如何编写一份种群和生物群落的教案,有谁参加过高中生物考编考试 求经验 交流 教案那部分 是怎么考的呢？希望可以加qq763446726 万分感谢先
1、如何编写1份种群和生物群落的教案
生物群落的演替 引入 在草原上，人们放牧的牛羊是否牛肥马壮，在1定程度上取决于鹰的数量。原因是：鹰爱吃田鼠，田鼠爱吃蜜蜂窝中的幼虫和蜜，蜜蜂是3叶草传粉时比不可少的媒介，3叶草是牛马的主要食物。你知道这些生物之间存在什么关系吗？ 教学过程 ⊙基本知识
1、种间关系：是指不同种生物之间的关系，包括互利共生、寄生、竞争、捕食等。 1.互利共生：是指两个种群共同生活在1起，相互依赖，相互得益的关系。如豆科植物与根瘤菌之间有密切的互利共生关系，植物体供给根瘤菌有机养料，根瘤菌则将空气中游离的氮元素转变为含氮的养料，供植物体利用。此外还有人体中某些细菌与人、地衣中的真菌与藻类、白蚁与鞭毛虫地都是共生关系。 2.竞争：两种或两种以上生物生活在1起，争夺同1资源的现象。竞争的资源可以是食物、水分、空间、阳光、无机盐等。1般地说，生态位互相重叠的生物种群之间竞争激烈，如同1生活型的植物之间、食性相同的动物之间的生态位完全重叠，竞争尤为激烈。例如水稻和稻田中的杂草之间争夺阳光、养料和水分，小家鼠和褐家鼠争夺居住空间，牛与羊争夺食物等等。 3．捕食：是指1种生物取食另1种生物的种间关系。例如植食性动物中的兔以某些植物为食物，肉食性动物中的狼又以兔为食物，等等。捕食者和被捕食者的种群个体数量关系变动是相关的。 4．寄生：是指1种生物以另1种生物的体液、组织或已消化的物质为营养并对寄主造成危害的现象。生物界寄生的现象非常普遍，1种生物寄生在另1种生物体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活。如蛔虫、猪肉绦虫和血吸虫寄生在人和其他动物体内，虱和蚤寄生在其他动物体表，小麦线虫寄生在小麦粒中，菟丝子寄生在豆科植物中，噬菌体寄生在细菌内部等等。
2、知识梳理 概念：两个种群生活在1起， 相互依赖，相互得益。
2、有谁参加过高中生物考编考试 求经验 交流 教案那部分 是怎么考的呢？希望可以加qq763446726 万分感谢先
额，我是兼职的生物家教，没有参加过你说的考编考试，我的教案是自己整理的，很多，但是我可以把我整理的考纲分享给你，希望对你有帮助！ 1， 分子与细胞 1. 细胞里的分子组成：
1、. 水和无机盐的存在形式和生理作用；
2、.糖类的种类和作用，明确糖类既是细胞的重要成分，又是生命活动的主要能源
3、.脂类的种类和作用；
4、.阐明蛋白质是结构和功能最复杂的生物大分子，认识蛋白质分子的空间结构对其功能起决定性作用的特点；
5、.概述核算的分子结构和功能；
6、.检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质；
7、.观察DNA、RNA在细胞中的分布 2. 细胞的结构：
1、.“流动镶嵌模型”的主要内容；
2、.简述细胞膜的主要功能；
3、.说出几种细胞器的结构和功能，观察线粒体和叶绿体；
4、.简述细胞核的基本结构，阐明细胞核是遗传信息库；
5、.细胞各部分结构相互联系和协调配合，理解细胞是1个有机的统1体 3. 细胞的代谢：
1、. 观察植物细胞质壁分离和复原现象，论证细胞膜具有选择透过性；
2、.掌握离子和小分子物质的跨膜运输方式以及大分子和颗粒状物质的运输方式；
3、.探究活细胞内酶的来源、作用、化学属性以及酶作用的特性，探究温度、PH等因素对酶活性的影响；
4、.分析科学家对光合作用的认识过程，提取和分离叶绿体中的色素，了解叶绿体中的色素的吸收光谱；
