小学语文校本课程开发研究的基本原则有：A.导向性原则B.协调性原则C.多样性原则D.可行性原则,小学语文6年级新课程标准教案示例一份 SOS~！！！

1、小学语文校本课程开发研究的基本原则有：A.导向性原则B.协调性原则C.多样性原则D.可行性原则

参考答案：ABCD 。

2、小学语文6年级新课程标准教案示例1份 SOS~！！！

苏教版小学语文第十册全册备课 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文5年级下册是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基本精神编写的。通过了全国中小学教材审定委员会的审查，并在实验教学中不断改进。 领到充满馨香的新书，我迫不及待地打开它，1睹它的面貌。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（10）”“阅读”“习作”和“练习”组成。全册安排了7个单元。每单元安排阅读课文3～5篇，共26篇美文。课文分精读、自读两种。安排自读课文意在培养学生的自学能力，让学生在老师的指导下独立阅读。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。为突出学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神，继续安排“综合性学习”1个。其中我对“培养良好的学习习惯”和“综合性学习”这两个版块最感兴趣。 培养学生良好的学习习惯，是《标准》提出的教学目的之1，是素质教育中的1项重要内容。本册课本承接前9册“习惯篇”的内容，在课本开头安排了有关自主修改作文和通过多种渠道学语文的图片，对学生进行专门的养成培养。当然在日常教学中更要不断强化。我注意到在本册习作课文中，专门安排了修改作文的练习，那么就应该将其作为1次习惯培养的实践来进行教学。 本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了“小小调查”“谈节水，学成语”“介绍节水小窍门”“编写节约用水的公益广告”和“大家来抢答”等丰富多彩的活动内容。综合性比较强，需要放手让学生自行策划和组织活动。作为教师应该怎样指导，也得细细斟酌，做到有的放矢。 值得1提的是本册继续安排了向学生推荐1本好书的内容。教材在将《上下5千年》里的“郑和远航”和“司马迁发愤写《史记》”这两个故事安排为课文，让学生初步接触后，设立“我读书，我快乐”栏目，简介全书内容，扩大阅读形式，利于激发动机，增加兴趣，从而把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求落到实处。根据《神奇的克隆》1文的主要特点，将课题做了修改，改为“克隆之谜”。 本教材的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为7组，每组教材1般由3个部分组成。

3、小学语文校本课程开发研究的主体是__________。

教师。

4、跪求团队名字（我们是小学语文教师，现在学校有校本课程创新活动，组成的团队。最好有点内涵）

绿之韵 奇迹创造者 灵魂深处 那1份执著 清风笑，风未眠 Sun shine 鸾飞宫琉璃煞朱砂兮素润鸾红煞线素玺红。

5、小学语文作文《习作》校本课程教材

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:zhuguoqing114 　 习作校本课程 前言 《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统1，是语文课程的基本特点。”“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”习作文存在的情感“假”、内容“缺”、方法“虚”、效果“微”的现状时间不短，尤其是面对注重教师作为课程开发者、习作内容较为开放的教材，不同的老师对于习作教材的解读把握程度不1，目标不够清晰，操作也有差异，造成学生在不同阶段的习作能力培养有错位或者基础不扎实，影响学生习作能力的夯实与提高。 课堂是教学的主阵地，如何让习作课扎实有效地训练，让学生在螺旋上升的年段习作历练中得到作文能力的提高?经过1线教师多年的经验，我们学校创设开发了分年段的习作校本课程。1年级看图说话，2年级看图写话，中高年级分别安排了：素描人物、写景状物、应用文、想象作文、记事作文、场面描写等。这样的习作训练，既可以提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。 目　　录 低年级篇 1年级 小蚂蚁搬骨头 蘑菇伞 小动物过河 小兔运南瓜 雨伞借给谁 不1会，无数只小蚂蚁齐心协力搬回了这跟大大的骨头。☆☆　　猴子们滑稽的表演，逗得同学们哈哈大笑，有的还高兴地跳了起来。虎头虎脑习作导航拓展阅读我来创作　　蜻蜓的眼睛好像小玻璃球，好。