小学五年级语文教案学情分析,五年级语文教学反思

1、小学5年级语文教案学情分析

作为1名老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的小学5年级语文教案学情分析，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学5年级语文教案学情分析 篇1
1、班级基本概况。 本班学生共35人，学生都是农村的，父母大多都不在身边，农村基础教育薄弱，只有部分家长有家庭辅导。
2、学生学习兴趣与学习基础。 通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有4分之1学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的1篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近1倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有1两个是连最基本的字都不会认，1篇课文十有89不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度1般。因此可以看出我班的学生总体学习水平1般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有1定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校有借阅条件，但是学生借的书籍大都不是他们喜爱看的书，或者不会读书。
3、学生学习习惯与先前学习经验。 通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯1般，特别优异的学生很少，有1小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：
1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要1少部分，发言1般的学生近1半，还有1小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，1是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上1言不发；2是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有1定难度，学生发言则很少。
2、学生作业情况。由于学生基础不1，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。
3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，1部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。
4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。 其次是学生的整体朗读水平1般，主要表现在：1是朗读特别出众的学生没有，2是朗读时对情感的把握不够到位，3是1部分学生朗读的积极性不高。
4、应对举措 1．重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，1定要1课1得，将课中的知识点进行强化，逐1过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。 2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。 3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。 4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。 5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂1段话，写好1段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确， 少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说1段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。 8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 以上是我对所教的5年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。 小学5年级语文教案学情分析 篇2 我班现有学生21人，男生9人，女生12人，男生聪明好动，但学习不够踏实，女生学习踏实，好胜心强，喜欢学习语文。其中有6人学习成绩优秀，有7个学生学习有困难，并且不能按时完成作业，针对这种情况，我根据他们的年龄特点实施了如下措施：
1、关心学生，培养学生的自信心 学习差的'学生大多缺乏自信心，并且自尊心特强，上课老师提问问题时，他们既便会也不敢举手回答，特别是女生课堂上很少回答老师提问的问题，积极性很差，他们怕自己回答的不对得不到老师和同学的认可，自己没面子。有1次，在语文课上，我提出了这样1个问题，初读课文你读懂了什么？我发现没人举手，就启发大家说：“读了课文你肯定了解了很多，也知道了很多，可以和同学互相交流1下，说错了也没关系，我们都是在共同学习吗？”这时，有很多小手都举起来，我发现成绩很差平时最不爱举手的郜栋瑶把手举得很低很低，后来又缩了回去，我想她肯定是不敢回答，这个问题并不难，这1次1定要给她这个机会，我就让她回答，结果她回答的很好，我说：“其实，你很聪明，你并不是不会只是胆小怕回答错，没事的，以后要大胆的发表自己的看法。老师相信你是最棒的。”慢慢的她养成了课堂上积极回答的习惯，即便是课堂上那个学生回答错了，我从不直言说不对，我会婉转的说：“你看同学是怎样认识这个问题的。”只肯定正确的答案。这样培养学生的自信心，也增加了学生学习语文的热情。
2、互帮互学，共同进步 我们班有3分之1的学生成绩比较差，学习有困难，缺乏好的学习习惯，针对这种情况，我让班上那6名成绩好的学生，让他们自由结合，每人帮扶1名学困生，主要是帮助他们按时完成作业，帮助他们养成良好的学习习惯。如果有谁没完成作业就由帮助他的人看着他写，直到完成为止，刘士强是1个比较特殊的学生有我负责，其他的几名学生则组成1个学习小组，比学习、比进步，1个月1评比，看谁的进步快，老师给以奖励，这样大大的调动了孩子学习的积极性。