5、.阐明光合作用的过程及实质，探究影响光合作用速率的环境因素，认识光合作用原理对提高作物产量的指导作用，理解光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢；
6、.探究酵母菌的呼吸方式，阐述有氧呼吸的化学过程，举例说明无氧呼吸与有氧呼吸的异同，理解细胞呼吸是生物体获得能量的主要代谢途径 4.细胞的生命历程：
1、.简述细胞生长和增殖的周期性；
2、.理解间期是细胞分裂期的准备阶段，概述植物细胞的有丝分裂过程，观察植物细胞有丝分裂各个时期的特征，简述动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的异同；
3、.以植物组织培养和动物克隆为例，说明分化细胞仍然保持其全能性；
4、.理解细胞衰老和凋亡是1种正常的生理活动，简述细胞衰老的主要特征，探讨防止细胞衰老和延长细胞寿命的可能性，了解有关细胞衰老的理论和研究成果；
5、.描述癌细胞的主要特征，对致癌因子进行分类，阐述正常细胞发生癌变的原因，关注恶性肿瘤的防治，搜集防止恶性肿瘤方面的资料 要求：1.对细胞内化合物、细胞器、物质跨膜运输和细胞生命历程的分析 2.对光合作用与呼吸作用的图像题和联系题的掌握 3.酶的影响因素探究实验、物质鉴定实验和植物质壁分离和复原的实验 4.有丝分裂、减数分裂的图形分析题 1. 生物的进化： 1. 拉马克的用进废退学说；2.达尔文的自然选择学说；3.现代生物进化理论；4.共同进化与生物多样性 2. 生物的变异： 1. 不可遗传的变异；2.在育种方面的应用（诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种）；3.可遗传变异：基因突变（产生新的等位基因）、基因重组和染色体变异（细胞水平） 3. 遗传的规律： 1. 孟德尔的遗传试验；2.基因的分离定律；3.基因的自由组合定律；4.人类遗传病；5.伴性遗传 4. 遗传的基础： （1）.细胞基础： 1.减数分裂的概念；2.阐明减数分裂过程中染色体的动态变化；3.动物精子的形成过程，说明各个时期细胞结构的动态变化；4.比较说明卵细胞的形成和精子的异同 （2）分子基础： 1.对遗传物质的认识过程；2.DNA的分子结构；3.DNA复制的实质；4.基因和遗传信息及其表达；5.中心法则 要求： 1.DNA复制过程中母链、子链、碱基的计算；2.DNA复制、转录、翻译、逆转录、RNA复制的比较；3.判断性状显隐、亲本和子代的基因型表现性及比例；4.从细胞水平分析基因的分离和自由组合定律；5.基因突变与染色体变异的比较；6.基因频率和基因型频率的计算 科内综合：将中心法则与蛋白质的分泌相结合；减数分裂和有丝分裂的联系；DNA与基因工程的连接 重点：全面理解应用9：3：3：1 1.个体水平的稳态： 1.植物体的激素调节；2.动物体生命活动的调节；3.人体内环境与稳态 2.群体水平的稳态： 1.种群数量变化；2.群落演替；3.生态系统的稳定性 要求： 1.掌握生长素的极性运输、外力影响两重性及应用 2.掌握其他植物激素的作用 3.下丘脑在生命活动调节中的作用（内分泌腺中枢、感受器、生命活动调节中枢和效应器） 4.血糖调节、水盐平衡、体温调节 5.免疫调节的分类区分，正确理解淋巴因子的作用 6.过敏原引起产生的抗体和抗原引起产生的抗体的区别 7.内环境的组成成分及各成分间的关系和内环境的理化性质及稳态的意义 8.“J”、“S”型曲线的意义和种间关系的分析曲线 9.生态系统中的物质循环和能量流动及其特性 科内综合： 1. 