高中生物有氧呼吸教案设计范文,氧气的制取和性质教学设计有哪些 ?

1、高中生物有氧呼吸教案设计范文

有氧呼吸是维持万物生长的生命活动，通过将有机物分解为能量来支撑生命的生长和发育，这也是高中生物必考的知识点之一。下面是我为你整理的高中生物有氧呼吸教案，一起来看看吧。 高中生物有氧呼吸教案 一、教材内容及学情分析 呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。“细胞呼吸”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修1·分子与细胞》第五章细胞的能量供应和利用中第三节的内容。在第一课时《探究酵母菌细胞呼吸的方式》实验的基础上本节主要进行知识性内容的教学，主要包括细胞呼吸的过程和细胞呼吸原理的应用。教材首先简要概括地介绍。

2、氧气的制取和性质教学设计有哪些 ?

氧气的制取和性质教学设计： 教学目标：根据课程标准，创设活动，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在“做科学”的学习过程中，了解制取气体的一般思路和方法，学习用过氧化氢溶液制取氧气，培养学生的探究意识和探究能力。 教材分析与处理：本节内容分两部分：氧气的实验室制法、氧气的性质。第一课时的教学内容为第一部分，相对较为独立；从整套教材的编写上来看，氧气的实验室制法是唯一安排的气体制取的实验，因此要从探究过程中抽取气体制取的一般思路和方法。 教学重点：氧气的实验室制法。 教学难点：催化剂。 教学思路：创。

3、怎样创设关于氧气的情境

氧气一课如何创设情境才好?氧气一课如何创设情境才好? 实验演示,带火星的木条又重新燃烧起来,引发同学们的兴趣,上课就简单了 ----------------------------------------------------------------- 教学随笔《我在初三化学课堂上如何创设问题情景》 ----课堂教学中创设问题情景研究课堂小案例 姜佩璇 教学案例1： 空气中氧气含量的测定实验 情景创设：先利用课本中测定空气中氧气含量的实验装置进行实验，让同学们看到测定结果并不是像书上所说的氧气占空气大约五分之一体积。 提出问题：

1、为什么测定结果不是课本上说的那样？ 学生讨论后回答：是不是书上说错了？我们测定有误。