3、树立榜样，学习先进 好学生应该是全面发展的学生，他应该有强烈的上进心，明确的学习目的，有很正确的学习方法，我就在班里树立这样品学兼优学生的榜样，在全班同学中大力提倡这样的行为，让这样的榜样传授他们的学习经验和学习方法，把全班学生引领到1个正确的方向，促进各方面的发展不断地向优秀这样1个目标努力。 总之，通过1个学期的努力，每个学生都有不同程度的进步，年终考试，最低分49.5，在6个学困生中，有3个学生不及格，另外3个学生考出了理想的成绩。这次考试总体来说还是比较好的。在以后的教学工作中，我会继续努力。 小学5年级语文教案学情分析 篇3 教材原文 见5年级下册《彩色的非洲》，P161： 非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里，有7彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的5彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到。 磁场指瑕 原文“彩色”不足而“品种”有余。 1句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”起了总述作用，下文应是详述动物世界如何“彩色”的了。 它的下文列举了9种动物，却只说了3种动物的色彩——巨蟒、斑马、5彩鸟，而没说其它6种动物的色彩——红羽鸟、梅花鹿、非洲雄狮、河马、金钱豹、象群。这可见它的口径不在“彩色”了。 梅花是什么颜色的?梅花有粉红、白、红等颜色。梅花鹿呢?也是粉红、白、红等颜色的吗?不是的。 梅花鹿，“夏季毛栗红色，背部有白斑，冬季毛变成棕黄色，白斑变得不明显” (《现代汉语词典?第5版》简称《现汉》，928页)。 河马像河水般碧绿色或浑黄色的吗?不是的。 河马，“黑褐色”(《现汉》，552页)。 把列举的动物的颜色全都说出来，不才是紧扣“动物世界也是彩色”的吗? 红羽鸟，为什么不说它的羽毛红得怎么样或像什么那样红，从而突出色彩呢?“数不清”与“色彩”有什么联想呢? “美丽温顺”，是从性格角度修饰“梅花鹿”，这会给人的颜色的再现吗?或者说会给人的色彩的启迪吗? 原文最后1句“也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到”，至此，中心已移到说动物品种的繁多而不是动物色彩的丰富了——好1个乾坤大挪移。 如果原文第1句改为“非洲不仅植物世界是多样的，动物世界也是多样的”，那么，它的下文这样也可以。 小学5年级语文教案学情分析 篇4 教学目标：
1、巩固学生对本课字词的掌握。
2、能够正确找出近义词、反义词，理解文中重点词语。
3、训练学生的阅读理解能力。 教学重点： 掌握本课所学知识。 教学难点： 提高学生的阅读理解能力。 教学过程 ：
1、读拼音写汉字。(5分) chā ānɡ ū wěi duàn liàn （ ） （ ） （ ） ōu ǎ lún fān （ ） （ ）
2、填入合适的词语（5分） （ ）的树 （ ）的基业 （ ）的人 （ ）的树苗 （ ）的心 （ ）的能量
3、写出下列词语的近义词。（5分） 枯萎—（ ） 依赖—（ ） 优雅—（ ）
4、在括号里写出带点词的反义词。（5分） （1）、桃花心木是1种特别（ ）的树。 （2）、忙人怎么可能做事那么从从容容？（ ） （3）、树苗就会养成依赖（ ）的心。
5、下面的句子运用了何种修辞手法？(5分) 奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔3天，有时隔5天，有时十几天才来1次；浇水的量也不1定，有时浇得多，有时浇得少。（ ）
6、填空。(5分) ⑴林清玄，（ ）代作家，（ ） 人。作品有散文集《莲花开落》、（《 》）、（《 》）等。 ⑵借物喻人就是借（ ） ，来比喻人的1种品格。在课文《桃花心木》中作者借 （ ），来比喻（ ），写1个种树人让“树木自己学会在土地里找水源的育苗方法”，说明了在艰苦环境中经受生活考验，客服依赖性对人成长的重要意义。 ⑶“不只是树，人也是1样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出1颗独立自主的心。”这里的“不确定”是指
7、修改病句。(5分) ⑴种树的人不再来，也不枯萎了。 ⑵桃花心木树苗大概1定不会枯萎的。 ⑶我们要及时改正并发现自己身上的缺点。
8、读课文，把种树人回答作者问题的话概括起来简述。（5分） 例：问：到底应该什么时间来？多久浇1次水？ 答：模仿老天下雨，时间不确定。
1、问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？ 答：______________________________
2、问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？ 答：_________________________________________ 板书：
9、桃花心木练习题 （ ）的树 （ ）的基业 （ ）的人 （ ）的树苗 （ ）的心 （ ）的能量 教学反思： 大部分同学都能较好地完成看拼音写词语、填适当的词语、写近义词等题，对于修改病句、填空和根据课文内容回答问题的题部分学生完成的不好，不会修改方法，对课文内容掌握不扎实。 不全面、不深刻。

2、5年级语文教学反思

作为1位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之1，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的统编版5年级语文教学反思范文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 5年级语文教学反思1
1、教材背景 《桥》是9年义务教育课程标准5年级下册的1篇讲读课文。本文作者满怀深情地塑造了1位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了1座不朽的桥梁。文中赞美的正是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的光辉形象。
2、设计理念 《桥》这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。构思新颖别致，设置悬念，前后照应。多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，而且修辞方法的运用，增强了文章的表现力。所有这些，都为学生提供了很好的素材。在设计这1课时，我力图在3个方面有所体现。
1、创设民主、平等的课堂氛围，要上得情趣盎然。让学生真正成为学习的主人，自主地学习。充分地让学生去读文、思考、交流、表达等。 （本节课的开始，我让同学们读词语，发现给出的词语的共通特征引出都是这都是描写洪水的词语，然后通过字词来找句子，感悟作者的写法，充分让学生自己找到洪水的特点，比喻、拟人修辞手法的运用的好处。感悟情感，读出感情来。）