动植物激素与物质的进出、生物膜的联系 2. 兴奋在神经纤维和神经元之间传递的区别以及电流方向 3. 外分泌蛋白与中心法则和蛋白质的产生过程 4. 5个图1个判别（血糖调节图、水盐平衡图、体温调节图、体液免疫图、细胞免疫图和体液免疫与细胞免疫的判别） 5. 正确理解“物质循环是能量流动的基础，能量流动是物质循环的动力” 6. 生态系统与基因频率计算的联合 1.基因工程： 1.操作工具的作用及特点；2.操作步骤及注意事项 2.克隆技术： 1.植物组织培养技术和动物细胞培养的比较；2.植物体细胞杂交与动物细胞融合的比较；3.单克隆抗体是什么、单克隆抗体与传统抗体生产的比较、制备单克隆抗体开始存在的问题是什么、符合生产要求的杂交瘤细胞是如何获得的、单克隆抗体最终是如何生产的 3.胚胎工程： 1.胚胎工程中的配子形成过程；2.受精作用（准备、过程）及避免多精入卵的机制；3.胚胎工程的应用 4.1般实验解题思路： 1.审准实验目的和原理；2.确定变量及方法；3.实验对象；4.实验条件；5.设计实验方法和步骤；6.记录分析实验方法和步骤；7.注意事项及补救措施 5.探究性生物学实验： 1.理论假设的提出；2.设计探究性假设；3.观察、记录和结论 要求：根据图解材料说明掌握每个操作步骤的要点，并联系实例应用 科内综合： 1.基因工程主要以信息材料、实验分析结合DNA分子结构、DNA的复制来考查原理、技术及应用 2.克隆技术结合细胞的结构和功能、植物细胞工程和动物细胞工程在生产实践上的应用或者与生物育种相结合 3.植物组织培养可联系到细胞全能性 4.胚胎工程常与动物的个体发育和减数分裂相联系 5.生态工程与生态系统及其稳定性相连接 实验要求： 1.对实验原理、实验材料和实验试剂的分析和解释 2.对实验步骤和实验顺序的分析和解释 3.对实验设计中对照实验的分析和解释 4.对实验结果的分析和解释 5.基本实验操作仪器的使用。
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1、. 水和无机盐的存在形式和生理作用；
2、.糖类的种类和作用，明确糖类既是细胞的重要成分，又是生命活动的主要能源
3、.脂类的种类和作用；
4、.阐明蛋白质是结构和功能最复杂的生物大分子，认识蛋白质分子的空间结构对其功能起决定性作用的特点；
5、.概述核算的分子结构和功能；
6、.检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质；
7、.观察DNA、RNA在细胞中的分布 2. 细胞的结构：
1、.“流动镶嵌模型”的主要内容；
2、.简述细胞膜的主要功能；
3、.说出几种细胞器的结构和功能，观察线粒体和叶绿体；
4、.简述细胞核的基本结构，阐明细胞核是遗传信息库；
5、.细胞各部分结构相互联系和协调配合，理解细胞是1个有机的统1体 3. 细胞的代谢：
1、. 观察植物细胞质壁分离和复原现象，论证细胞膜具有选择透过性；
2、.掌握离子和小分子物质的跨膜运输方式以及大分子和颗粒状物质的运输方式；
3、.探究活细胞内酶的来源、作用、化学属性以及酶作用的特性，探究温度、PH等因素对酶活性的影响；
4、.分析科学家对光合作用的认识过程，提取和分离叶绿体中的色素，了解叶绿体中的色素的吸收光谱；
5、.阐明光合作用的过程及实质，探究影响光合作用速率的环境因素，认识光合作用原理对提高作物产量的指导作用，理解光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢；
