一年级语文皮球浮上来了教案优秀范文,六年级上册语文《只有一个地球》课文及教案
1、1年级语文皮球浮上来了教案优秀范文
《皮球浮上来了》讲述了有1回，几只猴子在大树下做游戏，它们玩得很高兴。1只猴子不小心，掉到树洞里去了，树洞很深，猴子爬不上来。1只猴子用盆子打来水，把水灌到树洞里，水灌满了，猴子浮上来了。以下是我整理的1年级语文皮球浮上来了教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 1年级语文皮球浮上来了教案范文1 教学目标： 1.讲读课文，知道皮球能在水中浮起来，懂得遇到困难要动脑筋，想办法 2.会正确流利地朗读课文。 教学过程： (1)复习检查 (1)抽读生字卡片。 (2)做《课堂作业本)第4题：填1填。 (3)齐读第1段。 (2)讲读第2-4段 (1)皮球跳到树恫里去了，怎么办呢?(大家想办法去捞) (2)李龙、叶青、张远各想出了什么办法?请小朋友自由轻声地读1读课文第
2、
3、4段。 (3)讨论。 李龙想了什么办法?读课文。准来做李龙，能不能用手把皮球掏出来?(掏不出。) 叶青有什么好办法?读课文。谁来试试?(让学生用两根树枝夹皮球，夹不上来。 张远的办法是什么?谁来试试?(让学生拿1个钩子钩皮球，钩不上来。) 李龙、叶青、张远的办法好吗?为什么不好?(捞不出皮球) (3)讲读第5段 (1)谁想出好办法来了?吴文想出了什么好办法?学生轻声读第5段。 (2)讨论。 a.吴文想出了什么好办法? b.看图说说：什么叫”打水“?为什么要”你1盆，我1盆“? (3)谁能上来按吴文的办法试1试。指名学生上来做实验，看皮球怎样往上浮。 (4)想1想：“皮球浮上来了”大家怎么样?用高兴的语气)读最后1段。 (5)吴文的办法好吗?用吴文的办法为什么能拿到皮球? (6)你还有什么别的办法也能把皮球捞上来? 小结：吴文小朋友想出用灌水的办法，捞到了皮球。课文告诉我们遇到困难要像吴文1样积极动脑筋，想办法，这样，任何困难都是可以克服的。 (4)齐读课文 (5)作业 做《课堂作业本》第7题：抄写句子;第6题读1读，连1连。 1年级语文皮球浮上来了教案范文2 教学目标： 1.知道皮球能在水中浮起来，懂得遇到困难要动脑筋、想办法。 2.学会“球，孩、洞、东、叶、根、打、文”8个生字。理解“皮球、树洞、伸手、树枝、钩子”等词语的意思。 3.会正确流利地朗读课文。 教学时间：3课时 第1课时 教学目标： 1.初读课文，了解课文大意。 2.学会“球、孩、洞、东、叶、根、打、文”8个生字;理解“皮球、村洞、伸手、树枝、钩子”等词语的意思。 教学过程： (1)揭示课题
1、今天我们学习第34课《皮球浮上来了》，什么叫“浮”?(比水轻的东西，漂在水面上。)“浮”的反义词是“沉”，什么叫“沉”?(比水重的东西，落在水底。)
2、教师在大口瓶里放些水，然后再把铁、石头、纸、塑料、泡沫、皮球等放进去，让学生说说哪些东西浮在水面上?哪些东西沉在水底?
3、导人：课文中有1个聪明的孩子(教学“孩”)知道皮球是浮在水面上的，他动脑筋解决了1个问题，他遇到了个什么问题?是怎样解决的呢? (2)范读课文，初步了解课文内容
1、教师范读课文。
2、学生自由轻声读课文，思考：课文中的孩子遇到了1个什么问题?他们是怎样想办法的? (3)看图读课文，教学生字
1、请学生看图说说图上画的是什么地方，有什么人，他们在于什么?发生1件什么事?