2、让学生在读中感悟，读中思考。让学生自己读懂，自己在读中去感悟文章的真情，去感悟人生的真谛。 （特别值得1提的是，我将他们带入情境要求学生像豹子1样吼出来时，那个坐在教室后面的小男生平时是1个特别调皮的孩子，但是我发现还是要发掘他们的优点，在这堂课上让我有1种惊艳的感觉，这让我思考以后要多花时间，精力去和他们交流，他们还是很愿意表现自己的。）
3、达到人文性与工具性的和谐统1。 （读写听说要贯穿课堂，最后的结尾我是这样设计的，先让学生读1首赞美老汉的诗，让学生带着这种情境来学习。我没有想到的是，有学生被感染了，敬队礼，这种没有预设的'课堂生成要好好把握，所以我立马让他来说自己的感受。最后来写话，把自己想说的写下来，锻炼他们的语言文字表达能力。） 这节课还是有很多不足的地方，希望老师们给我提出宝贵的建议，帮助我成长，这就是我的感想。 5年级语文教学反思2 本文作者满怀深情地塑造了1位普通的老党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了1座不朽的桥梁。 教学的时候我我让学生交流有关洪水的资料，让学生如亲身体验，这样学生就感受到了洪水的可怕，帮助学生感悟课文的内容。 在学生理解、感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这1角度引导学生进行欣赏和评价。 教学中我关注到文章语句的特点，把文章改写成小诗，大大提高了学生的学习兴趣，还能让学生快速体会句子地深刻含义。 我还借助课后思考第3题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看1看课文在表达上有什么特点，提高学生对课文的欣赏和评价能力。 5年级语文教学反思3 本组的几篇课文都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这1单元文章内容时，应该非常感兴趣，结果也正如我所料。《藏戏》1文，感受颇深。现将自己对本节课的反思随手写下来，可能会有许多不足之处，希望各界同仁能够提出宝贵意见。 因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难1点的问题，简单的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读1读，谈1谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。 5年级语文教学反思4 开学至今快2个月了，在每天的语文课常规教学中，摸索出适合自己班级学生的1些教学方法。在每次实践过程中，都能和学生1起体会语文的美，感受语文给我们带来的快乐。 在以前的教学中，对学生正确朗读课文没有把好关，使得1部分同学没能正确、流利地读课文，久而久之他们失去了读课文的兴趣，养成了不认真预习、敷衍了事的习惯。有1天，我突发奇想，指名分段落读课文会是什么效果呢？当天上课我就点了平时读书较好的学生来读，效果好，找不出他们的不足，都能达到要求。在其他同学听的过程中，我发现有少部分学生心不在焉，眼睛也不看书。课下我反思：应该给他们做什么呢？其实，把字音读准，不填不漏字，不回读，不读破句这是学习课文最最基本的要求，只有做到了，接下来的学习才更加上手，才谈得上研读课文内容。 在接下来的每次初读课文时，我都有针对性的请读书不够流利，比较不自觉，对读书不敢兴趣的同学来读，读得正确、流利的就让他自己给自己加分；读错时马上让他自己或其他同学纠正，我只在需要特别强调的地方做出特别的指明就行了。 1段时间训练下来，不重视读书的同学爱上了读书，敢于主动举手要求单独在大家面前展示自己；后进生对读书产生了浓厚的兴趣，听得认真，读得忒卖力；有1定朗读能力的学生，不间断的锻炼了他们的听力，注意力越来越集中，耳朵越来越会听，反映也快了很多。 接下来我该思考的是，能力都提高了，该根据不同程度的学生在朗读方面提出哪些不同要求呢？ 5年级语文教学反思5 紧张忙碌的1个学期，终于徐徐降下了它的帷幕，我也从忙乱中解脱出来，坐在电脑前开始我1学期的教学反思。回顾这1学期的工作，虽然学生的点滴进步让我欣慰，但还存在着很多问题，今后还需努力解决。 基础知识和基本技能方面，对于5年级的学生来说，基础知识的掌握情况比上学期有了很大提高，但仍待加强，仍需要进1步夯实。以便为学习课文打好基础。在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。 最重要的学习就是方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。睡前回顾当天所学，也是1种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。 语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了1定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了1系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。指导学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、古诗成语的收集。响应上级的号召，在不断收集整古诗成语理的过程中，学生的古诗成语积累有了明显的增多。
3、重视写字训练。按照联校有关写字教学的安排。采用活页方式，每天上交1页。全批全改，并选出“今日写字之星”两名。当天表扬并展览。 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免空泛。 教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论。 5年级语文教学反思6 语文就应是1首诗，语文的活力是诗意，语文的灵魂和生命是诗意，语文的最高境界也是诗意。 诗意的语文课堂是自然的，它连着生活的源泉，诗意的语文课堂是梦幻的，它让人遐想联翩，诗意的课堂是智慧的，它给以学生以力量。因此，语文课堂需将开发学生潜能，发展学生个性为重点，要不断激发学生阅读兴趣，给予学生自由阅读的时空和发表独特见解的机会，注重让学生大胆质疑。另外，还需培养学生阅读创新能力，大力实施个性化阅读教学，注意课堂教学中学生学习的差异性，注意因材施教，鼓励自主创新。 在执教《望月》1课时，我设计了这样1个练习：你能展开想象的翅膀，说说你眼中的月亮是什么呢？有的学生稍作思考后，便举手作答：“在我眼中，月亮宛如1位文静害羞的小女孩捂着秀丽的脸庞。”有的说：“在我眼中，月亮如同慈祥的妈妈，哼着摇篮曲，哄着孩子安然入睡。”……但有的学生思维较慢，1时不能回答，在课上没能给他们足够的思考时间。

3、5年级下册语文教学计划

光阴如水，我们将带着新的期许奔赴下1个挑战，是不是需要好好写1份教学计划呢？为了让您不再为做教学计划头疼，以下是我为大家整理的5年级下册语文教学计划6篇，欢迎阅读与收藏。 5年级下册语文教学计划 篇1
