人教版小学五年级语文叙事作文教案,作文写作教案:考场上如何列作文提纲
1、人教版小学5年级语文叙事作文教案
。
2、作文写作教案:考场上如何列作文提纲
训练重点、难点 学会列记叙文、说明文、议论文尤其是议论文几种文体的写作提纲教具准备幻灯片、多媒体投影仪教学时数2课时教学过程
1、导语设计 我在读初中、高中的时候，1共有56位老师教过我的语文，其中的1位教我们写作文很有特色。每1次作文他都用1节课引导我们写作文提纲，然后选择几则有代表性的提纲讲解、分析，指出其优点和缺点。他要求我们在平时作文训练中1定要先写提纲再写作文。经过几次训练，那些害怕作文的同学不再畏惧作文了，我们的作文水平有了很大的提高。通过实践我们认识到了作文前应该写好提纲，这是保证作文成功的1项重要举措。今天，我们就1起来学习列提纲写作文的方法。(1些同学认为编写写作提纲费事费力，尤其在考试时，更不去编什么写作提纲了。他们常常是草草地看1下材料，然后边设计边施工。这样是很难写出好文章来的。编写提纲是构思文章的过程，写作1定要编写好提纲。 首先要克服形式主义，注重写作提纲的实用性。同学们都进行过编写提纲的练习，老师也要求在写作前必须写上中心思想、各段段意，然后再写正文。但不少同学在做这些练习时，常常字斟句酌，1板1眼地写，从而形成了1种形式主义的东西。其实，编拟写作提纲是为了更好地写作，而且在考试的时候也不可能花很多的时间来写提纲。因此，写提纲要从实际出发，注重实用性，能1句话写完的决不用两句话;能1个字表达的决不用两个字。我们编拟写作提纲应该保证内容丰富、文字简洁，甚至可以简单到只有自己能看懂就可以了。 其次，在编写提纲时，可采用两步编写法。就是先把想到的、似乎有用的材料都简单地记下来，然后再从内容和顺序两个方面把材料加以归纳、提炼和整理。在开始构思写作提纲时，我们头脑中出现的顺序是杂乱无章的，但我们不要放过这些瞬间即逝的思想火花，应迅速地把它们记录下来，然后再依据行文的需要，依据文章中心思想，去掉多余的材料，把它们重新排列顺序。这样看来，我们在完成1篇作文时，拿出十到十5分钟的时间看材料、划重点、编写提纲就非常必要且合算了。因为有了这样1个条理清楚的提纲，就能大大地提高行文的速度，使文章中心突出、条理清楚、结构完整，从而写出高质量的文章来。)
2、错误作法投影:不少中学生作文时都没有写提纲的习惯。有的不懂得写提纲的重要性，怕耽误时间，会写而不写;更多的是不会写或不会写合要求的、有用的提纲。
3、专家指点投影:古人文成法立，未尝有定格也。 (清)章学成 有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章;先麻烦点，后来可省事。 老舍 单是1个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。 (俄国)冈察洛夫 由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。
4、知识技能投影:写作提纲，就像机械加工的图纸，工程建设的蓝图，是对文章格局，材料铺排的大体设想。写作提纲具有整体性，它反映出文章的主要内容和结构层次，可以这样说，写作提纲的确立是构思成熟的标志。写作提纲又具有简明性，1目了然。写作前，列出提纲，便于推敲修改;写作时，参照提纲，使行文思路大致不脱离预想的方案。 写议论文时，围绕论点选好材料，这些材料往哪里放才能充分发挥它的作用;文章从何处开头，在何处结尾，中间用什么来链接;材料与材料之间，材料与观点之间，如何水乳交融，谁在前谁在后，哪里该深入阐述，哪里可以简要概述;这1段与那1段如何承接转换，如何前呼后应，等等。都是编写提纲时可以考虑的内容。将考虑的结果用提纲的形式固定下来，不断深入地思考，不断地完善提纲，具体行文时，就不会出现有头无尾、丢3拉
4、肢体残缺的毛病了。 提纲本身也有详略粗细之分。时间充裕，写的内容也比较多，提纲就可以列得细1点并加以修改完善，改出1个理想的蓝图。如果时间仓促，文章也短，提纲不妨粗1点，描出1个大体的层次框架，就可开笔行文了。即使在紧张的考场上，同学们可也不要乱手脚哟!至少也可以有1个大
1、
2、3的全盘筹划，以确保中心不乱，层次井井有条，结构完整统1。
5、避免触礁 提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写成这样的:投影:1.事情的开始; 2.事情的经过; 3事情的结果。
6、现场操作 (1)、提纲分类投影:编写提纲的方法，常见的有提要式和图表式两种，即以提要或图表的方式将1篇文章观点和材料的组合以及层次脉络表现出来。我们可从阅读。
3、人教版8上说明文教学的特色教案吗
这是1篇说明文写作的创新教案，也许对你有帮助，记得设为最佳！！ 教学目标： 1.知识与技能： （1）让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧； （2）能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明文。 2.过程与方法： 让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生的写作能力和创新能力。 3.情感态度与价值观： 激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。 教学重、难点： 自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。 教学准备：多媒体课件、作文范文材料 教学时间：1课时 教学过程：
