谁有初三人教版政治教案?人教版初一下学期政治课教案
1、谁有初三人教版政治教案?
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2、人教版初一下学期政治课教案
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3、苏教版七年级政治下册第四单元复习提纲(期中)
七年级思想品德(下)复习提纲 第一单元 做自尊自信的人 第一课 珍惜无价的自尊 自尊自信人人都需要的
1、 自尊的表现:注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。
2、 自尊:即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。
3、 一般来说，一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。
4、 别人欣赏我们的长处，不耻笑我们的弱点与缺点，这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动。自尊与被人尊重都是快乐的。
5、 真正有自尊心的人，必定是知耻的人。
6、 知耻是自尊的重要表现。
7、 虚荣心:是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。(认识生活中的虚心的具体表现)
8、 世界上最名贵的衣服，不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，惭愧知耻是最美丽的服装。
9、 尊重他人是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。 尊重他人是我的需要
1、 尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
2、 我们有责任去关心他人的自尊，维护他人的尊严。
3、 要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。
4、 尊重他人的表现:⑴欣赏、鼓励、期待等角度来善待对方;⑵不做损害他人的事情。 彼此尊重才能赢得尊重
1、 自尊的人最看重自己的人格。
2、 生活中有损人格的不良习惯:说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等。
3、 自尊者达观:不必太在意他人的议论和态度，要适度自尊。
4、 尊重他人的最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。
5、 怎样尊重他人? ⑴首先，要善于欣赏、接纳他人;⑵其次，不做有损他人人格的事情。
6、 尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的下面效应。 第二课 扬起自信的风帆 “我能行!”
1、 每个成功者都相信“我能行”。
2、 “我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。
3、 自信，是对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目标。
4、 自卑与自负都是自信的误区。⑴自卑的人，轻视自己，看不到自己的能力，可以做得很好，也不敢尝试;⑵自负的人，自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。(生活中注意区分这两种人) 自信是成功的基石
1、 自负与自卑都是以我为中心，以我为中心的心态会使他远离成功。
2、 自信有助成功 自信者良好的心理品质:⑴乐观，⑵好奇，⑶专注。 唱响自信之歌 唱响自信之歌
1、 有了自信才能有成绩，有成绩就会更自信。
2、 看到我们学习、生活中的进步(想一想)
3、 发现自己的长处，是自信的基础。
4、 实力，才是支撑信心最重要的杠杆。
5、 我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，的自信才有坚如磐石的根基。 第三课 走向自立 自己的事自己干
1、 自立，就是自己的事情自己干。
2、 自立在生活中的表现 (举例)
3、 人生需要自立:走进社会，经历风雨、见世面;法律要求我们自立。
4、 走向自立我们需要培养哪些能力? 如展示:⑴推销自己的能力，⑵与人沟通、善解人意的能力 ，⑶远用法律维护自己权益的能力，⑷不断学习、充实自己的能力等等。 告别依赖 走向自立
1、 依赖思想的危害: ⑴会使人丧失独立生活的能力和精神，会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。⑵只想不劳而获，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路是。
2、 告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。
3、 自己的事自己负责的前提是要自主。 (自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。)
4、 自立与自主的关系:自立的前提是自主，自主的表现是自立。
5、 有了独立自主的愿望，即自立的意识后，又该怎样培养自己的自立能力呢? 最基本的就是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。多实践多锻炼。正如“要知道梨子的味道，就要亲口尝一尝;要学会游泳，就在水中反复练习。” (请你列举你生活学习中需要自己做的小事或遇到的问题)
6、 请你谈:你如何“告别依赖，走向自立”? ⑴从思想上认识到依赖的危害，主动告别依赖;⑵学会自主，它是自立的前提条件;⑶立足当前的生活、学习中的小事做起，多实践多锻炼。 第四课 人生当自强 人生自强少年始
1、 自强，就是对未来充满希望，永远向上，奋发进取。
2、 自强精神表现在困难面前:⑴不低头，不丧气;⑵自尊自爱，不卑不亢;⑶勇于开拓，积极进取;⑷志存高远，执著追求;等等。
3、 自强是，通向成功的阶梯。
4、 自弃与自强是对立的。
5、 自弃，是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。
6、 自弃的人最终将一事无成。 少年能自强
1、 所有自强者共同的特点:对人生理想执著追求。
2、 自强的关键:战胜自我。 自强的捷径:扬长避短。
3、 人最大的敌人:自己。
4、 少年怎样才能自强? ⑴树立正确的理想;⑵战胜自身的弱点;⑶发挥自己的特长，扬长避短。就能在自强的人生征途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸。 第三单元 做意志坚强的人 第五课 让挫折丰富我们的人生 人生难免有挫折
1、 挫折，就是所谓 “钉子”，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。
2、 挫折与人生相伴;挫折普遍存在，难以避免。
3、 造成挫折的因素有多方面的:⑴不能预测和及时防范的天灾人祸，⑵各种人为因素，⑶个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷等因素的限制。
4、 面对挫折和困难，大致有三种人:⑴胆怯、懦弱的人，⑵意志不坚定或者容易满足的人，⑶意志坚强、有坚定信念的人。 第三种人善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而锋利成功，实现生命的价值，享受真正的人生。 挫折面前也从容
1、 挫折的作用:⑴消极作用 使人产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。⑵积极作用 磨炼意志，增长才干和智慧。(品味“艰难困苦，玉汝于成” 、“蚌病成珠”)
2、 人们在战胜一次又一次挫折后赢得的最宝贵的礼物:智慧。
3、 挫折的有效方法? ⑴树立正确的人生目标。⑵正确认识挫折，采取恰当的解决方法。⑶激发探索创新的热情。⑷会自我疏导。
4、 战胜挫折、克服消极心理的有效方法:全身心地去探索、去创新，
5、 自我疏导的方法:⑴合理宣泄法，⑵移情法，⑶目标升华法。 第六课 为坚强喝彩 让我们选择坚强
1、 意志坚强的人有哪些表现? 意志坚强的人，⑴对自己的行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。⑵能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。⑶在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不气馁、不焦躁。⑷能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。(即:自觉性、果断性、自制力、坚韧性。)
