中班安全教案:不在厨房玩,幼儿安全课厨房里的安全教案怎么写?

中班安全教案:不在厨房玩

1、中班安全教案:不在厨房玩

中班安全教案:不在厨房玩活动目标:

1、了解厨房里的危险有哪些,具有一定的安全意识。

2、知道不随意在厨房玩闹,不触碰危险物品。

3、能正确判断多种行为的对错,逐步增强自我保护意识。活动准备:视频《不在厨房玩》、课件、安全小卫士帽子、安全小卫士小旗活动过程:

1、情境导入小朋友,近段时间赵老师发现有一些小朋友在幼儿园或者在家的时候,有一些不安全的行为,让自己或他人受到了伤害。赵老师决定要从你们当中挑选一些安全小卫士,向其他的小朋友宣传安全知识。你们愿意吗?但要成为安全小卫士,必须要在今天的选拔中通过三关,你们有没有信心?二、第一关,听故事——寻找危险好,下面我们进入第一关,听故事——寻找危险(一)老师讲有关厨房的小故事。今天赵老师要给大家讲一个关于厨房的小故事,小朋友听故事的时候,一定要安静地听,仔细地想一想故事中的小黄鸭遇到了哪些危险?(二)第一种危险:厨房中刀具的危险。

1、小黄鸭要切水果,妈妈对它说了什么?

2、提问:厨房里的刀是拿来做什么的?为什么刀可以把菜切成一块一块,一片一片的呢?(因为刀很锋利)如果小朋友去厨房玩刀,刀不小心落在自己的、手上、脚上,会怎样2。

幼儿安全课厨房里的安全教案怎么写?

2、幼儿安全课厨房里的安全教案怎么写?

1、通过活动,使幼儿了解厨房里的危险有哪些,并具有一定的安全意识。

2、学会保护自己,避免不安全事故的发生。活动准备:幼儿每人一套《安全伴我行》手册、图片。

幼儿园外出安全之不在车后面玩教案

3、幼儿园外出安全之不在车后面玩教案

活动目标:   

1、知道乘坐汽车时不随意按动车内按钮,不干扰成人开车,不把头和手伸出窗,开关车门时注意安全。   

2、被困车内时知道及时呼救。   

3、积极参加活动,感受户外游戏的快乐。   活动准备:   

1、男孩被车门挤到手的图片;男孩坐在车内将头和手伸出窗外的图片;汽车内各种按钮的图片;男孩被困车内的照片;

2、节奏儿歌《宝宝坐汽车》。   活动过程:   一、创设情境,激发幼儿学习兴趣。   

1、提问:   (1)你坐过车吗?坐过什么车?   (2)是和谁一起坐的?感觉好不好?   幼儿都高兴地讲述自己的乘车过程。   二、了解安全乘车常识。   

1、观看男孩被车门挤到手的图片。男孩坐在车内将头和手伸出窗外的图片。   提问:图中的小朋友怎么了?我们在开关车门时应该怎样做?在乘坐小汽车时怎样做才更安全?   小结:开关车门时要注意安全,不要把手和脚放到车门外,不随意开关车门。   如果车内有宝宝安全座椅,一定要坐在安全座椅上,,如果没有,就要提醒爸爸妈妈把车开的慢一点。不要把头和手伸出车窗外,这样做很危险。   

2、观看汽车内各种按钮的图片提问:汽车里这些按钮你认识吗?他们有什么作用?我们坐车的时候能随意动这些按钮吗?为什么?   小结:汽车里的按钮都有各自不同的用处,小朋友在乘车是不能随便乱动按钮,千万不要干扰爸爸妈妈开车。   三、请你帮帮他。知道被困车内的自救方法。   播放一段视频:炎热的夏天,小男孩被锁在了汽车内,车里又热又闷,小男孩满头大汗难受极了。这时候他应该怎样做?请你帮帮他。   与幼儿讨论被困车内的自救方法。   小结:我们一定要提醒妈妈爸爸,不要把我们独自留在车内。如果被困车内感觉不舒服,一定想办法呼救。可以按喇叭、用力拍打车窗等方法向路人求救。

幼儿园小班教案不在外面玩太久

4、幼儿园小班教案不在外面玩太久

幼儿园教案:不到危险的地方玩   教师:屈老师   活动目标:   

1、知道哪些地方存在危险,不能去玩耍。   

2、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。   

3、增强安全意识,克制自己的好奇心,不去危险的地方玩耍。   活动准备:   

1、教学挂图和幼儿用书。   

2、一张对开大白纸(固定在黑板上)和一盒水彩笔。   活动过程:   

1、活动导入:谈话活动。   (1)教师:假期的时候,小朋友可以到很多地方玩。但是,生活中有很多地方十分危险,是小朋友不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危险,不能去玩耍吗?(2)幼儿自由发言并讨论,教师在黑板上的大白纸上用图夹文方式记录大家都同意的几点。   (3)教师小结幼儿所讲的内容。教师:刚才小朋友们说出了很多不适合玩耍的地方,还有哪些地方不能去玩耍呢?让我们一起来看一看。   