1、学情分析 本现5（6）班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。经过4年的学习，学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级形成了较浓的学习氛围。全班学生团结友爱，积极向上，自觉遵守学校规章制度。孩子们活泼聪明，思维活跃，接受能力强，特别是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出。 在语文学习中，孩子们各方面的能力都有很大的提升：在识字方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；初步学会了默读；喜爱阅读课外读物；但阅读品质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，“从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。 在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺(如彭华峰、彭嘉轩、谭宇铨)。口语交际方面，大多数孩子表达清楚，有条理。本学期练习的面还要拓展，除了课堂继续通过积分评价等措施外，7次口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。
2、教材分析 （1）教材结构 本册教材继续以专题组织单元，共8组，分别是：第1组“走进西部”，第2组“永远的童年”，第3组“语言的艺术”，第4组“他们让我感动”，第5组“中国古典名著之旅”，第6组“走进信息世界”，第7组“作家笔下的人”，第8组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这7组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”4部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。1些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了5次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（1）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（2）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （2）教材特点 1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。 2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进1步加强。 3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。 4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生1定的变化。 6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提升语文综合运用的能力。
3、学期教学目标 （1）识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提升写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （2）阅读教学 1.继续加强阅读基本功的训练。 2.发现语言规律，学习表达方法。 3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 （3）口语交际教学 1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2.不断提升学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 （4）习作教学 1.进1步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2.培养观察、思维、表达3种能力。 （5）综合性学习 综合性学习，要提升学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
4、提质减负措施 （1）精心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进行，有目标，避免随意性，在讲解课文中完成。如： 1.每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习时重点强调，采用集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。 2.对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书（字典或词典）；换词法；拆词成字，合字成词法；联系上下文或联系生活实际法；想象补白法等方法进行理解。 3.找出本篇课文中想象说话的训练点，进行说话、写话练习，然后进行讲评。 4.对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业负担。 （2）设计分层作业 针对各班级不同学生的特点，设计1些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成1件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。如：每学1课在写生字本作业前，先让学生在预习时认真预习（包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等），做到书写正确，然后课上教师对重点字、易错字进行指导，再利用课上5分钟进行测试。要求，测试全对的同学可以不写生字本的作业；错1-3个字写1遍生字；错3个以上写两遍生字。孩子们的积极性很高，不仅提升了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。 （3）激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让孩子们喜欢阅读，喜欢写作。在每节课课前3分钟时间，举行讲故事、朗读、读“班级日记”汇报，每天1项，穿插进行。其中“班级日记”起名为“心语集”订成1个小册子让每个学生写每天在学校内、班级内发生的真人真事（难忘的、有意义的.、有趣的等）然后在班内读给大家听，其他同学和老师进行点评。 5年级下册语文教学计划 篇2
1、教材简析： 本册教材秉承了前9册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
2、学情分析： 全班学生总体情况是：阅读能力较弱，基础知识不牢固，写作水平较差，有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取在现有基础上有所进步。
