欣赏《驯鹿》《冬猎》音乐教案设计,幼儿园大班音乐教案《赛马》
1、欣赏《驯鹿》《冬猎》音乐教案设计
教学目标： 通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。 教学过程：
1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2、介绍这两首作品的出处、作者。
3、欣赏《驯鹿》 （1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。 （2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。 （3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。 （4）请学生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。
4、欣赏《冬猎》 （1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。 （2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。 （3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。 （4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的'速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
5、将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。
6、请学生自选1首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。 随笔：通过欣赏这两首作品，学生了解了月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
2、幼儿园大班音乐教案《赛马》
作为1名人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的幼儿园大班音乐教案《赛马》，仅供参考，大家1起来看看吧。 幼儿园大班音乐教案《赛马》1 设计意图： 为了进1步促进幼儿加深对马的认识，我结合了2胡独奏曲《赛马》进行打击乐活动。它是我国著名的民乐乐曲。将1首结构比较复杂的乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。 活动目标：
1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。 活动准备： 4种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，2胡曲《赛马》，共4组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃。 活动过程：
1、情景导入 老师：在1片美丽的大草原上奔跑着4匹骏马，1匹红马、1匹黄马、1匹白马、还有1匹黑马（相继出现马饰），看————它们来啦！（两位老师手持马饰，随音乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。
2、分析音乐，将音乐情境化。 师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。 幼儿讨论，教师小结：乐曲开始，4匹马1同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→1起奔跑冲刺→反复1次→到达终点，拉住缰绳"吁——"（全曲结束）
3、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。 教师示范随音乐用筷子敲奏。
1、教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。
2、教师：你怎样表演马在奔跑？ 幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭； 幼儿2：我可以喊"驾——" 幼儿听音乐，分组用筷子演奏。
1、教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。 手持木偶马饰：刚才4匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）
2、各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。 活动反思： 在欣赏课《赛马》的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有1些需要推敲的地方。 3年级的学生处于活泼好动的年龄阶段，1般情况下很难要求他们非常静心、投入地来完整欣赏1首音乐。那么，就需要教师来引导他们1步1步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握1个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的'。 在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学开始，1段那达慕大会的视频将学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在初听音乐中模仿赛马激发学生的学习热情和兴趣，调动了学生学习的积极性。我结合乐曲3乐段不同的音乐特点在分段聆听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点，设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在聆听B乐段时我以主题的3次变奏用了2胡连弓、顿弓、拨弦3种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，聆听主题出现几次，每次音乐情绪的变化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴高采烈地模仿2胡3种不同的演奏方法，对音乐知识、音乐情绪理解地更为深刻。在聆听A1乐段时，设计了学生模仿赛马冲刺环节，体验音乐。 当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了1体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热情，现在想到那1匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。 在课堂结尾让学生们欣赏了视频版本的《赛马》、笛子演奏的《赛马》及2胡名曲《2泉映月》，加深了学生们对于2胡及乐曲的认识和理解，调动了学生们的学习情绪。 本节课还有1些问题，如针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。如果教师能现场用2胡演奏1曲赛马，会让学生更为深刻地感受到2胡这种民族乐器的极大艺术魅力。 课堂上，我改变传统的教学理念，始终把学生放在主体地位上，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置。如对每个乐段的处理，让每个学生思考并说1说音乐所表现的内容和意境，再用肢体语言或者乐器加以表现，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益，从而达到教学目的。 小百科：马在动物分类学中分类为：脊椎动物亚门（Vertebrata）、哺乳纲（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、马科（Equidae）、马属（Equus）、马（Equus caballus）。是1种草食性动物。现存家马和普氏野马两个亚种。 幼儿园大班音乐教案《赛马》2 课题生成： 在进行有关“马”的主题活动时，为了进1步促进幼儿加深对马的认识，我结合了2胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。 我将1首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。 课题名称： 骏马奔驰保边疆（大班音乐活动） 教育目标：