2、活动展开:观看教学挂图。   (1)教师出示教学挂图,引导幼儿理解第一幅图的内容,即建筑工地危险,不能去玩耍。①教师:小倒霉去哪里了?发生了什么事?为什么不能到建筑工地玩儿呢?②幼儿观察描述并回答问题。③教师小结:建筑工地上都是沙子、水泥、钢筋、石子等建筑材料,不小心会被撞伤、砸伤。各种运输车辆出入工地,不小心也会被撞伤。建筑工地经常有高空吊物,滚落的材料会砸伤人。新建的建筑物未安装楼梯、门、窗等,如果进入其中可能会发生从高处跌落的危险。因此,建筑工地非常危险,不能去玩耍。   (2)教师引导幼儿理解第二幅图的内容,即停车场危险,不能去玩耍。①教师:小倒霉又到哪里玩了?发生了什么事?停车场有什么危险?为什么不能去那里玩儿?   ②幼儿观察描述,讨论后回答。③教师小结:停车场里随时都有汽车驶进驶出,小朋友去那里玩儿很容易被车撞伤,而且停车场里汽车很多,驶进驶出时都会排放废气,里面含有铅,会引起小朋友铅中毒,影响身体健康和智力发展,因此不可以去玩耍。   (3)教师引导幼儿理解第三幅图的内容,即仓库危险,不能去玩耍。①教师:小倒霉到哪里玩儿了,发生了什么危险?仓库里有什么危险?为什么不能去那里玩儿?②幼儿观察描述,讨论后回答。③教师小结:仓库里会堆放很多的货物、箱子。如果堆放得不牢固,或者堆放得比较高,容易滑落,小朋友可能会被砸伤。还有些仓库可能堆放了危险物品,比如有毒的化工材料,会释放出毒气,导致人过敏或生病。因此,不能去仓库玩耍。   (4)教师引导幼儿理解第四幅图的内容,即废弃的场所危险,不能去玩耍。①教师:小倒霉最后到哪里玩儿了?发生了什么?这里有什么危险?为什么不能去玩儿?②幼儿观察描述并回答问题。③教师小结:废弃的矿洞里,有很多滑落堆积的小石块,会掉落砸伤人,还有可能会有很深的积水,很危险。被废弃不用的厂房、煤窑也有很多危险,比如建筑物不牢固会发生坍塌,人会被掩埋在里面,非常危险。所以,被废弃的场所千万不可以去玩耍。   (5)请幼儿整体阅读幼儿用书第22~23页内容,引导幼儿克制好奇心,不去危险地方玩耍。   教师小结补充:除了以上的地方存在危险、不能去玩耍以外,还有很多地点很危险,不能去玩儿,比如山洞、地洞、神秘地道等。去那里可能会被卡住,还可能遇到蛇等危险动物,或者有很深的积水。小朋友不能因为好奇盲目进入,不然会发生危险。   

3、活动总结:综合前面幼儿讨论的注意事项和幼儿用书的注意事项。   (1)教师:刚才我们了解了书上所讲的一些存在危险不能去玩耍的地方,他们是建筑工地、停车场、仓库和废弃的场所。我们再来看看一开始大家讨论的,把没有的内容补充上去吧。   (2)引导幼儿对照一开始讨论的内容,将缺少的内容补充到黑板上的白纸上,形成的安全规则图可用于区角张贴。   

4、活动延伸:表演小倒霉的故事。教师引导幼儿根据幼儿用书内容进行创编,并分组讲述和表演。 【更多优秀教案尽在:屈老师教案网】。

培智《厨房》教案

5、培智《厨房》教案

设计背景   因本班学生有浪费食物的毛病,为了教育他们,特上次节课。   活动目标   

1、初步了解幼儿园里出示的工作,直到在幼儿园里吃的美食都是他们为大家做的。   

2、体会厨师的重要和辛苦,学会尊重别人的劳动。   

3、学习就餐的基本礼仪,尽量不撒饭。   重点难点   体会厨师的重要和辛苦,学会尊重别人的劳动。   活动准备   

1、与厨房联系好参观的具体时间。   

2、一些美食的图片。   

3、娃娃家玩具。   活动过程   一、 通过图片导入活动。   二、 观察活动:厨房里。   

1、 带领幼儿来到厨房,请幼儿看看叔叔、阿姨在干什么,他们是怎么干的。   

2、 引导幼儿认识厨房的各种设施。了解炊事员的劳动过程,知道叔叔阿姨工作很辛苦。   

3、 认识厨房的炊具   小结:厨房的叔叔阿姨每天都要为小朋友做香喷喷的饭菜,洗很多菜,切很多菜。炒很多菜,非常辛苦。   三、 教育活动“珍惜粮食,热爱厨房的叔叔、阿姨”   四、 说说自己在家中进餐的鱼贯堕入活动。   五、 看图片进行讨论应该怎样就餐。   拓展活动:   橡皮泥手工活动:我来做美食。   幼儿分组活动,进行进餐游戏。   教学反思   

1、对幼儿发展的反思:幼儿参观厨房没有适度的自由空间。   

2、教师专业发展的反思可能是我刚转岗,对幼儿的心理发展和学习特点不太了解,引导的不够,感情升华的不够。   

3、 对师幼互动的反思:互动的不够,可能是我比较拘谨。   

4、 对活动效果的评析:教学目标是明确的,基本上达到了预期的目标。如果让我重新上这节课,我会少安排一部分学生,分批次参观。这样可以减少拥挤和安全事故,并使每位学生能感受的更深。可以请一部分学生家长参与,当时听课的老师说学生的互动有点少,老师讲的有些多,说明我的引导还是不够,以后应该多学习,提高自己的教学技能。

培智语文客厅、卧室、厨房的认识教案

6、培智语文客厅、卧室、厨房的认识教案

(一)教材分析 教材分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析《课程标准》的要求.(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用.(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. (二)学生分析 学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力状况.(2)分析学生存在的学习问题.(3)分析学生的学习需要和学习行为. (三)教学目标 教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标.(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.。

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