2、课文哪1段是在写这幅目的意思?(第1段)齐读第1段。
3、看图读对应课文。说说李龙有什么办法?(学习生字“伸”，注意翘舌音。)
4、看图读对应课文。说说叶青有什么办法，(学习生字“根”、“枝”。)
5、看图读对应课文。说说张远有什么办法?
6、读吴文想出好办法这1段。(学习“文”。)
7、读全文。
8、连1连，读1读。 李龙用手掏钧不起 叶青用树枝夹浮上来 张远用钩子钩掏不着 吴文用水灌夹不住 (4)巩固练习
1、读生字卡片。(开火车形式)
3、做“摘果子”识字游戏。 (5)作业 抄写生字8个。在田字格中指导书写，‘孩、洞、文、球、根“5个生字，其余3个生字自己临写。 1年级语文皮球浮上来了教案范文3 教学目的：
1、 理解课文内容，教育学生遇到困难要多动脑筋。
2、 巩固4素句，能用“孩子”说1句4素句。
3、 有感情地朗读课文，并背诵课文。 教学重点： 理解课文内容，巩固掌握4素句。 教学难点： 知道皮球浮上来的原因及用“孩子”说4素句。 教学准备： 幻灯片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、1盆水 教学过程：
1、 学生字词
1、 用小黑板出示：皮球、浮上来、孩子、跳高、树洞、很深、灌到、灌满、盆子。
2、 说说你是用什么识字法来认识这些字：皮、球、盆、跳
2、 理解课文内容
1、 教师示范朗读课文。 问：课文有几个自然段?
2、 学习第1自然段 (指名读) (1) 这1段共有几句话? (2) 第1句写了谁在干什么? (板书：拍皮球) (3) 这句话应用什么样的语气来朗读?(高兴)师生齐读这1句。 (4) 他们正玩得高兴的时候，发生了什么事? (指名回答，教师并板书1跳、树洞) (5) 做实验，把乒乓球放在长筒瓶内。 (6) 齐读第2句。 (指导用着急的语气朗读) (7) 皮球为什么拿不出来? (指名回答，板书：很深) 过渡：当皮球拿不出来时，这些孩子怎么样做呢?现在，我们来学习第2自然段。
3、 学习课文第2自然段。 (1) 指导看图。 (2) 朗读第2自然段(分组读)，并理解其内容
1、 把孩子想办法拿球的动作“.”标出来。(“打”、“灌”)要求全体同学表演这两个词的动作。 (板书：打水、灌)
2、孩子们用什么东西打来水?水灌到什么地方?水灌满后皮球怎么啦?(指名回答，教师并用实验模具来进行直观演示) (3) 请个别学生做实验演示，并用自己的话说出拿皮球的过程。 (4) 指导学生用开心的心情朗读这自然段。 (教师示范，学生跟读。) (5) 利用板书，背诵课文。
4、小结课文： 学习这篇课文后你们说这些孩子是些怎样的孩子?(指名回答)随后进行思想教育，所以，我们也要学习他们做个爱动脑筋想办法的孩子。过渡：现在，看看哪位同学是个爱动脑筋、爱想办法的孩子，能回答以下的问题。
5、引伸课文 (1) 用幻灯片出示故事： (教师朗读)有1回，几只猴子在大树下做游戏，它们玩得很高兴。1只猴子不小心，掉到树洞里去了，树洞很深，猴子爬不上来。1只猴子用盆子打来水，把水灌到树洞里，水灌满了，猴子浮上来了。 (2) 问题： (个别提问)
1、同学们，你们说这些猴子聪明吗?
2、它们往树洞里灌水对不对?结果会怎么样?
