下面是某英语教师在阅读课第一课时教案中设计的教学目标。 根据所给信息从下列三个方面作答： （1）总体评价该教学目标的合...,氧化还原反应第一课时教案

1、下面是某英语教师在阅读课第1课时教案中设计的教学目标。 根据所给信息从下列3个方面作答： （1）总体评价该教学目标的合...

正确答案： 【参考答案】(1)该教学目标的合理性体现在，试图从教学的知识目标(理解阅读材料，掌握系动词的用法)和教学能力目标(提高学生的听、说、读、写能力)这两个方面来设计。既包含了教学过程中知识内容的传授，又包含了能力培养的目标。(2)尽管该教学目标存在其合理性，但是，总的说来，该教学目标设计得不科学，太宽泛、空洞、不具体、教学对象不明确。具体来说：

1、它违反了教学设计“以学生为中心，体现学生的主体地位”的原则，没有明确指出教学的主体是学生。

2、它没有把握好预期的教学目标，对教学内容，即知识目标的设计不明确，“理解阅读材料，掌握系动词的用法”的说法太空洞宽泛。因为知识目标指的是学生对具体语言知识，如语音、词汇、语法等方面的掌握。

3、对于能力目标的设计也比较笼统，因为能力目标指通过这堂课学生能够锻炼什么样的能力。它要求学生能通过感知、理解与模仿，能够在适当的情境中运用本课涉及的词组等语法知识，正确描述“人们正在做什么”，如能够正确听、说、读、写教材中的单词或句子，能够谈论教材中相关的话题等。

4、教学目标是3维教学目标，即知识目标、能力目标和情感态度目标，题中缺少情感态度目标。

5、此外，该教师的教学目标在书写时出现了拼写错误．系动词的英文表达应为linkverbs，而非linkwords。(3)TeachingaimsKnowledgeaims..

1、Studentscanunderstandthemeaningsoffivesensesaccordingtotheirdailylife.

2、Studentscanfullyunderstandthereadingmaterialsaboutfivesenses.

3、Studentscangrasptheusageofthelinkverbs:smell，feel，sound，taste，etc.Abilityaims:

1、Studentscanimprovetheirlisteningabilitybylisteningtothetext.

2、Studentscanimprovetheirspeakingabilitybypairworkanddiscussion.

3、Studentscanimprovetheirreadingabilitybycomprehensivereading.

4、Studentscanimprovetheirwritingabilitybyabbreviatingthetext.Emotionalaims:

1、Afterthislesson，studentswillrealizetheimportanceoffivesenses.

2、Studentscanmakefulluseoffivesensesintheirdailylife.。

2、氧化还原反应第1课时教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:mingqiong2 第2章化学物质及其变化 第3节氧化还原反应

1、教学设计思路分析 （1）教材分析与处理

1、教材分析 1.

1、地位和作用 高中化学必修1第2章第3节《氧化还原反应》在教材中的编排有其重要的意义。因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之1。在中学化学中重要元素及其化合物的学习中，均涉及到氧化还原反应，所以只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。学生对本节知识掌握的好坏将会直接影响着其以后对化学的学习。 本节教材安排在这里是承前启后、合乎情理（非常符合学生学习情况、符合由表及里的学习规律）。它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，又还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。所以这样的编排充分体现了教学大纲“螺旋式上升”的基本思想。 氧化还原反应这1块知识像原子结构、元素周期律等内容1样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。氧化和还原是1对典型的矛盾，它们既是对立的，又是统1的，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反应发生必然有还原反应发生，它们绝对不可能孤立存在，而是统1在氧化还原反应中。化学中的对立统1现象到处可见，通过认真引导，就可以使学生逐步理解对立统1规律在自然现象里的体现，同时，。

3、少年闰土第1课时教案(部编版6年上)(表格)

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:75493063 课题｜2

4、少年闰土 ｜课型｜精读课文 ｜授课｜时间｜2课时 ｜ 第1课时｜ 教学｜目标｜1.学会本课12个生字和14个词语。｜2.通读课文，初步感知课文的主要内容，理清文章的思路。（重点）｜3.学习描写闰土外貌的部分。｜4.研读文章第1部分，有感情的朗读并尝试背诵。（难点）｜5.仿照第1自然段，描写1张照片呈现的生活瞬间或印象深刻的1个画面。｜ 教具｜准备｜课件｜ 教学设计｜设计意图｜ 导入｜（ ）分钟｜

