中班语言微笑火车教案,心理健康教案我是什么样的人 教学反思
1、中班语言微笑火车教案
大班语言《城里来了大恐龙》 活动目的：
1、通过图文结合及恐龙身体特征来理解文学作品的特殊情趣。
2、体验故事中恐龙的心理变化，懂得帮助大家的快乐。 活动准备： 课前：知道立交桥的特点及作用， 课中：文字“大、重、长，图片、大恐龙图，故事题目 活动过程： 一、启发谈话、引出课题 1，播放幻灯片：小朋友，你们认识它是谁吗？（大恐龙）
2、谁来说说它的特点？[教师根据幼儿讲述的特点归纳出相应的字：大、重、长——引导孩子看文字读一读]
3、这么大、这么重、这么长的恐龙来到城里又会发生什么事呢？（会给城里的人们带来什么影响和不方便？）——幼儿自由发言 过渡：小朋友说的真棒，今天这位又大又重，身体长的恐龙真的来到城里了！接下来我们一起学习新故事《城里来了大恐龙》 二、新教故事《城里来了大恐龙》 （一）观看PPT，理解故事内容
1、（看PPT1）我们来看看大恐龙来到了城里的什么地方？（马路上）发生了什么事？为什么交通被堵塞了？ 过渡：大恐龙把城里的马路都堵塞了，它觉得很不好意思，它想：唉，我还是走吧！ 4（看PPT2）我们来看看大恐龙又来到了城里的什么地方？你从哪里知道的？（火车不高兴、铁轨坏了） 师：大恐龙走在铁路上，可是身体太重，（贴上重字）铁路被踩得吱咕吱咕直响，火车也被震得跳起了舞。恐龙觉得太不好意思了，想到别的地方去，它又会去了城里的哪里呢？
5、（看3）这时候大恐龙闻到厨房里飘出来的香味，它忍不住来到了厨房边，它是怎么做的？发生了什么事？ 师：是啊！大恐龙闻到厨房里飘出来的香味，忍不住把头伸进窗户，可是脖子太长，把人家的房顶掀翻了。
6、好，故事先看到这儿，老师有问题想考考你们，讨论：你觉得大恐龙在城里受欢迎吗？大家为什么不喜欢大恐龙？大家都不喜欢大恐龙，那大恐龙心里会怎么想？（难过、伤心、悲伤、不高兴、不舒服等） 过度：那要怎么办呢？谁来帮忙想想办法！ （二）欣赏第二段故事
1、（4）故事里的小朋友想出了个好办法，我们来看看小朋友是用什么办法把大恐龙引开的。 2，（5）提问：大恐龙变成了什么？立交桥有什么用？
3、讨论：这时候大恐龙帮助了大家，心理又是怎么想的？ 你们平时帮助了别人心里会怎么样？师：对啊！帮助别人是件快乐的事！ 三、活动延伸
1、教师启发谈话： 引导幼儿想象大恐龙发现自己能为城里人做好事可开心了，它还想为城里人做其他的事情呢！那么它还会走到什么地方？看到了什么？它会怎么做呢？并简单的画出来，然后讲给同伴、老师听！。
2、心理健康教案我是什么样的人 教学反思
咨询记录 · 回答于2021-10-15 心理健康教案我是什么样的人 教学反思 现实的生活中，很多人都应该学会停下脚步，等一下自己的灵魂。要学会思考然后再前行因为我们每一个人都是不同的个体，也是独一无二的也是很优秀的。无论身上的优点和缺点我们都应该停下脚步，时常的去反省自己。想一想，哪里不足？想一想要和什么人去相处。还有一些关系要保持距离，从身边不同的人身上学习不同的优点从而来提升自己的能量和知识。人生的道路本来就是坎坎坷坷，不会完全是一帆风顺的所经历的任何人和事冥冥之中都是上天已经注定但是无论结果怎样都不能影响自己的情绪因为你有好的心情和情绪才能够每天保持阳光的心态积极的去面对新的一天，新的生活新的工作。让自己的磁场越来越强大面带微笑充满自信的迎接每一刻做好自己的事情，机遇和贵人才会不期而遇。人的一生本来就应该是五彩缤纷没有必要和自己的内心过意不去，现实生活中的你，此时此刻，无论是愉悦的还是郁闷的都要去及时的调整好自己的心态，因为心态将决定一切…未来的路必须以感恩的心，坚强的走下去美好的明天，才能属于我们自己。
3、如何帮助学生调控消极情绪心理健康教案