3、它们错在什么地方? (3) 应用什么办法来救小猴子上来? (4) 教师分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。 (5) 因此，碰到难题要动1动脑筋，才能把事情办好。
3、4素句巩固训练
1、判断下面哪个是4素句?为什么? (幻灯片) 树洞很深，皮球拿不出来。 几个孩子在大树下拍皮球。 有1回，几个孩子在大树下拍皮球。
2、巩固“4素句”定义。
3、用“4素句”卡片，开火车说出不同的“4要素”
4、做游戏：词语接龙组成4素句。
5、用“孩子”这个词语说出4素句。 (全体训练，指名回答) 板书设计 ： 皮球浮上来了(开心) (高兴)拍皮球 打水 (着急) 跳 灌 树洞(很深) 。
2、6年级上册语文《只有1个地球》课文及教案
6年级上册语文《只有1个地球》课文及教案只有1个地球据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是1个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着1层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是1个半径只有6千3百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像1叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了1系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第2个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
3、幼儿认识汉字芽,苗,叶,瓜教案
1、根据树的形态、颜色进行想象，初步学习从1点向多点发散的思维方法。
2、通过创造性地表现大树的眼睛，想象和感知马路上的热闹。
6、活动准备：。
4、1年级语文端午粽教案
作为1位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我收集整理的关于1年级语文端午粽教案，仅供参考，大家1起来看看吧。 1年级语文端午粽教案 篇1 教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十3个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等7个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过想象画面，体会心情朗读好课文。
3、通过图文结合，理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语，积累青青的箬竹叶，红红的枣”等词语。
4、能用自己的话说1说粽子的样子、味道等，了解端午节习俗和来历。了解传统节日和习俗。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 教学重点：正确朗读课文，读好长句子。 教学难点：课后生字的书写。 教学方法：自主学习法、讨论法、总结法 教学时间：2课时 教学过程：第1课时、
1、谈话激趣，引入新课。 师：农历的5月初5是什么节日？ 生：端午节。 师：端午节都做什么？ 生：吃粽子，赛龙舟。 师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新课文。（板书课题：端午粽）
2、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，讲了什么事情？
2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
3、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字 （1）出示我会写的7个生字：“午、节、叶、米、真、分、豆”，指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 书写要领：“分”上面8字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后1竖不要写出头。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
4、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 1年级语文端午粽教案 篇2 教学目标
1、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子，通过想象画面、体会朗读好课文。
2、能用自己的话说1说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。 教学重点：积累"白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋"等词语。 教学难点：能用自己的话说说粽子的样子、味道等。 课时安排：2课时。 教学过程：第2课时
1、复习导入
1、听写词语。 中午分开叶子大米节日
2、指名朗读课文。 【设计意图】听写字词，观察图片，回忆课文内容，尽快进入到课堂中。
2、品读课文
1、品读第1自然段。 （1）指名读。 （2）读了这1自然段你知道了什么？（端午节要吃粽子，外婆总会煮好了盼我们回去） （3）从"1到""总会""盼着"你体会到什么？（外婆浓浓的爱） （4）指导朗读，读出外婆端午节的期盼。
2、品读第2自然段。 （1）同桌相互读1读，读好长句子。 （2）外婆包的端午粽看起来怎么样？谁来读读相关的句子。（指名读） 课件出示： "粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有1颗红红的枣。"
1、你能把表示颜色的词圈出来吗？你有什么感觉？（美）
2、我们来欣赏1下吧。【课件出示粽子的图片】
