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关于冀教版小学《我想》教案请问有没有冀教版《我想》语,冀教版三年级上册数学教案-三位数除以一位数商有余数的笔算
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冀教版小学《我想》教案请问有没有冀教版《我想》语,冀教版三年级上册数学教案-三位数除以一位数商有余数的笔算

冀教版小学《我想》教案请问有没有冀教版《我想》语,冀教版三年级上册数学教案-三位数除以一位数商有余数的笔算

陶艳

科技以人为本，诺基亚

1年前

1、冀教版小学《我想》教案请问有没有冀教版《我想》语

《我想》教案　　教学要求：　　

1、指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情. 　　

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗. 　　

3、鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段. 　　

4、在理解课文的基础上,想象“我”要和爸爸妈妈商量什么. 　　教学重点难点：　　指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情.鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段. 　　第一课时　　一、预习课文要求　　

1、自读课文,借助字典把诗歌读正确,读通顺,了解诗歌的内容. 　　

2、标记自己不懂的地方,以便上课进行讨论. 　　二、导入新课　　

1、学生闭上眼睛,聆听老师范读诗歌,想象诗歌情节. 　　

2、板书课题,齐读课题. 　　三、小声读诗歌,小组交流诗中的生字新词,课文的大意. 　　四、检查学生小组学习情况. 　　

1、认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远　　

2、重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远　　

3、选择重点理解的词语造句. 　　

4、说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么. 　　五、指导认真阅读,深入理解诗歌　　

1、指名读分节读诗歌,学生评价朗读情况. 　　

2、小组提问,全班讨论交流. 　　

3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么? 　　

4、齐读最后一段,谈谈自己的感想. 　　六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读得更好. 　　第二课时　　一、将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听. 　　二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解（分节进行）　　

1、可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景,用自己的语言来描述等等. 　　

2、引导学生讨论：我望啊望,望到了什么呢? 　　为什么说“蓝天是我的课堂”? 　　遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么? 　　

3、学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象,展开丰富的联想,先说再写. 　　二、认读和抄写词语　　

1、认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远　　

2、用自己的办法记生字,评议生字的写法,练写生字：悠谷脚丫柔软营堂遥　　3．在课文中找出自己喜欢的词语读一读,抄下来. 　　三、巩固练习：背诵《我想》。

2、冀教版三年级上册数学教案-三位数除以一位数商有余数的笔算

三位数除以一位数商有余数的笔算教学目标：1．知识与技能：结合具体情境正确估算，使学生理解并掌握三位数除以一位数,商是两位数的计算方法，并能正确计算、验算。2．过程与方法：使学生经历探索并归纳三位数除以一位数,商是两位数的计算方法的过程，以发展学生的推理和归纳、概括能力。3．情感态度与价值观：在主动探究的过程中，使学生体会到知识间相互联系并不断发展变化。重点、难点：教学重、难点：掌握三位数除以一位数,商是两位数的计算方法。教学准备：教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入。1．口算。400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2．笔算。654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3．今天我们继续学习三位数除以一位数。（板书）【设计意图：教给学生打开新知识的钥匙，为学生接下来探究新知识作好铺垫。】二、创设情境，探究新知。1．课件出示教材情景图片。师：同学们从这幅图上了解到那些数学信息？需要解决哪些数学问题？谁来说说。获得数学信息：有258块月饼装盒，每7块月饼装一盒。问题：需要多少个月饼盒子？教师强调：有余数和无余数除法的验算的区别，有余数的除法验算方法是商。

3、冀教版七年级数学下教案整式的乘法第三课时

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:刘小红

8、4整式的乘法第3课时教学目标

1、让学生通过适当的尝试，获得直接的经验，体验单项式与单项式的乘法运算规律，总结运算法则；

2、使学生能正确区别各单项式中的系数，同底数幂和不同底数幂的因式；

3、让学生感知单项式法则对两个以上单项式相乘同样成立，知道单项式乘法的结果仍是单项式；

4、理解并会灵活进行多项式乘法运算．教学重难点【教学重点】对单项式运算法则的理解和应用；单项式与多项式乘法的应用；多项式与多项式相乘的法则和应用．【教学难点】尝试与探究单项式与单项式的乘法运算规律；单项式与多项式乘法的运算；探索多项式与多项式相乘的法则，注意多项式与多项式相乘的运算中“漏项”、“符号”的问题．课前准备课件教学过程一、预习准备

1、想一想：学过整式的乘法有哪些？＿＿＿单项式乘以单项式，单项式乘以多项式；

2、试一试：你能较熟练地完成下列计算吗？（1）；（2）；（3）2(ab－3)；；；二、探索新知（一）引入：老师这边有若干套长方形卡片，给每一小组发一套，你能利用长方形卡片中的任意两个，拼成一个更大的长方形你有几种拼法？他们的面积如何表示？从中你发现了什么？继续将所拼得的长方形卡片摆拼，你还能获得什么结果？它们的面积如何表示？从中你发现了什么？生运用各自方法计算。

4、冀教版三年级科学上册教案全册

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:唐山李可。

5、冀教版七年级数学下教案平行线的判定

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:刘小红

7、4平行线的判定教学目标 1．理解和掌握平行线的判定公理及两个判定定理．2．通过经历探索平行线的判定方法的过程，发展学生的逻辑推理能力． 3．掌握应用数学语言表示平行线的判定公理及定理，逐步掌握规范的推理论证格式，通过学生画图、讨论、推理等活动，给学生渗透化归思想和分类思想．教学重难点【教学重点】证明的步骤和格式【教学难点】推理过程的规范化表达课前准备课件、直尺教学过程一、巧设情境，引入新课前面我们探索过直线平行的条件，大家想一想：两条直线在什么情况下互相平行呢？在同一平面内，不相交的两条直线就叫做平行线．同位角相等，两直线平行．内错角相等，两直线平行．同旁内角互补，两直线平行．上节课我们学习了要证实一个命题是真命题，除公理、定义外，其他真命题都需要证明，这节课我们学习平行线的判定定理(板书课题)．二、讲授新课1．平行线的判定定理一两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行．这是一个文字题，需要先把命题的文字语言转化成几何图形和符号语言，所以根据题意，可以把这个文字题转化为下列形式：已知：∠1和∠2是直线a、b被直线c截出的同旁内角，且∠1与∠2互补，求证：a∥b．∴∠4。