活动主题：《做情绪的小主人》 理论分析： 当今，小学由于年龄特点，意志薄弱，情绪控制能力差，遇到一些烦心事往往处理不当，给自己带来很多的烦恼，严重的甚至会导致心理障碍。心理学研究表明，积极的心境有助于创造性的发挥，并保持克服困难的乐观态度，从而提高学习效率；消极的心境则会妨碍学习，影响学生的身心健康。所以，引导、帮助学生掌握正确的情绪调节方法，保持愉快的心境，为学习创造有利条件是非常必要的。因此设计这节情绪知道的心理健康活动课。 活动目的：让学生了解什么叫情绪，并学会控制自己的情绪，掌握控制情绪的方法，做一个快乐的小学生。 教学重点：掌握正确的情绪调节方法。 教学难点：学会自己控制情绪。 课前准备：情绪反应情景、故事、课件 活动形式：讨论、情景扮演 适教年级：三、四年级 活动过程： 一、游戏导入
1、让几位同学上前扮演以下情景的情绪反应，并把每一种情绪都写在黑板上： 你为咱们班做了一件好事，老师表扬你。（高兴） 你要看一部动画片，却被爸爸关进房间做作业。（悲伤） 假如你不慎掉进了一个老虎笼子里，又逃不出来。（恐惧） 有一位同学在玩耍的时候把你撞倒了，他不但没道歉，还骂你：“你干吗挡着路？”（生气） 考试时，时间快到了，但是你还有很多道题目没有完成。（焦急）
2、师述：“他们的表演都非常精彩，其实这些我们都称作情绪。在日常的生活与学习中，我们都会因某些事情而产生某种情绪，那么怎样很好地控制我们的情绪呢？这就是我们这节课的内容——做情绪的主人。”（板书：做情绪的主人） 二、讨论与训练
1、教师读两则故事，让学生回答以下的问题： 关成的学习成绩为什么退步了？ 小花是怎样对待跳绳失利的？ （目的让学生认识到积极的心境并保持克服困难的乐观态度，有助于提高学习效率；而消极的心境则会妨碍学习，影响学生的身心健康。）
2、小组讨论：当我们遇到不顺心的事时，有什么办法可以控制我们的情绪，让快乐长伴我们左右呢？
3、教师小结 宣泄法 情绪转移法 将心比心 挫折不一定都是坏事。
4、下面有几位小朋友被各式各样的问题困扰着，他们很烦恼，你能帮助他们打开心锁，接触烦恼吗？ 小红长了一双对眼儿，有的同学笑话她，她烦恼极了。 这次的班干部竞选，小珍落选了，她非常伤心。 妈妈总是唠叨个没完，小雪听烦了，她可以怎么办呢？ 刘颖性格内向，遇到烦恼事不愿对别人说，经常憋在心里。 三、结束 师述：同学们，通过这节课，你有哪些收获？你们都学会了做情绪的小主人了吗？希望同学们以后能懂得控制的情绪，做一个快乐的小学生！最后老师送个大家一首歌《歌声与微笑》，让我们在轻松、愉快的气氛下结束这节课。 活动中可能出现的问题： 在进行情景扮演时，可能部分学生不会认真完成活动，其他学生会哄堂大笑，这样恐会造成课堂混乱。这需要教师给予一定地奖励来帮助完成活动，达到预期效果！。
4、如何帮助学生调控消极情绪心理健康教案
活动主题：《做情绪的小主人》 理论分析： 当今，小学由于年龄特点，意志薄弱，情绪控制能力差，遇到一些烦心事往往处理不当，给自己带来很多的烦恼，严重的甚至会导致心理障碍。心理学研究表明，积极的心境有助于创造性的发挥，并保持克服困难的乐观态度，从而提高学习效率；消极的心境则会妨碍学习，影响学生的身心健康。所以，引导、帮助学生掌握正确的情绪调节方法，保持愉快的心境，为学习创造有利条件是非常必要的。因此设计这节情绪知道的心理健康活动课。 活动目的：让学生了解什么叫情绪，并学会控制自己的情绪，掌握控制情绪的方法，做一个快乐的小学生。 教学重点：掌握正确的情绪调节方法。 教学难点：学会自己控制情绪。 课前准备：情绪反应情景、故事、课件 活动形式：讨论、情景扮演 适教年级：三、四年级 活动过程： 一、游戏导入
1、让几位同学上前扮演以下情景的情绪反应，并把每一种情绪都写在黑板上： 你为咱们班做了一件好事，老师表扬你。（高兴） 你要看一部动画片，却被爸爸关进房间做作业。（悲伤） 假如你不慎掉进了一个老虎笼子里，又逃不出来。（恐惧） 有一位同学在玩耍的时候把你撞倒了，他不但没道歉，还骂你：“你干吗挡着路？”（生气） 考试时，时间快到了，但是你还有很多道题目没有完成。（焦急）