1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。 活动准备： 4种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，2胡曲《赛马》，共4组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物2胡。 活动过程：
1、情景导入 老师：在1片美丽的大草原上奔跑着4匹骏马，1匹红马、1匹黄马、1匹白马、还有1匹黑马（相继出现马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。
2、分析音乐，将音乐情境化。 师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了1望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。 教师小结：乐曲开始，4匹马1同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→1起奔跑冲刺→反复1次→到达终点，拉住缰绳“吁——” （全曲结束）
3、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。 教师示范随乐用筷子敲奏。
1、教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。
2、教师: 你怎样表演马在奔跑？ 幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭； 幼儿2：我可以喊“驾 活动反思： 在欣赏课《赛马》的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有1些需要推敲的地方。
1、成功之处： 学生处于活泼好动的年龄阶段，1般情况下很难要求他们非常静心的投入地来完整欣赏1首音乐，那么，就需要教师来引导他们1步1步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握1个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。 在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学伊始，1段那达慕大会的视频将学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在完整初听音乐中模仿赛马激发学生的学习热情和兴趣，调动了学生学习的积极性。我结合乐曲3乐段不同的音乐特点在分段细听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在细听B乐段时我以主题的3次变奏用了2胡连弓、顿弓、拨弦3种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，聆听主题出现几次，每次音乐情绪的变化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴高采烈的模仿2胡3种不同的演奏方法，对音乐知识，音乐情绪理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生模仿赛马冲刺，体验音乐。 当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了1体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热情，现在想到那1匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。
2、有待提高之处： 针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。如果教师能现场用2胡演奏1曲赛马，会让学生更为深刻的感受到2胡这种民族乐器的极大艺术魅力。 幼儿园大班音乐教案《赛马》3 课题生成： 在进行有关“马”的主题活动时，为了进1步促进幼儿加深对马的认识，我结合了2胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。我将1首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。 教育目标：
1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。 活动准备： 4种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，2胡曲《赛马》，共4组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物2胡。 活动过程：
1、情景导入 老师：在1片美丽的大草原上奔跑着4匹骏马，1匹红马、1匹黄马、1匹白马、还有1匹黑马（相继出现马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。
2、分析音乐，将音乐情境化。 师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了1望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。
3、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。 教师示范随乐用筷子敲奏。
1、教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。
2、教师：你怎样表演马在奔跑？幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我可以喊“驾——” 幼儿听音乐，分组用筷子演奏。
1、教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚才4匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）
2、各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。
4、小结： 今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》，它是由弦乐器2胡演奏的，好听吗？下次老师再次带领你们欣赏优美的2胡曲！（出示2胡实物，让幼儿摸1摸，看1看，听1听）。
3、小学2年级语文《古诗》教案
1、教学目标 1.认识8个字，会写6个字。 2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 3.朗读、背诵两首古诗。
2、教学重点 1.朗读、背诵两首古诗，体会诗人的思想感情。 2.认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。
3、教学难点 1.用自己的话讲解两首古诗的意思。 2.能正确、端正地书写6个字。
4、教学准备 1.课前查找的有关资料。 2.字词卡片，电脑课件或挂图。
5、教学时数 3课时。
