星星有什么本领?他们到地球上干什么去了呢?边看图边把故事再听1遍。 提问： (1)3颗星星学会了什么本领?3颗星星学了本领后，太阳妈妈怎么做的? (2)太阳妈妈思念孩子她是怎么做的?3颗星星回到太阳妈妈的身边后，地球怎么了?发生了什么事? 讨论： A、为什么3颗星星回到妈妈身边地球就乱套? B、3颗星星能离开地球吗? (3)猜猜3颗星星来到地球变成了什么?你怎么知道的? 总结：原来，3颗星星就是红绿灯，他们在地球上指挥交通，我们不能没有他。那除了他们，还有哪些灯在指挥交通呢?(出示行人过路灯、转弯指示灯)
2、玩1玩--巩固故事内容太阳妈妈和3颗星星来到了我们这里，想和我们做游戏。 (看3色星星的指令1起做游戏) 2 教案2：《3颗星星》 活动目标：
1、通过故事让幼儿初步了解故事中信号灯的作用。
2、知道在生活中要遵守交通规则。 活动准备： 红、黄、绿灯，创设马路的情景。 活动过程：
1、听故事。 今天老师带来了1个故事《3颗星星》，要求：听1听，故事里有哪3颗星星？他们有什么本领？ 幼儿听故事。
2、提问。
1、故事里有哪3颗星星？ 学了什么本领？（幼儿相互交流：把你听到的告诉旁边的朋友。）
2、师提问：红星星有什么本领？（黄、绿灯）太阳妈妈为什么要送他们下来？ 它们在地球上做了什么事情？（变成了马路上的红绿灯，还有1个新的名字：交通信号灯。）探索：信号灯是什么意思？你还知道哪些是交通信号灯？
3、红绿灯装在什么地方？（马路上，十字路口）
4、如果没有红绿灯会发生什么事情？（会发生交通事故，交通阻塞）小结：所以在生活中，红绿灯很重要，它是交通信号灯，告诉我们要遵守交通规则。
3、儿歌：（红绿灯）
1、你和爸爸妈妈是怎么过马路的？（红灯停、绿灯行。你们真是遵守交通规则的人。）
2、听听儿歌里的小朋友是怎么过马路的？1起念1念、学1学。 12。
6、关于幼儿园中班语言课件《落叶》的问题！
儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的1种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。 儿童诗是诗的1个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
2、儿童诗的特征 （1）饱满的儿童情感 抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是1首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国4个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。 儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十4岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这1特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫1蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动宣泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。 应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。 （2）儿童式的丰富想象 儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的1切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，／那遥远的地方，／有1群树叶说:我们想／像花1样开放。／有1群花朵说:我们想／像鸟1样飞翔。／有1群孔雀说:我们想／像树1样成长。……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子1同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进1步地联想，并从中获得审美享受 （3）新颖巧妙的构思 儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。其中的奥秘就在于作者创造了1种新颖巧妙的构思模式，达成了别具1格的表达效果。又如舒兰的《虫和鸟》:“我把妈妈洗好的袜子，／1只1只夹在绳子上，／绳子就变成了1只多足虫，／在阳光中爬来爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／1条1条夹在绳子上，／绳子就变成1群白鹭鸶，／在微风中飞舞，飞舞。”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成1种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。 （4）天真而精粹的语言 诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》:“风儿不闹了，／浪儿不笑了。／深夜里，／大海睡觉了。／她抱着明月，／她背着星星。／那轻轻的潮声啊，／是它睡熟的鼾声。”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。 儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”（《朱光潜美学文学论文选集》） 儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。例如，以幼儿为主要读者对象的《小熊过桥》（蒋应武），用“ao”韵1韵到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和鲁兵的《下巴上的洞洞》等诗歌中那鲜明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激动之余获得美感。 （5）童稚而优美的意境 感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。如刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／1群鱼儿游过来，／玉盘碎成两3片。／鱼儿吓得快逃开，／1直逃到岩石边。／回过头来看1看，／月亮还是圆又圆。”在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出1群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。
3、儿童诗的分类 在类别的划分上，儿童诗与1般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态: （1）抒情诗 抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗1般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。 （2）叙事诗 叙事诗是运用诗歌的语言、，通过某1特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。 叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不1定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”3个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的《3边1少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的代表作。 （3）童话诗 童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是儿童诗特有的1种样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。1位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生语） 童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等等。 （4）寓言诗 寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。 （5）讽刺诗 讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的1两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。如任溶溶的讽刺诗《强强穿衣服》，以极度的夸张，描绘强强穿衣服动作之慢:早上起床穿衣服，1直穿到晚上。它讽刺嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。 儿童讽刺诗和1般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于1般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木3分，甚至没有回旋余地的讽刺。 （6）散文诗 散文诗是1种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文1样不分行、不押韵。如郭风的《我们来唱白云、银河……》就是1组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。 （7）科学诗 科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。 （8）朗诵诗 它以适合少年儿童朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。 （9）题画诗 题画诗是1种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。
4、儿童诗与儿歌的区别 儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，2者之间有着明显的区别。 （1）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。 （2）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。 [编辑本段]儿童诗写法
1、明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象 〃甲〃好象〃乙〃 直接比喻。
