北师大版一年级数学上册教案,新北师大版一年级数学下册全册教案(教学反思)

1、北师大版一年级数学上册教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:fangfanghaokai 义务教育课程标准实验教科书一年级上册 教学计划 一、学生情况分析 一（1）班共有学生47人，其中男24人，女23人，一（2）班，共有学生49人，其中男25人，女24人，学生上课发言积极的学生不多，说话能力不是很强，也不够完整，这学期着重培养学生说话的能力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析和教学目标 （一）数与代数

1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。

3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算（二）（二）加减法的处理（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力第一单元

3、第三课时如：第一幅图中有铅笔

3、（三）（2教学时间

2、第2分给2教学方法：到图书馆或书店看一看。二、。

2、新北师大版一年级数学下册全册教案(教学反思)

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:曹月娇 北师大版一年级数学下册全册教材分析 课程目标 一、数与代数

1、 第三单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、 第一单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第六单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 二、空间与图形

1、 第二单元“观察物体”。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。

2、 第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图。

3、新北师大版一年级数学上册教案有几支铅笔练习课

教学目标 　　1．让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义． 　　2．使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算． 　　3．让学生能够说出生活中加法计算的问题． 　　教学重点 　　初步理解加法的含义． 　　教学难点 　　使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算． 　　教学过程 　　一、活动一：哑剧 　　（一）教师谈话：老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？ 　　（二）教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作． 　　（三）教师提问： 　　1．谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？ 　　（左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？） 　　2．谁会列式计算？（板书：2+3=53+2=5） 　　3．谁再带大家读一遍算式？ 　　4．

2、

3、5分别表示什么？ 　　5．“+”表示什么？（“+”表示和起来的意思） 　　（四）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算．今天我们就来共同学习加法． 　　（板书：加法的初步认识） 　　二、活动二：摆一摆 　　（一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子． 　　教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？ 　　学生回答：1+3=4，一共有4个．（板书：1+3=4） 　　教师提问：还可以怎样列式？ 　　学生回答：3+1=4，一共有4个．（板书：3+1=4） 　　教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个． 　　（二）学生动手摆 　　教师：请你也摆一摆，说说

1、

3、4各表示什么？为什么用加法？ 　　（三）出示图片：摆桃子 　　三、活动三：理解图意 　　（一）教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？ 　　1．出示图片：汽车图 　　2．你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？ 　　（二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式． 　　1．出示图片：小鸟图 　　2．集体讨论小鸟图的图意．为什么用加法？。

4、【北师大版】一年级下册数学教案第六单元教材分析 加与减(三)

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:何乐为 第六单元教材分析 加与减（三） 学习内容： 100以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题。 教学目标：

1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。

2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。

3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。 技能目标：

1、结合具体情境，体会四则运算的意义。

2、会笔算100以内的加减法。

3、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

4、经历与他人交流各自算法的过程。 教学重、难点：

1、从实际情境中抽象出算式的过程，使学生加深对加减法意义的理解。

2、握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，能够进行正确的计算。

3、根据问题情境提出简单的问题，能根据要求运用所学的知识解决问题。 第一课时 图书馆 教学目标：

1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2、培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点： 探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 教学难点：2。

5、【北师大版】一年级下册数学教案第2课时 总复习(二)

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:何乐为 30+65 9+36 53-8 91+5 24-9 8+37 二、提出问题后再列式计算：（1） 书包比铅笔盒多多少钱？ 64-18=46（元）（2） 铅笔盒比书包少多少钱？ 64-18=46（元）（3） 铅笔盒和书包相差多少钱？64-18=46（元）（4） 书包和铅笔盒一共多少钱？64+18=82（元）三、用竖式计算： 58+37=95 94-35=59 85+15=100 98-89=9 84-59=25 66+28=94 四、在○里填上﹦﹥或﹤34+29○29+34 53-36○54-3649-37○49-36 67+38○67+34 【课堂小结】 今天我们学习了什么？你有什么收获？。

6、北师大版一年级数学上册一共有多少教案

北师大版一年级数学上册《前后》教学案例及教学反思 一、教学内容 第五单元“位置与顺序” 二、教学目标 1通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。 2能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。 三、课堂实录 (一)谈话导入 师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。 ( 评析 采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的欲望。) (教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?” 师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意? 生1：只要记住自己排在第几个就行了。 师：是个好主意，还有其他办法吗? ( 评析 对生1的评价略显应付，没有对其进行实质性的分析。教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。) 生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。 师：你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。 (教师出示课题) ( 评析 教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答，利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。只是要对不是教师预期的答案予以重视。) (二)新课探讨 1创设情境，引入新知。 师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。(教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。) 师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，教科书第56页有一张小动物比赛的照片。 (指导学生看第一幅图) 师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧! 生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。(教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。) ( 评析 教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。) 生：(学生发现顺序不对，纷纷举手发言)不对，老师把它们的顺序弄错了。 师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。 师：你来摆放吧。 生1：小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆) 生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。 生3：蜗牛在最后。 ( 评析 教师能够让学生亲自动手，鼓励学生用不同的描述方式说出小动物的准确位置。在学生陈述过程中，教师根据学生的回答调整好各个动物的位置。) 2小组竞赛。 师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。 (组织小组合作交流) (小组代表汇报) (如果小组之间选的动物一样，教师可以请两位同学先做个交流，然后反馈。) ( 评析 此处可能会出现“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小乌龟”前面的说法。教学时，教师应适当地抓住这个契机，引出前后位置的相对性问题。) 3播一播。 (1)先播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。 师：谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。 (学生模仿体育解说员解说) ( 评析 这个活动安排比较巧妙，其实是让学生在解说中反馈对“前后”的理解。) (2)课件演示，运动员们的头上显示问号。 师：你们能帮每个运动员提一个问题吗? 生：我想帮小兔提个问题：“我的前面有几辆车?” 生：我帮小熊猫提个问题：“我的后面有几辆车?” (学生之间采取一问一答的形式说一说。) (3)指导看书，把课本中的填空补充完整。 (三)游戏巩固 1乘车游戏。 (1)请5个同学当5个站牌，再请一个同学当司机。 (2)请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题，回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。 (教师设计这个游戏时，要注意结合当地情况设计学生所熟悉的站牌。) 2排队游戏。 学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其余同学帮助排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面…… (学生根据老师的要求自行排队，师生互动后，也可以让学生之间互相提要求排队。) 3排队比赛。 (1)每组5人分别戴上5种动物的头饰。 (2)按照屏幕上的游戏规则排队，看哪一组又快又好。(小组长公布位置要求，其他同学按要求排队。) (四)数学故事 1引导学生观察图，编出故事。 师：认真观察图，想想能否用上今天所学的前后知识，编编故事。 2学生交流反馈。 (教师尽量引导学生用生动有趣的语言表达。) (五)总结 师：同学们，说说本节课给你印象最深刻的是什么? 师：今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。