6、教学过程 第1课时 （1）复习导入。 1.同学们，你们还记得以前我们学的古诗吗？谁愿意背1背呀？（同学们背诵古诗） 2.同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另1个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题） （2）初读古诗。 1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解） 2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调1点：山上寺院里的楼很高）。 3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。 （本环节意在使学生整体把握古诗内容） （3）理解诗句。 1.学生研究、合作、体验。 （1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。 （2）让学生小组内交流。 （3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。 2.小组汇报。 (1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说） (2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？ （请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。） (3)请4个同学每人说1句诗的意思。 (4)请同学们用1个字来形容诗中所描写的这座楼。（高） (5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听1听。想象1下当时的情景。体会作者当时的心情。 （4）诵读欣赏，品读古诗。 1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗） 2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进1步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导） （5）齐读古诗，加强记忆。 在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立，根据诗意加上动作背诵古诗。 （6）拓展延伸。 利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。 （7）课后作业。 回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。 你也可以把这首诗画成1幅画。 板书设计 夜宿//山寺 ［唐］李白 危楼//高/百尺， 手可//摘/星辰。 不敢//高声/语， 恐惊//天上/人。 第2课时 （1）复习导入。 1.同学们，上节课我们1同欣赏了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象，让我们共同再欣赏1下那美景吧。（1边放课件，1边背诵。） 2.除了欣赏美景，我们对于如何学习古诗也有了1些尝试，这节课我想与同学1起再欣赏1首古诗，题目是——《江畔独步寻花》（板书课题）。 （2）引导学生自主学习。 1.初读课文，读准字音。 （1）同学们，请大家读1读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。） （2）请你再看看今天的这首古诗， 教案《语文A版2年级语文上册《古诗2首》教案》，来自网！ 你自己能不能把它读出来呢？注意读准生字的字音。（同学们自读古诗） 2.创设情景感受诗境。 （1）小组之间互读诗文，说1说这是1首描写什么的诗。 （2）这是1篇写景的诗文，作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的呢？请你们再读1读古诗。 （3）请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学1学。 （4）把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。 （3）理解诗句，有感情地朗读。 1.我们1同理解了诗句的意思，下面我们就随作者1同到江边走1走，看1看。 （1）出示课件1。怎样的景象就可以和书中描写的诗句1样了呢？请同学们动手选择。 （2）请同学边看课件边用自己的话说说第1句古诗的意思。 （3）现在是怎样的景象了呢？（充分理解“满”“压枝低”） （4）出示课件2。让同学感受到蝴蝶在花丛中飞舞。 （5）请同学边看课件边用自己的话说说第2句古诗的意思。 2.练习有感情地朗读诗句，想想应该用什么语气来读。 3.请同学们先自己读1读。 4.读给身边的小伙伴听听。 5.老师配乐范读后，也请学生配乐练习朗读。 6.通过反复诵读，进1步体会诗句所表达的意思。 7.总结： 第1句：从整体上说花的样子。 第2句：从局部说每枝花的样子。 第3句4句：讲蝶莺对花的喜爱。 （4）在有感情地朗读的基础上练习背诵。 1.请学生边看课件边背诵这首诗。 2.可以和小伙伴合作，1人背1句。 （5）拓展延伸。 1.请同学们想想，你还知道哪些描写春天的诗呢？ 2.你也可以根据你的理解把这首诗变成1幅画。 （6）课外作业。 1.联系春游中观察到的春天的景象，结合诗句说说春天的花、春天的.蝶、春天的鸟这些景物的特点，再动笔把这首诗描写的意境绘成1幅画。 2.请你再找出1些描写春天景象的诗句，写在你们的好词好句本上。 板书设计 江畔独步寻花 ［唐］杜甫 黄4娘家//花/满蹊， 千朵万朵//压/枝低。 流连戏蝶//时时/舞， 自在娇莺//恰恰/啼。 第3课时 （1）复习两首古诗。 1.练习朗诵两首古诗，边读边体会诗的意境，做到有感情地朗读。 2.检查背诵。（播放课件，请同学看着课件练习背诵，也可以同桌练习，全班齐背。） （2）学习生字。 1.请同学自学会认字。（大声地读，读不准的字请多读几遍。） 2.分组学习会写字。 （1）请同学读准字音，分析字形。 （2）鼓励学生运用多种方法记字，可以用儿歌的方式，结合诗的意思记忆1些字。 3.请学生分组汇报学习的情况，说说：你记住了哪几个字？是用什么方法记住的？ 4.请同学们给本课的字组词。 5.请学生说说：哪几个字最难记？ 6.针对学生的疑问，老师和同学共同想办法解决。 独：右边是“虫”字，下面的1笔是提不是横。 寻：“寸”的1横最长。 （3）指导书写。 1.请学生看看课后的会写字表，观察每1笔在田字格中的位置。 2.通过课件，重点指导反犬旁的字，由于本课反犬旁的字比较多，有4个字，所以要提醒同学在写的时候，不要把反犬旁写得太直。 3.另外，本课有6个字都是左右结构的字，要学生注意它们在田字格中的位置。 4.请学生练习描红，然后自己书写。（提醒学生注意占格，注意眼睛和书本的距离。） （4）评比发奖。 老师请写完的同学拿写好的的字在全班展示，请同学们互相评比，给写字正确规范的同学发小红花。
4、幼儿园大班音乐教案《郊游》
作为1名教学工作者，常常要写1份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的幼儿园大班音乐教案《郊游》，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园大班音乐教案《郊游》1 活动目标
1、学习歌曲《郊游》，能用跳跃和连贯的声音来表现歌曲。
2、尝试创编动作表现歌曲内容和旋律特点，并能在集体面前大胆表现。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 活动重难点 重点：学习歌曲《郊游》，能用跳跃和连贯两种不同的声音来表现歌曲。 难点：尝试创编出歌曲内容忽然旋律特点，并能再集体面前大胆表现。 活动准备
1、经验准备：幼儿有郊游的生活经验。
2、材料准备：阅读材料《郊游》，音乐，郊游图片1张，白云，太阳，水的图片各1张。 活动过程
1、教师组织幼儿练声 利用歌曲《郊游》的前8个小杰进行练声
2、教师范唱歌曲，引导幼儿熟悉并理解歌曲。 教师完整地范唱歌曲《郊游》，引导幼儿带着教师的问题来欣赏。 提问：歌曲里的小朋友是怎么郊游的?"他们在郊游的时候看到了什么样的风景? 教师重点引导幼儿熟悉歌词，适当的引导幼儿朗读几次。
3、幼儿学唱歌曲，感受和探索出歌曲的结构。 提问：现在请小朋友再听老师唱1次这首歌，注意听歌曲中有没有相同的地方。 通过交流的方式，引导幼儿对比歌曲中前后两段的演唱风格有什么不同?