6、.探究酵母菌的呼吸方式，阐述有氧呼吸的化学过程，举例说明无氧呼吸与有氧呼吸的异同，理解细胞呼吸是生物体获得能量的主要代谢途径 4.细胞的生命历程：
1、.简述细胞生长和增殖的周期性；
2、.理解间期是细胞分裂期的准备阶段，概述植物细胞的有丝分裂过程，观察植物细胞有丝分裂各个时期的特征，简述动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的异同；
3、.以植物组织培养和动物克隆为例，说明分化细胞仍然保持其全能性；
4、.理解细胞衰老和凋亡是1种正常的生理活动，简述细胞衰老的主要特征，探讨防止细胞衰老和延长细胞寿命的可能性，了解有关细胞衰老的理论和研究成果；
5、.描述癌细胞的主要特征，对致癌因子进行分类，阐述正常细胞发生癌变的原因，关注恶性肿瘤的防治，搜集防止恶性肿瘤方面的资料 要求：1.对细胞内化合物、细胞器、物质跨膜运输和细胞生命历程的分析 2.对光合作用与呼吸作用的图像题和联系题的掌握 3.酶的影响因素探究实验、物质鉴定实验和植物质壁分离和复原的实验 4.有丝分裂、减数分裂的图形分析题 1. 生物的进化： 1. 拉马克的用进废退学说；2.达尔文的自然选择学说；3.现代生物进化理论；4.共同进化与生物多样性 2. 生物的变异： 1. 不可遗传的变异；2.在育种方面的应用（诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种）；3.可遗传变异：基因突变（产生新的等位基因）、基因重组和染色体变异（细胞水平） 3. 遗传的规律： 1. 孟德尔的遗传试验；2.基因的分离定律；3.基因的自由组合定律；4.人类遗传病；5.伴性遗传 4. 遗传的基础： （1）.细胞基础： 1.减数分裂的概念；2.阐明减数分裂过程中染色体的动态变化；3.动物精子的形成过程，说明各个时期细胞结构的动态变化；4.比较说明卵细胞的形成和精子的异同 （2）分子基础： 1.对遗传物质的认识过程；2.DNA的分子结构；3.DNA复制的实质；4.基因和遗传信息及其表达；5.中心法则 要求： 1.DNA复制过程中母链、子链、碱基的计算；2.DNA复制、转录、翻译、逆转录、RNA复制的比较；3.判断性状显隐、亲本和子代的基因型表现性及比例；4.从细胞水平分析基因的分离和自由组合定律；5.基因突变与染色体变异的比较；6.基因频率和基因型频率的计算 科内综合：将中心法则与蛋白质的分泌相结合；减数分裂和有丝分裂的联系；DNA与基因工程的连接 重点：全面理解应用9：3：3：1 1.个体水平的稳态： 1.植物体的激素调节；2.动物体生命活动的调节；3.人体内环境与稳态 2.群体水平的稳态： 1.种群数量变化；2.群落演替；3.生态系统的稳定性 要求： 1.掌握生长素的极性运输、外力影响两重性及应用 2.掌握其他植物激素的作用 3.下丘脑在生命活动调节中的作用（内分泌腺中枢、感受器、生命活动调节中枢和效应器） 4.血糖调节、水盐平衡、体温调节 5.免疫调节的分类区分，正确理解淋巴因子的作用 6.过敏原引起产生的抗体和抗原引起产生的抗体的区别 7.内环境的组成成分及各成分间的关系和内环境的理化性质及稳态的意义 8.“J”、“S”型曲线的意义和种间关系的分析曲线 9.生态系统中的物质循环和能量流动及其特性 科内综合： 1. 动植物激素与物质的进出、生物膜的联系 2. 兴奋在神经纤维和神经元之间传递的区别以及电流方向 3. 外分泌蛋白与中心法则和蛋白质的产生过程 4. 5个图1个判别（血糖调节图、水盐平衡图、体温调节图、体液免疫图、细胞免疫图和体液免疫与细胞免疫的判别） 5. 