1、直接导入课题｜1.同学们，今天我们学习24《少年闰土》｜2.板书课题《少年闰土》齐读课题，出示课题。｜3.“闰土”是谁？（闰土是给我家做工的忙月的儿子。忙月就是自己也种地，只是在过年过节以及收租的时候来给1定的人家做工的人。闰土的父亲和我家是主仆关系也就是可以说闰土和我就是主人和仆人的关系）｜4，文中的“我”是谁呢？（作者鲁迅）我们1起了解1下作者的相关信息。｜出示课件：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，54新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。｜ ｜新课｜教学｜（ ）分钟｜

2、 检查预习情况，扫清阅读障碍｜过渡：相信同学们都做过了充分的预习，下面我们检查1下同学们的预习情况。｜教师检查学生对生字词的认读与理解情况。｜课件出示：｜1望无际 家景 郑重 供品。

4、英语人教版5年级上册What would you like 第1课时 教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:教育文档指南 《What would you like?》 Let’slearn&talk教案设计 教学内容分析：PEP小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是点餐。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这1单元的学习，能够简单描述自己想吃的食物。本课时主要通过Let`s learn中ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad 5个词汇的学习,并能用“What would you like to eat/drink?”来询问朋友想吃的食物。进1步将A Let`s learn中所学的新单词用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导学习与生活相结合，学以致用的教学思想。本节课教学设计坚持由易到难的教学原则，先从单词到句型，再到对话教学，鼓励学生把所学的句型结合起来，运用自己本身的知识，重新编排对话，注重学生理解和表达能力的培养。 学生情况分析：本课的教学对象是学过两年英语的5年级学生。此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有1定的逻辑思维能力。该年级学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。作为5年级学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经有了1定的基础。为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，。

5、我和祖父的园子部编版第1课时教案？

【教学目标】1.学习生字及相关词语。2.有感情朗读课文。抓住重点词句感受作者童年生活的情趣，体会作者的自由与快乐，感悟祖父的慈爱和宽容。3.学习作者独特的表达方式（运用反复的手法），仿写片段。4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。【教学重点】抓住重点词句，体会作者在园子里无拘无束的自由生活。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方法。【教学准备】教学课件【教学过程】

1、检查预习，整体感知。（1）检查生字词指名读词，正音（2）交流主要内容（3）明确学习要求1.引出阅读提示的问题，引导提炼出中心问题。2.出示中心问题：“我”在祖父的园子里心情是怎样的？3. 依据预习，交流感受到的心情。

2、细读品味，感悟心情（1）自学感悟——自由快乐之心1.出示问题：从哪儿感受到作者快乐自由的心情？2．引出阅读方法，引导自学，阐述自学要求：默读课文，找出相关句段，作批注。（2）交流感悟——自由快乐之事1.交流作者在祖父园子里做的快乐自由的事。相机指导朗读。2.出示课件，回顾所有快乐的事。3.小结，梳理作者的写作方法。（3）交流感悟——自由快乐之物1.依据交流出示语段“愿意……就……”2.引读该句式，体会反复手法的表达效果。3.想象“园子里还有哪些事物是自由的。4.延伸课外用“愿意……就……”句式仿写。

3、研读深思，领悟中心1.深入质疑：学到这里你脑子里会跳出什么问题？2.浏览课文，找出描写祖父的句子，自读体会。3.交流：“作者为什么能这么自由快乐？”领会祖父的慈爱和宽容，是作者自由快乐的源泉。

4、猜测内容，阅读延伸1.出示《呼兰河传》封面，引导猜测书中内容。2.出示茅盾对该书评价的话语，学生质疑：“为什么会是1部凄婉的歌谣？”。3.激发阅读原著兴趣，布置课外阅读作业。【板书设计】 祖父的园子 自由快乐。

6、鸟的天堂第1课时教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:英语教学 课题:鸟的天堂学科：语文备课教师：授课年级：4年级 教材分析｜ 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂” 时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。｜ 学情分析｜ 布鲁纳在《教育过程》中写道：“获得的知识，如果没有完美的结构把它们联系在1起，那是1种多半会遗忘的知识，1串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。”因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣“自主——探究——实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。本科语言优美，层次清晰，无疑是1篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。｜ 设计思路｜ 《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次清晰，感情强烈。我抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学。朗读、思考、想象、感悟形成教学主线，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。学习中轻松的穿插介绍了动静结合，点面结合，直接抒发感情与借景物描写表达感情相结合等表达方法。迁移教育，由“鸟的天堂”自然地引出人间天堂，进行保护生态环境的教育，真正地做到了语文学科的工具性与人文性的有效统1。｜ 教学准备｜ PPT｜。