4、创设游戏情景，教师当导游，带领幼儿完整地学唱歌曲。 提问：在歌曲前后重复的部分你做了什么动作?能再和你的同伴1起做吗? 教师鼓励幼儿创编出不同的白云飘的动作，同时，引导幼儿小结。 教师给予幼儿1段较长的音乐旋律，引导幼儿自主选择角色。 教学反思 教师在带领幼儿幼儿学唱歌曲的时候以游戏情境的方式来开展，可以根据地域不同，引导幼儿熟悉郊游场所。教师可以采用随音乐朗诵歌词的方法帮助幼儿记忆歌词，如歌班上幼儿有识图谱的经验，本活动也可以用图谱来帮助幼儿记忆歌词，比如歌曲前后两句可以根据歌词内容画上手拉手，中间留4个空白，这样，幼儿的活动更能体现幼儿的自主性。 幼儿园大班音乐教案《郊游》2 设计背景 孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，特别是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料，对歌词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但1节课下来，还是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图形谱的运用是1种视觉参与。，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是因为旋律平易亲切，朗朗上口，为小朋友所喜爱，歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”1派春意盎然的景色，“我们大家手拉手1同去郊游”，清新明了，首尾点题。 活动目标
1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。
2、掌握X X XX X这1走步节奏，并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。
3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松愉快。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 重点难点
1、难点：歌曲的
3、
4、5乐句。
2、重点：有感情地唱歌曲。 活动准备 录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:X X XX X。 活动过程
1、开始部分：
1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好，
2、复习歌曲《茉莉花》;复习节奏：X X XX X。
2、基本部分：
1、谈话引入：小朋友你们跟家人去郊游过吗?(幼儿自由回答)是乘坐什么交通工具去的?
2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿1起回忆郊游的快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。
3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。
4、教师边指图谱边范唱1遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。
5、学唱歌曲。 (1)教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。 (2)教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“情绪”。 (3)教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有感情的 唱歌曲。 (4)分小组接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。 (5)放歌曲录音，教师与幼儿1起按歌词合节奏地进行歌表演。
6、音乐游戏：《去郊游》 教师与幼儿手拉手围成1个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他老师1起游戏。
3、结束部分：
1、小结。
2、出室律动，活动结束。 教学反思 《郊游》这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导幼儿认真倾听，并辨别区分不同的声音。 在活动中我1开始对于两种不同的'歌唱方式进行讲解，但很快我发现孩子们并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了1种方法：为了让幼儿理解并准确地把握，我设计这样1幅图：用1组小兔子的耳朵形状表示“轻快、跳跃”，用1组柔和的波浪线表示“优美、抒情”，按节奏的形式出现。根据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象更深刻。 活动中我借助了比较形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，根据图孩子们正确的对两种歌唱的方式进行演唱，从而突破了活动的难点。教师的范唱起到1个示范的作用，最后让幼儿分组接唱，在每1次唱完后教师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。 在这个音乐活动中还存在着许多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动方式的改变，而是在活动中及时调整，对教材的分析应更加透彻;还有就是在活动中的教师的语言应该更加精炼。我还注意到孩子的情绪变化，在活动中我为了让他们更熟练的唱歌，就请他们再唱1遍，而我的语言组织也不够精练，所以孩子们就感觉不是很有趣，在以后的教学中我要多想办法，让自己的每个教学环节都进行得更自然更有趣，让孩子不知不觉轻松的游戏中完成,提高自己的教学水平。 幼儿园大班音乐教案《郊游》3
1、活动目标 1.感受A段音乐的欢快B段音乐的优美，体验共同演奏的乐趣， 2.探索歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。 3.讨论打击乐器的演奏方案，根据乐曲的变化设计配器方案，学习用不同的乐器来表达音乐的不同情绪，能够用铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器演奏歌曲。 4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5.熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
2、活动准备 1.幼儿已会唱歌曲《郊游》。 2.铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。
3、活动过程 1.复习歌曲，进1步感知歌曲结构的情绪。 （1）这首歌有几段？哪几段是1样的？第