2、师述：“他们的表演都非常精彩，其实这些我们都称作情绪。在日常的生活与学习中，我们都会因某些事情而产生某种情绪，那么怎样很好地控制我们的情绪呢？这就是我们这节课的内容——做情绪的主人。”（板书：做情绪的主人） 二、讨论与训练
1、教师读两则故事，让学生回答以下的问题： 关成的学习成绩为什么退步了？ 小花是怎样对待跳绳失利的？ （目的让学生认识到积极的心境并保持克服困难的乐观态度，有助于提高学习效率；而消极的心境则会妨碍学习，影响学生的身心健康。）
2、小组讨论：当我们遇到不顺心的事时，有什么办法可以控制我们的情绪，让快乐长伴我们左右呢？
3、教师小结 宣泄法 情绪转移法 将心比心 挫折不一定都是坏事。
4、下面有几位小朋友被各式各样的问题困扰着，他们很烦恼，你能帮助他们打开心锁，接触烦恼吗？ 小红长了一双对眼儿，有的同学笑话她，她烦恼极了。 这次的班干部竞选，小珍落选了，她非常伤心。 妈妈总是唠叨个没完，小雪听烦了，她可以怎么办呢？ 刘颖性格内向，遇到烦恼事不愿对别人说，经常憋在心里。 三、结束 师述：同学们，通过这节课，你有哪些收获？你们都学会了做情绪的小主人了吗？希望同学们以后能懂得控制的情绪，做一个快乐的小学生！最后老师送个大家一首歌《歌声与微笑》，让我们在轻松、愉快的气氛下结束这节课。 活动中可能出现的问题： 在进行情景扮演时，可能部分学生不会认真完成活动，其他学生会哄堂大笑，这样恐会造成课堂混乱。这需要教师给予一定地奖励来帮助完成活动，达到预期效果！。
5、如何提高学生自控力小学心理活动课教案
[方法] 据统计，自制力强的孩子将来有可能成为艺术型或科学型的高级人才。 小学阶段是学生自制力培养的最佳期。我们必须抓住这一时期在教学中对学生的自制力进行有效的培养。
1、巧用期望效应进行自制力教育。 教师期望效应是指教师的期望能够激发学生的潜能，从而使学生取得教师所期望的进步。 于是，我找这个孩子单独谈话。在谈话中，我肯定了他的优点，告诉他，他是个思维活跃的孩子，老师非常喜欢他，可就是在课堂上有时有点控制不住自己。如果，他能坚持改正这个小缺点的话，他一定会成为一个优秀的孩子。老师期待着他的表现。孩子有点不敢相信、但又有点欣喜地答应了。而当课堂上他再开小差时，我一个带着微笑的眼神，或者是凑到他耳边低低讲几句话，他马上就认识到自己的错误，带着腼腆的笑容，改正了。
2、开展实践活动，进行自制力教育。 自制能力比较差，这几乎是现在的孩子身上普遍存在的一种现象。因此，通过开展具体的实践活动，使学生在活动中感受到自制力的重要，并且从心底渴望自己具有较强的自制力。比如，结合课堂教学，可以开展“比比谁课堂纪律好”、“看看谁听讲最认真”，然后每隔一段时间可以进行一次总评，评出表现优秀的同学，予以表扬。通过与学习、与生活相联系的活动的开展，使学生在潜移默化中自制力得到培养和提高。
3、注意利用榜样进行自制力教育。 儿童喜欢模仿榜样的行为。榜样的替代性学习可对他的行为产生影响。如榜样的行为受到赞扬，儿童就会学习该行为，反之，则拒绝。因此，教师帮助学生树立起学习的榜样，使学生在榜样的影响下，不断改正自身的错误，不断获得进步。(1)身边的榜样：班级中总有一些在成绩、纪律方面表现都比较好的同学，如果善加利用，就能起到“领头羊”的作用；（2）有影响的历史人物榜样：中外历史上这样的事例很多，而且都非常具有典型性。教师可以有选择地找一些学生感兴趣的、与学生联系比较紧密的人和事，对学生进行榜样的熏陶。如古希腊著名演说家德漠斯芬因口吃不能战胜论敌。但他并未被这种致命弱点带来的失败情绪压倒。坚持每天跑到海边，或爬上高山，在舌头下含着小石头，高声演讲，经过刻苦练习，后来终于成为大演说家。
4、进行个别心理辅导进行自我宣泄。 当然，孩子毕竟是孩子，在培养自制力的过程中，难免会出现反复。教师要以宽容的眼光对待学生的这种反复，必要的时候，要提供给孩子一个发泄的时间和空间，然后让他再心无旁骛地投入下阶段的学习生活中去。
