怎么区分幼儿教案中的认知和能力,幼儿园数学加减法教案

1、怎么区分幼儿教案中的认知和能力

。

2、幼儿园数学加减法教案

1 幼儿园数学加减法教案：10的加减法 教学目标 通过观察几何图形拼图，学习从颜色、形状、大小等不同特征用3个数字编4道题的方法；激发运算兴趣，发展思维的变通性。 教学准备 （认知准备）会进行9的加减法。 （材料准备）《国王的皇冠》拼图1张；练习纸1张。 重点与难点：理解3个数字编4道题的方法。 活动过程

1、看看，说说 欣赏《国王与皇冠》拼图，幼儿说说：

1、图上像什么？（左边：像金灿灿的皇冠；右边：长胡子的国王）

2、这些图形是有几个图形组成的？ 左边：9个；右边：10个

3、各图分别由几个什么图形组成？ 左边：圆形3个，3角形6个； 右边：椭圆形5个，梯形5个

2、找找、列列 在各个拼图中找出3个数字，进行列式 如：3个圆形，6个3角形，1共有9个图形，可以列式： 3+6=9；6+3=9；9-3=6；9-6=3 如：4个橙色的圆形，5个橙色的3角形，1共有9个图形，可以列式： 4+5=9；5+4=9；9-4=5；9-5=4 重点和难点：理解3个数字编4道题的方法——加减法的互逆关系可以知道加法式子的两个数字互换，答案都是1样的：减法式子中的两个数字互换，总数都是相同的。

3、填填、算算

1、幼儿在练习册上学写数字10； 幼儿在练习纸上根据所画几何图，按照形状、颜色、大小、方位等不同特征在10的加减法试题空格内填写相应数字。 2 幼儿园数学加减法教案：5以内的加减法 活动目标

1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。

2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。

3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。 活动准备

1、教具准备：加法、减法板；盒子1个；

2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。 活动过程

1、开始部分 碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示1个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。）老师伸手进去摸1张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分 挑战游戏：完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友1起合作，1个小朋友操作加法、减法板，两外1个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。

3、结束部分 游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。 教师小结：“今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。” 123。

3、幼儿园学前班20以内口算应用题列算式教案

设计意图 　　大班幼儿已经掌握了10 以内加减法的运算和看图列算式，为了发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性，设计了1节口编10以内数的应用题的活动。首先以游戏性形式引起兴趣，第2则运用幻灯片让幼儿学习与掌握口编应用题的方法， 最后让幼儿结合教师提供的图片编题、说题、写题由浅入深，幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得知识 　　活动目标： 　　

1、加深对加法含义的理解。 　　

2、掌握加法应用题的结构，发展思维能力。 　　

3、初步学习自编加法应用题。 　　活动重点： 　　学习编应用题的方法。 　　活动难点： 　　理解应用题中各要素的关系。 　　活动准备： 　　找朋友的音乐、课件、图片、算式卡片。 　　活动过程： 　　

1、师生合作、共同游戏 　　师：今天我们1起来玩《找朋友》的游戏，我会邀请我的好朋友到前面来。 　　师：老师请了几个小美女？ 　　师：4个小美女（同时出示图卡）这个游戏真好玩，我们再来玩1次。 　　师：老师请了几个小帅哥？ 　　师：3个小帅哥（同时出示图卡） 　　师：现在我来提1个问题：1共请来了几个小朋友？出示图卡（1共？） 　　师：我刚才提出了1个什么问题？我刚才说到的两个数字代表什么？ 　　师：刚才我们说了1件找朋友的事情，出现了2个数字，提出了1个问题，是用"1共"来提问的，这就是加法应用题。现在我请**来完整的编1下（图文结合） （编应用题的模式） 　　

2、看图编应用题 　　师：你们真棒，给自己鼓鼓掌，我们再来编1编 　　师：你看到了什么？（强调完整）出示数字1 　　又发生了什么事情呢？出示数字2 　　谁来提1个问题？出示加号 　　他们3个合起来就是1道完整的应用题。 　　谁能把刚才的事情编成1道完整的应用题？ 　　引导幼儿理解问题中不能出现数字 　　师：我们再来看下1副图 　　师：你看到了什么？出示数字3 　　师：你又看到了什么？出示数字3 　　师：谁来提1个问题 　　师：你们真聪明，那我要出1道难得，考考你们了 　　出示5+3，谁来编编？ 　　谁来自己编1道，请另1名幼儿列算式 　　（引导幼儿拓开思维） 　　

3、幼儿分组编应用题 　　师：你们都很棒。老师带来了许多的图片和算式，请聪明宝贝发挥你的聪明才智编1编。我这里有两个要求： 　　

1、请两个小朋友选1张图片，相互编1编，看谁编的好。 　　

2、编完1张可以再换1张编。 　　

3、合作完以后可以自选1张也可以去给客人老师讲1讲你编的。小精灵儿童网站 　　活动反思 　　在进行数学活动《自编10以内数的应用题》中，幼儿至始至终都保持着很高的兴趣，喜欢将自已编的应用题说给同伴听，与小伙伴之间进行积极的交流、合作、评价，活动在材料的投放上还考虑到操作性、层次性、趣味性，适合不同发展水平幼儿需要。幼儿通过创造性地操作运用学具，从不同角度加以想象创编，充分发挥了幼儿的想象力和创造力。在教学方法、手段的应用上也能做到循序渐进，从描述到模仿再自编，遵循了幼儿的认知规律，将数学活动与生活紧蜜结合，激发幼儿主动学习的积极性，发展幼儿的数学思维能力。小精灵。