1、第3段音乐听起来怎么样？ （2）第2段音乐怎么样？ 2.创编动作。 （1）在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后，鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。 （2）鼓励幼儿探索怎样表演第2段音乐中表现的优美景色。 （3）老师根据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。 3.讨论配器方案，为歌曲伴奏。 （1）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐优美部分？ B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器？ （2）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的部分？ 提示幼儿A段脚步的适合用双响筒 （3）请幼儿看老师指挥做现用乐器的模仿动作，用乐器看指挥演奏。 （4）请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。 教学反思： 在音乐欣赏方面我有1个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有1个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每1个环节，都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候1定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某1音乐作品如何理解，对于1首歌如何表现，我们都应鼓励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。 幼儿园大班音乐教案《郊游》4 活动目标：
1、学习歌曲的基础上，能感知AB两段音乐的不同，并唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。
2、能用自然好听的声音演唱。
3、产生热爱音乐、热爱自然的情感 活动准备：
1、 材料准备：录音机、磁带等。
2、 经验准备：谈话活动：了解什么是郊游，初步对郊游的活动产生向往。 活动过程：
1、 激发 兴趣，游戏导入 教师与幼儿1起回忆郊游的快乐，
2、学唱歌曲，体会情绪
1、教师范唱或放歌曲录音
2、歌唱：《郊游》 （1）教师与幼儿1起回忆郊游的快乐，引导幼儿说唱歌词。 （2）放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段"不同的"音乐。 （3）学唱歌曲，教师用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的"情绪"。 （4）教师与幼儿1起按歌词合节奏地进行歌表演。 大家唱得真棒，我们想想春天的天空是怎样的？春风吹拂在身上是怎样的感觉？在这样美好的季节我们去郊游你的心情是怎样的？我们应该用什么样的声音歌唱？ 重点提示幼儿注意：白云飘飘，春风柔柔…….的唱法，要求声音轻柔、甜美。
4、教师用琴反复教唱，指导幼儿找出歌曲相同部分。
5、随音乐伴奏带演唱歌曲
3、创编表演，提高音乐的表现力
1、 刚才我们高兴的唱着歌，来到了这么美丽的地方，此时此刻你们想干什么？（游戏）
2、听音乐即兴表演：划船、钻山洞、拍手、过小桥……等等，教师适时指导
3、分组边唱边表演郊游动作。在旋律相同部分做相同动作。 4/结束部分。 大家玩的很开心，可是时间不早了，我们1起乘火车回家吧！ 幼儿园大班音乐教案《郊游》5
1、活动目标 1。感受A段音乐的欢快B段音乐的优美，体验共同演奏的乐趣， 2。探索歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。 3。讨论打击乐器的演奏方案，根据乐曲的变化设计配器方案，学习用不同的乐器来表达音乐的不同情绪，能够用铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器演奏歌曲。
2、活动准备 1。幼儿已会唱歌曲《郊游》。 2。铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。
3、活动过程 1。复习歌曲，进1步感知歌曲结构的情绪。 （1）这首歌有几段？哪几段是1样的？第
1、第3段音乐听起来怎么样？ （2）第2段音乐怎么样？ 2。创编动作。 （1）在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后，鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。 （2）鼓励幼儿探索怎样表演第2段音乐中表现的优美景色。 （3）老师根据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。 3。讨论配器方案，为歌曲伴奏。 （1）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐优美部分？ B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器？ （2）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的部分？ 提示幼儿A段脚步的适合用双响筒 （3）请幼儿看老师指挥做现用乐器的模仿动作，用乐器看指挥演奏。 （4）请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。
5、人音版小学6年级音乐下册《花非花》教案
教学目标
1、能完整有感情的背唱歌曲。
2、引导学生掌握1定的唱歌技巧，会用假声，试着用气息来支持自己的.声音。
3、教育学生要珍惜身边1切美好的事物。 教学重难点 重点：能够跟随歌曲伴奏较为准确的演唱歌曲。 难点：歌曲高音的演唱技巧。 教学过程
1、故事导入。
1、以讲故事的形式引出古诗《花非花》，先让学生从字面理解古诗的意思。
2、让学生借助课本上的文字理解古诗的比喻意义。（比喻人世间美好的事物）
3、引导学生说出身边的美好事物。（我们要珍惜亲情、友情、珍惜人世间1切美好事物）
2、教学歌谱。
1、教师教，学生模仿。
2、师生1起唱歌谱。
3、教学歌词。
1、教学用混声演唱歌曲。a会使用假声，教师用假声读歌词， 学生也读1读。B学会用气息支持假声。
2、教师教1句，学生模仿1句。（教师强调要将口打开，高音甩上去，要换气，唱高音腰部要给力。）
3、跟着原唱录音学唱歌曲，教师在旁强调唱歌技巧。
5、师生1起跟伴奏演唱歌曲。
6、学生试着跟随伴奏演唱歌曲，教师指出不足之处。
7、分4组开火车演唱歌曲。
8、个人演唱歌曲。
6、小学3年级语文《繁星》原文、教案及教学反思
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