3、美美地读1读这句话吧。 （3）这粽子不仅看起来好看，闻起来也很香，从哪儿能看出来？ 课件出示： 外婆1掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出1股清香来。 你觉得这清香是什么样的味道？（箬竹叶的味道，糯米的味道，枣的味道） 你能用"1……就……"说个句子吗？（我1回到家就写作业） （4）现在来看看粽子吃起来味道怎么样？（又黏又软，十分好吃！） 课件出示： 剥开粽叶，咬1口粽子，真是又黏又甜。 同学们，你们吃过的粽子是不是也是这样的呢？ 课件出示： 看起来——美 闻起来——香 吃起来——甜 （5）指导朗读。读出粽子的香甜。
3、品读第3自然段。 （1）自由读第3自然段。 课件出示： "外婆包的粽子十分好吃，花样也多。" （2）读读这句话，你觉得文中哪儿写了外婆包的粽子十分好吃，哪儿又写出了花样多？ （第2自然段写了粽子十分好吃，第3自然段第2句话写了花样多）这样的句子就叫过渡句，它的作用是承上启下。 （3）外婆包的粽子有哪几种？这几种你都吃过吗？ 【课件出示红枣粽、红豆粽、鲜肉粽的图片】 课件出示： "我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装1小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。" （4）仔细读读这句话，你体会到什么？（外婆不仅勤劳能干，而且质朴大方） （5）指导朗读。读出粽子的花样多，读出外婆的勤劳能干、质朴大方。
4、品读第4自然段。 （1）自读这1自然段。想想你知道了什么？ 课件出示： "人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。" （2）同学们，你知道屈原是谁吗？ 【课件出示屈原相关图文资料】 屈原（公元前340年～公元前278年），战国时期楚国人，创造出新体诗"楚辞"，是中国历史上第1位伟大的爱国诗人，于农历5月5日投汨罗江自尽。 （3）据说人们为了纪念屈原，把5月5日设为端午节，并在这1天互相赠送粽子作为礼物。现在你知道为什么端午节要吃粽子了吗？ （4）原来，这小小的粽子，不仅包含着外婆的爱，还寄托着我们中国人这么丰富的感情，让我们1起读1读第4自然段吧。 【设计意图】逐段分析文章，可以从多角度把握内容，包括文章的结构、文章的内容、还有涉及课本之外的知识的，可以扩展学生的知识面。
3、总结拓展
1、同学们，这节课我们1起走进端午节，"品尝"了外婆包的端午粽，感受到浓浓的亲情。我们还知道了端午节吃粽子的由来，认识了伟大的诗人屈原，真是收获多多。让我们再来美美地读1读课文吧。
2、你还知道我们国家有哪些传统节日吗？你能说说这些传统节日都有什么习俗吗？ 春节：农历正月初1；习俗：熬年守岁。 元宵节：农历正月十5；习俗：看灯、吃元宵、踩高跷、猜灯谜。 寒食节：清明节前1天；习俗：起火烧饭、吃冷食。 清明节：农历3月初8（农历2十4节气中的"清明"那1天，公历4月5日左右）；习俗：扫墓、踏青。 端午节：农历5月初5；习俗：吃粽子、赛龙舟。 7夕节：农历7月初7；习俗：穿针乞巧。 重阳节：9月初9；习俗：登高、插茱萸。 中秋节：农历8月十5；习俗：赏月。 腊8节：农历腊月初8；习俗：喝腊8粥。 【设计意图】总结端午节的来历，同时拓展我国传统的节日，不仅可以帮助学生们掌握文章内容、掌握传统节日，更可以培养学生的爱国意识。
4、课堂练习 插入动画"端午粽节日与美食"。
5、布置作业
1、朗读课文。
2、跟父母交流我国的传统节日。 1年级语文端午粽教案 篇3 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 教学目标：
1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：
1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。
2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前准备 1．制作多媒体。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 2课时。教学过程 第1课时
1、情境导入，揭示课题 1.多媒体播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：说1说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的'粽子吃。 预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有1些地方举办端午节赛龙舟活动…… (3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说1说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽…… 2．走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们1定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味1下课文中的粽子是什么味道的。 设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈1谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
2、初读课文，认读生词 1．自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2．学生认读生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3. 教师指导学生认读生词。 (1)游戏环节：我是读词王。 (2)多媒体出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。 (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。 (4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。 设计意图：对于1年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每1句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