3、教材目的和要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走1遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生
5、教学课时安排： 1 、龙 2 、书 3 、礼物 4 、真诚 5 、劳动 6 、心愿 7 、火与光 8 、角度 9 、破除迷信 10 、我们去旅行 5年级下册语文教学计划 篇3
1、学生基本情况分析 本班有学生31人，其中女生17人，男生14人。大部分学生书写认真，主动学习意识强，总体来看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，但也有相当1部分学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。
2、教材分析： 本册教材继续以专题组织单元，共8组，分别是：第1组“流连童年”，第2组“情越山水间”，第3组“启智于身边”，第4组“情思满怀”，第5组“气贯长虹”，第6组“读1点李白”。全册共有讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个。并附两个生字表。生字表（1）是要求认识的116个字。生字表（2）是要求写的152个字。
3、本学期教学任务和奋斗目标： 教学任务
1、学习习惯。 （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 （2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯 （5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 （6）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 （7）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 （8）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 （9）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 （10）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 （11）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。 （1）准确认读116个生字。 （2）能够按笔画顺序正确默写生字152个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。 （3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。
4、口语交际。 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的1段话和1件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 （2）能在看图或观察事物后，用普通话说1段意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 （5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读 （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，1边读1边想，并注意默读的速度。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 5年级下册语文教学计划 篇4
1、教材分析 课程标准提出了明确第3学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
2、班级情况分析 5年级共有56人,其中男生28人，女生28人，所有学生都是农村子女，所以部分学生作文基础1般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进1步提高他们的作文水平。
3、教学要求 要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。
4、教学措施
1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，
2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。
5、积极开展各项活动，让学生多1些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。 5年级下册语文教学计划 篇5
1、学情分析 本现5（6）班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。经过4年的学习，学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级形成了较浓的学习氛围。全班学生团结友爱，积极向上，自觉遵守学校规章制度。孩子们活泼聪明，思维活跃，接受能力强，特别是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出。在语文学习中，孩子们各方面的能力都有很大的提高：在识字方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；初步学会了默读；喜爱阅读课外读物；但阅读品质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，“从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺(如彭华峰、彭嘉轩、谭宇铨)。口语交际方面，大多数孩子表达清楚，有条理。本学期练习的面还要拓展，除了课堂继续通过积分评价等措施外，7次口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。