1、导入新课，复习旧知（5′） 1.创设情境，导入新课 教师：课件出示“蜘蛛”的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字？请说说你喜欢的理由。 学生：轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理由。 教师：甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”（课件显示：性张扬，出奇制胜，创新作文）。我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。（课件显示：创新作文，让你的文章精彩起来！） 2.知识回顾，复习旧知 教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识： （1）说明文是以说明为主要表达方式，对某1事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的1种文体。 说明文主要目的是教给人知识，以知益人。 （2）说明文写作的基本要求是：
1、能抓住事物的特征进行说明。
2、能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。
3、说明语言要准确、简明。
2、佳作赏读，探讨技巧（10′） 1.佳作赏读，发现亮点 教师：向学生分发作文范文，要求学生快速默读4篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想1想：你为什么喜欢这篇文章？这些说明文精彩的奥秘是什么？ 学生：快速默读4篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。 2.组内讨论，探讨技巧 教师：
1、赏读完成后，将学生分成4个小组，要求4个小组分别重点探讨其中1篇文章创新的技巧。
2、学生组内交流、讨论时，教师巡视并指导。
3、学生讨论完成后，要求4个小组分别在组内推选出1位代表，在全班交流、展示讨论成果。 学生：
1、小组内交流自己发现的文章亮点，并讨论这些亮点精彩的奥秘。
2、组内推选出1位代表，在全班交流、展示。
3、技法点拨，“出彩”妙招（5′） 教师：
1、结合学生的发言，归纳4篇佳作精彩的奥秘;
2、对说明文“出彩”妙招归纳总结，创新作文技法点拨（出示课件）
1、标题新颖
2、生动风趣 （1）紧扣中心，妙引资料。 巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶闻趣事等。 - （2）描写精当，叙述简洁。寓说明于精当的描写或简洁的叙述之中。 （3）讲究修辞，生动说明
1、巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法，生动形象地说明;
2、恰当地引用1些优美的诗句、谚语、俗语等，丰富内容，增添文采。
3、合理想象。大胆而合理的想象，既能形象地突出事物的特征，又让读者浮想联翩，引人入胜。
4、构思奇巧。说明事物，可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式，精巧构思，出奇制胜。还有：（1）自述身世法 ，（2）故事串接法 ，（3）比喻解说法。 方法百种，贵在创新。我们在说明某1事物时，根据不同内容的表达需要，完全可以再创造出1些新形式新方法。 学生：边听边看大屏幕，并跟随老师默读说明文的“出彩”妙招。
4、实战演练，重在“出彩”（10′） 教师：
1、出示课件，布置实战演练的内容：选取你生活中最熟悉的某1事物（如动植物、器物、用具等）为说明对象，就其某1方面为说明重点，写1则具有创意的说明文。字数在150字左右。
2、学生作文时，教师巡视指导。 学生：运用说明文的“出彩”妙招，有创意地拟题，构思，创新作文。
5、习作评改，精彩展示（8′） （1）习作评改 1.自评自改 教师：出示课件，要求学生作文完成后轻声通读全文并自评自改，提示评改重点：
1、有错别字吗？
2、语句通顺、流畅吗？
3、有新意吗？ 学生：按老师的要求和提示对习作自评自改。 2.互评互改 教师：要求学生自评自改后，组内交换习作，互评互改。提示评改方法和评改重点。 （1）评改方法：
1、快速默读全文，总体感知习作内容；
2、快速浏览，搜索、锁定评改点，圈点勾画，进行评改；
3、发现亮点，写出具有个性、鼓励性强的总结性评语。 （2）评改重点：
1、标题新颖吗？
2、生动风趣吗？
3、构思奇特吗？
4、进行大胆想象了吗? 学生：按老师的要求和提示进行互评互改。 （2）精彩展示 1.交流推选 学生习作评改完成后，组内交流，每个小组推选出1篇最具创意、最精彩的习作。 2.精彩展示 （1）由作者本人朗读精彩美文，评改者读评语。 （2）师生共同点评。