2、 坚强意志的意义(作用)?⑴坚定正确的人生方向，需要坚强意志。⑵走出失败的阴影，需要坚强意志。⑶形成良好的学习习惯，需要坚强意志。⑷成就一番事业，需要坚强意志。
3、 能否将失败转化为成功的关键:有没有坚强的意志品质。 钢铁是这样炼成的
1、 坚强的意志是怎样炼成的? ⑴必须树立明确的目标。⑵要从细微之处做起，从小来做起。 ⑶善于管理自己。 ⑷主动在艰苦的环境中锻炼自己。你需要从哪些小事做起:想一想
2、 品味:宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 回答者: 1596321456789 | 一级 | 2010-4-28 17:31 第一课 珍惜无价的自尊 一、自尊自信人人都需要的
1、 自尊的表现:注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。
2、 自尊:即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。
3、 一般来说，一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。
4、 别人欣赏我们的长处，不耻笑我们的弱点与缺点，这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动。自尊与被人尊重都是快乐的。
5、 真正有自尊心的人，必定是知耻的人。
6、 知耻是自尊的重要表现。
7、 虚荣心:是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。
8、 世界上最名贵的衣服，不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，惭愧知耻是最美丽的服装。
9、 尊重他人是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。 二、尊重他人是我的需要
1、 尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
2、 我们有责任去关心他人的自尊，维护他人的尊严。
3、 要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。
4、 尊重他人的表现:⑴欣赏、鼓励、期待等角度来善待对方;⑵不做损害他人的事情。 三、彼此尊重才能赢得尊重
1、 自尊的人最看重自己的人格。
2、 生活中有损人格的不良习惯:说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等。
3、 自尊者达观:不必太在意他人的议论和态度，要适度自尊。
4、 尊重他人的最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。
5、 怎样尊重他人? ⑴首先，要善于欣赏、接纳他人;⑵其次，不做有损他人人格的事情。
6、 尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的下面效应。 第二课 扬起自信的风帆 一、“我能行!”
1、 每个成功者都相信“我能行”。
2、 “我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。
3、 自信，是对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目标。
4、 自卑与自负都是自信的误区。⑴自卑的人，轻视自己，看不到自己的能力，可以做得很好，也不敢尝试;⑵自负的人，自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。 二、自信是成功的基石
1、 自负与自卑都是以我为中心，以我为中心的心态会使他远离成功。
2、 自信有助成功 自信者良好的心理品质:⑴乐观，⑵好奇，⑶专注。 三、唱响自信之歌
1、 有了自信才能有成绩，有成绩就会更自信。
2、 看到我们学习、生活中的进步
3、 发现自己的长处，是自信的基础。
4、 实力，才是支撑信心最重要的杠杆。
5、 我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，的自信才有坚如磐石的根基。 第三课 走向自立 一、自己的事自己干
1、 自立，就是自己的事情自己干。
2、 自立在生活中的表现 (举例)
3、 人生需要自立:走进社会，经历风雨、见世面;法律要求我们自立。
4、 走向自立我们需要培养哪些能力? 如展示:⑴推销自己的能力，⑵与人沟通、善解人意的能力 ，⑶远用法律维护自己权益的能力，⑷不断学习、充实自己的能力等等。 二、告别依赖 走向自立
1、 依赖思想的危害: ⑴会使人丧失独立生活的能力和精神，会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。⑵只想不劳而获，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路是。
2、 告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。
3、 自己的事自己负责的前提是要自主。 (自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。)
4、 自立与自主的关系:自立的前提是自主，自主的表现是自立。
5、 有了独立自主的愿望，即自立的意识后，又该怎样培养自己的自立能力呢? 最基本的就是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。多实践多锻炼。正如“要知道梨子的味道，就要亲口尝一尝;要学会游泳，就在水中反复练习。” (请你列举你生活学习中需要自己做的小事或遇到的问题)
6、 请你谈:你如何“告别依赖，走向自立”? ⑴从思想上认识到依赖的危害，主动告别依赖;⑵学会自主，它是自立的前提条件;⑶立足当前的生活、学习中的小事做起，多实践多锻炼。 第四课 人生当自强 一、人生自强少年始
1、 自强，就是对未来充满希望，永远向上，奋发进取。
2、 自强精神表现在困难面前:⑴不低头，不丧气;⑵自尊自爱，不卑不亢;⑶勇于开拓，积极进取;⑷志存高远，执著追求;等等。
3、 自强是，通向成功的阶梯。
4、 自弃与自强是对立的。
5、 自弃，是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。
6、 自弃的人最终将一事无成。 二、少年能自强
1、 所有自强者共同的特点:对人生理想执著追求。
2、 自强的关键:战胜自我。 自强的捷径:扬长避短。
3、 人最大的敌人:自己。
4、 少年怎样才能自强? ⑴树立正确的理想;⑵战胜自身的弱点;⑶发挥自己的特长，扬长避短。就能在自强的人生征途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸。
4、高一政治教案：怎样理解全面提高对外开放水平
教学案例的一般要素 1．背景 所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。 2．主题 每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。 3．细节 有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。 4．结果 案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
5、初中下册思想品德第五课（人生难免有挫折）教案
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6、公开课《财产留给谁》教学设计，初中政治教案
教学案例的一般要素 1．背景 所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。 2．主题 每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。 3．细节 有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。 4．结果 案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