2、教材分析 （1）教材结构 本册教材继续以专题组织单元，1共8组，分别是：第1组“走进西部”，第2组“永远的童年”，第3组“语言的艺术”，第4组“他们让我感动”，第5组“中国古典名著之旅”，第6组“走进信息世界”，第7组“作家笔下的人”，第8组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在教材中，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”4部分组成。在每1组课文之后设“词语盘点”。其中有“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。有1些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排有5次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（1）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（2）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （2）教材特点 1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。 2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进1步加强。 3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。 4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生1定的变化。 6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
3、学期教学目标 （1）识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，能把字写端正。在强调写字质量的同时，还可以适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （2）阅读教学 1.继续加强阅读基本功的训练。 2.发现语言规律，学习表达方法。 3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 （3）口语交际教学 1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2.不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 （4）习作教学 1.进1步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2.培养观察、思维、表达3种能力。 （5）综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
4、提质减负措施 （1）精心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进行，有目标，避免随意性，在讲解课文中完成。如： 1.每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习时重点强调，采用集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。 2.对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书（字典或词典）；换词法；拆词成字，合字成词法；联系上下文或联系生活实际法；想象补白法等方法进行理解。 3.找出本篇课文中想象说话的训练点，进行说话、写话练习，然后进行讲评。 4.对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业负担。 （2）设计分层作业 针对各班级不同学生的特点，设计1些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成1件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。如：每学1课在写生字本作业前，先让学生在预习时认真预习（包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等），做到书写正确，然后课上教师对重点字、易错字进行指导，再利用课上5分钟进行测试。要求，测试全对的同学可以不写生字本的作业；错1-3个字写1遍生字；错3个以上写两遍生字。孩子们的积极性很高，不仅提高了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。 （3）激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让孩子们喜欢阅读，喜欢写作。在每节课课前3分钟时间，举行讲故事、朗读、读“班级日记”汇报，每天1项，穿插进行。其中“班级日记”起名为“心语集”订成1个小册子让每个学生写每天在学校内、班级内发生的真人真事（难忘的、有意义的、有趣的等）然后在班内读给大家听，其他同学和老师进行点评。

4、语文5年级上册第4单元教案

作为1无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是我收集整理的苏教版语文5年级上册第4单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 苏教版语文5年级上册第4单元教案1 复习要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．复习生字词语，并能正确默写。 3．能用“尤其”、“启示”、“滴水穿石”造句。 4．照样子填空：“为了……我们可以……” 5．巩固练习4中的题目，复习省略号的几种用法。 6．复习例文《和书籍交朋友》，会写板报稿。 复习重点： 1．认读生字词语，并能正确默写。 2．照样子写词语、写句子。 3．会用“尤其”、“启示”、“滴水穿石”造句。 4．掌握省略号的几种用法。 5．复习例文《和书籍交朋友》，会写板报稿。 复习时间： 2教时 复习过程：
1、生字词语 1．认读生字词语。 2．听写词语。 申请铭记效率情况持之以恒 青睐码头锻炼兴趣炉火纯青
2、照样子分别写几个词语。 1．绿油油： 2．飘飘悠悠： 3．学习学习： 4．热气腾腾： 5．翩翩起舞：
3、句 1．照样子写句子。
1、复习练习4第3题。
2、做练习册第55页第4题。 2．造句。
1、尤其——
2、启示——
3、滴水穿石—— 3．照样子填空。 为了提高读书效率，我们可以订1个读书计划。 开阔眼界，
4、省略号的用法. 1.复习练习4第4题。 2.教师强调省略号的几种用法：
1、表示列举事物的省略；
2、表示说话时语气的断断续续。 3．完成练习册第56页第6题。
6、。写1板报稿 1．填空：板报稿的标题要（），幅要（），语言要（），还要写上作者的名字。 2．说写1板报稿。（见学生各自的） 第4单元姓名
1、看拼音，写词语。 shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng ()()()()() qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing ()()()()()
2、照样子分别写几个词语。 1．绿油油： 2．飘飘悠悠： 3．学习学习： 4．热气腾腾： 5．翩翩起舞：