3、再读课文，练习书写 1．教师配乐范读课文。 2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 3．教师指导学生多种方法朗读。 (1)出示朗读要求。
1、说1说课文共由几个自然段组成。
2、喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。 (2)学生按照要求朗读课文。 (3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 4．教师指导学生书写生字——叶。 (1)出示：箬竹叶的图片。 (2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。 (3)多媒体出示生字——叶，看图学习生字。 (4)师生共同书写生字，比1比谁写得工整、漂亮。 5．指导学生书写生字——真。 (1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 (2)巧记生字：笔画中横最多，中间3横才封口。 6．研读课文第
3、4自然段。 (1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说1说外婆包的粽子有哪些种类。 (2)学生带着问题自由朗读课文。
5、小学2年级语文《草》原文、教案及教学反思
【篇1】小学2年级语文《草》原文 草 白居易 篱篱原上草， 1岁1枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。 译文： 长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。 无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。 【篇2】小学2年级语文《草》教案 教学目标：
1、学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学过程
1、谈话引出课题。
1、教师手拿1棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）
2、今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
2、范读课文，学生领会。
3、自读课文，初步感知。
1、借助拼音自己读课文。
2、指名读 （1）注意两个“1”的读法，前1个“1”读yí，后1个“1”读yì。 （2）注意纠正错音。 （3）注意读出节奏。 离离／原上／草， 1岁／1枯／荣。 野火／烧／不尽， 春风／吹／又生。
4、理解诗句，熟读成诵。
1、放课件，整体感知诗的意境。 先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，1派勃勃生机的画面。
2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3、全班交流，教师做重点指导。 离离：形容野草茂盛的样子。 岁：年。 尽：完。 生：生长。 荣：茂盛。
4、质疑问难，深入理解诗句。 提问：你们还有什么问题吗？ 生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢， 议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。 生：白居易为什么要写草呢？ 议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5、学生边想象诗意，边练习背诵。
5、自学生字，指导书写。
1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2、班内交流。
3、指导书写。
6、板书设计 【篇3】小学2年级语文《草》教学反思 《草》这首古诗是唐代大诗人白居易的1首脍炙人口的咏物诗。本诗读时琅琅上口，形象生动地表现了野草顽强的生命力。很多学生早在幼儿园的时候就会背了。针对这1学情，我没有按事先准备的教案往下进行，而是采取多种形式的读来提高学生的朗读能力。通过反复朗读去思考、领会、感受、体验作者所要表达的感情，进而通过自己表达出来，做到作者、文本、读者有机地融合起来。 但是，就本诗“离离原上草”这句中的“离离”，我想没有哪个学生会想到是“茂盛”的意思；而“1岁1枯荣”中的“岁”“枯、荣”，但对于2年级的孩子，也不会那么容易就想到它的意思。所以，我采用多种形式来激发和引导学生理解诗的意思。如：“原”可以组什么词？学生便组出了等多个词。我便顺势说这里的原就是草原的意思，紧接着我便问草原的草长得怎样。随手板画出长得茂盛的草，学生马上回答草长得很茂盛。我又说那“离离”是什么意思？学生便很快联想到“茂盛”，这样“离离”的意思就迎刃而解了。在理解“岁”时，我让学生用“岁”造1个句子。有的学生说“我今年8岁。”紧接着，我说：“从出生到现在你过了几年？”“8年。”学生抢着说。那么“岁”是什么意思呢？哦，学生恍然大悟，原来“岁”就是“年”的意思呀！学到这儿，学生的学习兴趣和那种成就感也就油然而生。通过茂盛的小草和枯黄的小草两幅图片的对比，理解“枯荣”的意思，学生明白了大致的意思，更容易在头脑中形成画面，更利于学生的理解和感悟。再通过后两句浅显易懂的诗句，体会小草那顽强的生命力。在理解了全诗的意思后，我指导学生反复吟诵诗句，做到心中有诗，脑中有画。
6、部编版小学6年级上册语文只有1个地球教案5篇
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