6、课堂小结（2′） 今天这堂课，同学们表现得非常好，老师跟你们合作很愉快，你们写出的说明文非常有创意，让老师分享到了你们创新作文的快乐，我回去1定告诉我的学生：“说明文因为你们而精彩！”。
4、人教版8上说明文教学的特色教案吗
这是1篇说明文写作的创新教案，也许对你有帮助，记得设为最佳!! 教学目标: 1.知识与技能: (1)让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧; (2)能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明文。 2.过程与方法: 让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生的写作能力和创新能力。 3.情感态度与价值观: 激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。 教学重、难点: 自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。 教学准备:多媒体课件、作文范文材料 教学时间:1课时 教学过程:
1、导入新课，复习旧知(5′) 1.创设情境，导入新课 教师:课件出示“蜘蛛”的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字?请说说你喜欢的理由。 学生:轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理由。 教师:甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”(课件显示:性张扬，出奇制胜，创新作文)。我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。(课件显示:创新作文，让你的文章精彩起来!) 2.知识回顾，复习旧知 教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识: (1)说明文是以说明为主要表达方式，对某1事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的1种文体。 说明文主要目的是教给人知识，以知益人。 (2)说明文写作的基本要求是:
1、能抓住事物的特征进行说明。
2、能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。
3、说明语言要准确、简明。
2、佳作赏读，探讨技巧(10′) 1.佳作赏读，发现亮点 教师:向学生分发作文范文，要求学生快速默读4篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想1想:你为什么喜欢这篇文章?这些说明文精彩的奥秘是什么? 学生:快速默读4篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。 2.组内讨论，探讨技巧 教师:
1、赏读完成后，将学生分成4个小组，要求4个小组分别重点探讨其中1篇文章创新的技巧。
2、学生组内交流、讨论时，教师巡视并指导。
3、学生讨论完成后，要求4个小组分别在组内推选出1位代表，在全班交流、展示讨论成果。 学生:
1、小组内交流自己发现的文章亮点，并讨论这些亮点精彩的奥秘。
2、组内推选出1位代表，在全班交流、展示。
3、技法点拨，“出彩”妙招(5′) 教师:
1、结合学生的发言，归纳4篇佳作精彩的奥秘;
2、对说明文“出彩”妙招归纳总结，创新作文技法点拨(出示课件)
1、标题新颖
2、生动风趣 (1)紧扣中心，妙引资料。 巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶闻趣事等。 - (2)描写精当，叙述简洁。寓说明于精当的描写或简洁的叙述之中。 (3)讲究修辞，生动说明
1、巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法，生动形象地说明;
2、恰当地引用1些优美的诗句、谚语、俗语等，丰富内容，增添文采。
3、合理想象。大胆而合理的想象，既能形象地突出事物的特征，又让读者浮想联翩，引人入胜。
4、构思奇巧。说明事物，可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式，精巧构思，出奇制胜。还有:(1)自述身世法 ，(2)故事串接法 ，(3)比喻解说法。 方法百种，贵在创新。我们在说明某1事物时，根据不同内容的表达需要，完全可以再创造出1些新形式新方法。 学生:边听边看大屏幕，并跟随老师默读说明文的“出彩”妙招。
4、实战演练，重在“出彩”(10′) 教师:
1、出示课件，布置实战演练的内容:选取你生活中最熟悉的某1事物(如动植物、器物、用具等)为说明对象，就其某1方面为说明重点，写1则具有创意的说明文。字数在150字左右。
2、学生作文时，教师巡视指导。 学生:运用说明文的“出彩”妙招，有创意地拟题，构思，创新作文。
5、习作评改，精彩展示(8′) (1)习作评改 1.自评自改 教师:出示课件，要求学生作文完成后轻声通读全文并自评自改，提示评改重点:
1、有错别字吗?