3、把句子写具体。 1．看了《火烧圆明园》，爷爷说：“落后就要挨打呀！” 看了《火烧圆明园》，爷爷说： “落后就要挨打呀！” 2．姑妈说：“对岸就是我们的祖国。” 姑妈说：“对岸就是我们的祖国。” 3．张老师说：“你发烧了，休息1会儿吧？” 张老师说：“你发烧了，休息1会儿吧？”
4、造句。 1．尤其—— 2．启示—— 3．滴水穿石——
5、写出下面句子中省略号的作用。 1．桂林的山姿态奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像 骆驼…… 这句话中的省略号的作用是： 2．小冬边划着水，边喘着粗气对大伙儿嚷着：“我……我总 算……会……会游泳了！” 这句话中的省略号的作用是：
6、。 1.填空：板报稿的标题要（），幅要（），语言要（）。 2。学写1板报稿。 苏教版语文5年级上册第4单元教案2 教学目标：
1、会写本课生字，正确认读生字“触”。
2、有感情地朗读课文，背诵第1节。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 重点难点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学准备： 生字词卡片、课件。 第1课时
1、导入： 教师简介作者导入新课。
2、检查学生自学生字词的情况。
1、读准下列字音。 降、润、罚、扬、臂、赏、碰
2、交流、识记生字。 A、加偏旁记忆的字：闰——润臂——劈虫——触角——触 B、换偏旁以及的字：汤——烫壁——臂
3、读读写写下列词语。 润湿突然原野互相狂欢急急忙忙
4、理解下列词语的意思。 润湿：潮湿润泽。 原野：宽广平坦的地方 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。
3、读课文，了解课文的内容。
1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请4名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每1节诗讲了什么内容？教师相机指导。
3、说说每节诗的内容。 第1节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第2节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。 第3节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。 第4节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
4、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1、听教师朗读。
2、教师领读，学生齐读课文。
3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4、同桌交流，说1说这些句子美在哪里？
5、教师利用课件出示佳句。
6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。 第2课时
1、复习。
1、开火车读课文，边听边思考：每1自然段讲的是什么？
2、指名学生用简洁的话概括每1自然段的内容。
2、读中感悟，探究解疑。
1、学习第1节。 A、老师范读。 B、交流汇报这1节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。 C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 润湿的'东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪1个词语概括了东风的特点？（润湿） 从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ 这句话该怎样理解？ 读了这句话，你会想到怎样1幅画面？ 于是1群1群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。 理解体会：为什么是“1群1群的花”，而不是“1朵1朵的花”呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。 你从“1群1群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ D、指导学生有感情地朗读，背诵。
2、学习第2节。 A、学生齐声朗读。 B、读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？ 你是怎么理解“雨1来，它们变放假了”？
3、指导学习第3节。 A、教师范读。 B、合作探究。 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”1句的？ “蕾拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C、教师指导朗读。 D、学生自由朗读。
4、学习第4节。 A、学生齐声朗读。 B、指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？ “那儿”是指哪儿？ 你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ 在作者看来，蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。
5、小结。
3、拓展延伸。 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
4、学生自由朗读课文，练习背诵第1节。 板书设计： 花的学校 在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 花孩子： 在地下学校关了门做功课 真可爱 急忙回家对妈妈扬起双臂 苏教版语文5年级上册第4单元教案3 教学目标：
1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第1自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学重点： 识字与写字，朗读背诵课文。 教学难点： 学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。 教学准备： 有关泰戈尔的资料。 第1课时
1、联想感知，激趣引入：
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。 齐读课题。
2、自读课文，整体感知：
1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
3、再读课文：
1、同桌合作读文。
2、汇报朗读，点评。
3、全班齐读，熟悉课文。
4、学写生字：
1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。 “润”字里面没有点； “罚”下面1个言字旁，1个立刀旁； “互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
5、课堂小结： 你读了话的学校这1课，有什么感受呢？
6、作业设计： 有感情地朗读课文。 画1幅花的学校。 第2课时
1、复习导入：
1、开火车认读本课生字。
2、检查朗读课文的情况。
2、精读课文、深入理解：
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习： 什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？ 讨论交流，进行说话练习。
4、说说花孩子的妈妈是谁？ 谈谈自己的理解。
3、展示绘画，指导朗读：
1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。 介绍自己想象中的“花的学校”。
2、点评学生绘画。选择1段配画朗读。
3、指导背诵第1小节。
4、介绍作者，推荐阅读：
1、介绍作者泰戈尔。 自由阅读信息窗的内容。
2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
5、课堂小结： 这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
6、作业设计：
1、背诵课文第1小节。
2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
3、课后阅读泰戈尔的作品。 板书设计： 10花的学校 跳舞狂欢 花孩子 冲出来 美丽、活泼、可爱、调皮 急急匆匆 苏教版语文5年级上册第4单元教案4 教学目标：
1、会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教具准备： 生字卡片、课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第1课时
1、导入。 教师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《4个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
2、检查学生自学生字词的情况。
1、读准下列字的字音。 荒笛罚假裳
2、交流、识记生字。 A、加偏旁记忆的字：荒—谎 B、换偏旁记忆的字：笛—油
3、理解下列词语的意思。 湿润：潮湿润泽。 荒野：荒凉的原野。 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。
3、读课文，了解课文内容。
1、学生朗读课文，读准字音。
2、指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每1段讲了什么内容？教师相机指导。
3、说说每段的内容。 第1段（第1自然段～第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第2段（第3自然段～第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第3段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第4段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
4、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1、听教师朗读。
2、教师领读，学生齐读课文。
3、学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4、同桌交流，说1说这些句子美在哪里？
5、教师利用课件出示佳句。
6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

5、语文优秀教学反思

作为1名到岗不久的老师，教学是重要的工作之1，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我精心整理的语文优秀教学反思（通用5篇），仅供参考，大家1起来看看吧。 　　语文优秀教学反思1 　　中考已于6月21日结束了，成绩尚不知晓，心里忐忑，然总结1年来教学工作之得失，实乃有必要。回顾自己本学年来的工作，反思如下： 　　
1、基础题：多收集信息，少做老题旧题 　　准确把握《考试标准》，在日常教学中认真对照施行，不随意拔高或降低要求，透彻理解教材，恰当处理教材，灵活使用教材。如字音、字形这1知识点，“课标”共提出了3项要求：会熟练地使用字典、词典独立识字，认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写，我校学生在这1题上还是占有了1定的优势。因为我们平时加强了书写训练，每周周1开有1节写字指导课，平时对学生加强字音字形的训练，督促学生记忆名言警句，尤其提醒学生易错字的书写，培养分析问题的能力，提高学生语文综合运用的水平。在复习阶段，1定要多方收集各种题型，再大胆舍弃以前的老题旧题，将最重要、最精炼的题编成习题集，把精力花在刀口上。 　　
2、阅读题：多总结归类，少做偏题怪题 　　方法是实战的最好总结，方法是获取分数的最佳途径。掌握方法的最佳途径有两条：1是老师传授，2是学生自己总结积累。教师必须多方收集信息，多方收集试题，以专题化的形式，把考点分类整理，提炼方法。按照不同的文体归类总结答题的方法和思路。 　　所以，在复习中教师要敢于舍弃无效练习，不管什么渠道的试卷，对学生没有启发的绝对不做，教师自己看了都似懂非懂的，绝对不让学生碰。教师精选出针对性的练习，让学生强化训练以后，可以逐渐缩小复习范围。对重点、难点进行反复训练。利用有限的时间讲学生最需要的东西，讲考点中学生还不清楚的东西。我们的复习不能课浪费学生，尤其是优秀生太多的时间！ 　　
3、文言题：多反复记诵，少些蜻蜓点水 　　复习阶段最怕学生复习了前面，忘记了后面；复习了后面，忘记了前面。很多老师在复习阶段都有这样的感觉，课堂上讲过、练习中做过的题目学生仍旧做错。所以记诵性较强的题目，反复练习是非常必要的。 　　课内文言文是必考题目，并且已经明确了考试范围。教师要认真钻研考纲。4位语文老师分工编写文言文、古诗背诵的资料。罗列出考试的要点，让学生反复练习。先以练习的形式让学生练，然后教师精讲后，让学生订正。再过1两个星期后，教师把答题要点罗列好发给学生。让学生利用作业课读记。 　　
4、作文题：多讲评指导，少点随心所欲 　　作文是中考的大西瓜，根据近几年深圳中考试题，决定考生语文成绩高低的主要还是作文。作文的