2、语句通顺、流畅吗?
3、有新意吗? 学生:按老师的要求和提示对习作自评自改。 2.互评互改 教师:要求学生自评自改后，组内交换习作，互评互改。提示评改方法和评改重点。 (1)评改方法:
1、快速默读全文，总体感知习作内容;
2、快速浏览，搜索、锁定评改点，圈点勾画，进行评改;
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1、标题新颖吗?
2、生动风趣吗?
3、构思奇特吗?
4、进行大胆想象了吗? 学生:按老师的要求和提示进行互评互改。 (2)精彩展示 1.交流推选 学生习作评改完成后，组内交流，每个小组推选出1篇最具创意、最精彩的习作。 2.精彩展示 (1)由作者本人朗读精彩美文，评改者读评语。 (2)师生共同点评。
6、课堂小结(2′) 今天这堂课，同学们表现得非常好，老师跟你们合作很愉快，你们写出的说明文非常有创意，让老师分享到了你们创新作文的快乐，我回去1定告诉我的学生:“说明文因为你们而精彩!”。
5、小学 话题作文题如何审题复习教案
作文何审题 、教审清文章体裁明确写作象 审题要教首先要题目看作文所属文体类型即审清记叙文说明文应用,。
6、怎样才能说明有序 说明文作文教案
1、教学目的与要求
1、通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2、能抓住特征对事物进行说明。
2、教学重点：怎样抓住特征进行说明
3、教学难点：对“特征”的理解
4、教学设想：接着出示两段说明同1种动物的文字，并且结合例文赏析让学生理解什么是事物特征；再指导学生学习抓住特征的方法，并进行片段训练；然后对整篇习作进行构思指导；最后小结本节课的主要内容。
5、教学步骤 导入：1棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全1样的。这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全1样。写说明文，要注意抓住事物的特征。 （1）猜1猜谜：
1、出示投影片1： “全身盖着1层雪白的毛，它像别的哺乳动物1样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着4条腿，1条尾巴。” 请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。（生猜1阵后） 师小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。（板书：独有标志）现在我们把1事物区别其他事物的独有标志换上另外1个名称，即事物的特征。（板书：事物的特征） 今天，我们学习如何说明事物的特征。（板书课题：说明事物的特征） 过渡语：事物的特征即这1事物的独有标志。究竟什么是独有标志呢？ 指导学生理解“特征”。
2、出示投影片2： “长着1身柔软的雪白的毛，嘴巴是3瓣的，1双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。” 问：你能看出写的是哪种动物吗？为什么？ 比较投影片2，问：为什么投影片2能更清楚的看出是写兔？ 小结：兔。写出了兔的毛、耳朵、眼睛处的独有标志。
3、出示投影片3： （小白兔）指导学生继续观察，分析其形态，问：它还有哪些标志？ “嘴巴尖尖的，耳朵有时直竖，前腿短，后腿长。” 小结：比较投影片3写出了兔的形态特点，当然事物的特点不仅仅只限于形态，特征还可以包括哪些方面？
4、请大家归纳整理1下，还“兔子”1个原来的模样。出示投影片4： “小白兔，披1身柔软雪白的长毛，蹲着时活像1个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有3瓣。眼睛像1对红色的玻璃珠，见到阳光就微微颤动。前腿短，后腿长，走起来1跳1跳的，尾巴短小。” 师归纳小结：写特征不仅要写出它的独有标志，而且还必须写得细致具体。（板书：细致具体） 解释特征：可供识别事物特殊象征或标志。或者1事物区别其他事物的独有标志。 （2）要抓住特征说明事物。任何事物都有自己的特征，这是这1事物区别于其它事物的最本质、最主要的方面。因此，要介绍清楚这1事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样要把握住事物的特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。抓住事物特征，是写好说明文的关键问题。
1、抓住事物特征的方法是： （1）观察。在观察中通过比较找出这1事物与别的事物相互区别的地方。 （2）实践。通过亲自做去了解事物的特征。 （3）查阅有关资料。总之要把事物的特征写好，1要观察，2要分析，才能说得准确、扼要。
2、用比较的方法说明事物的特点。 请说明“水与豆浆”各自的特征： 水是无色透明的液体，水是无嗅、无味的。 豆浆是1种乳白色液体,是由大豆经过研磨后再与水混合而成的饮品。