正确理解“物质循环是能量流动的基础，能量流动是物质循环的动力” 6. 生态系统与基因频率计算的联合 1.基因工程： 1.操作工具的作用及特点；2.操作步骤及注意事项 2.克隆技术： 1.植物组织培养技术和动物细胞培养的比较；2.植物体细胞杂交与动物细胞融合的比较；3.单克隆抗体是什么、单克隆抗体与传统抗体生产的比较、制备单克隆抗体开始存在的问题是什么、符合生产要求的杂交瘤细胞是如何获得的、单克隆抗体最终是如何生产的 3.胚胎工程： 1.胚胎工程中的配子形成过程；2.受精作用（准备、过程）及避免多精入卵的机制；3.胚胎工程的应用 4.1般实验解题思路： 1.审准实验目的和原理；2.确定变量及方法；3.实验对象；4.实验条件；5.设计实验方法和步骤；6.记录分析实验方法和步骤；7.注意事项及补救措施 5.探究性生物学实验： 1.理论假设的提出；2.设计探究性假设；3.观察、记录和结论 要求：根据图解材料说明掌握每个操作步骤的要点，并联系实例应用 科内综合： 1.基因工程主要以信息材料、实验分析结合DNA分子结构、DNA的复制来考查原理、技术及应用 2.克隆技术结合细胞的结构和功能、植物细胞工程和动物细胞工程在生产实践上的应用或者与生物育种相结合 3.植物组织培养可联系到细胞全能性 4.胚胎工程常与动物的个体发育和减数分裂相联系 5.生态工程与生态系统及其稳定性相连接 实验要求： 1.对实验原理、实验材料和实验试剂的分析和解释 2.对实验步骤和实验顺序的分析和解释 3.对实验设计中对照实验的分析和解释 4.对实验结果的分析和解释 5.基本实验操作仪器的使用。
4、【公开课教案】(群落的结构)Word版
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:张艳 第3节群落的结构 从容说课 生活在同1地点的生物总是存在着直接或间接的联系，所以，要把同1时间内聚集在1定区域中的各种生物种群的集合——群落，作为1个生命系统。在第3节“群落的结构”中，从群落水平来研究时又会发现很多种群水平所不存在的问题：群落的物种组成问题，群落中的种群之间存在的种间关系，生物群落的空间结构以及群落的演替过程等。该节主要通过实例明确不同群落间，物种组成和物种的丰富度差别很大；群落中的种群通过捕食、竞争、寄生、互利共生等复杂的种间关系形成1个统1整体；在这个统1整体中，不同的种群占据了不同的空间，从而使群落具有1定的空间结构，包括垂直结构和水平结构。要通过实际生活中的群落来分析群落的这些特征。 教学重点群落的结构特征。 教学难点从结构与功能相统1的角度描述群落的结构特征。 教具准备多媒体课件（某池塘示意图）。 课时安排2课时。 第1课时，群落的结构。 第2课时，土壤中小动物类群丰富度的研究。 3维目标 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 4.通过实例分析，引出生物群落的概念和在群落上需要研究的问题。 5.通过学生举例掌握种间关系的类型。生师师资料4：（生师。
5、小学4年级上册安全教育第1单元社会安全遇到森林着火怎么办教案
教学目标：
1、认识森林的重要作用。
2、了解森林火灾的危害。
3、懂得1些基本的防火知识。
4、了解火警电话以及报火警的方法。 教学准备：森林图片；火灾后的图片。 教学过程： （1）、看图导入新课。 出示美丽的森林图片。 师：同学们，这些图片美吗？你们知道他们是什么吗？对，它们就是森林，是我们人类赖以生存的朋友。那么你们知道森林有什么作用吗？ （2）、森林的重要作用。（生畅所欲言，师加以点拨，总结）
1、森林是空气的净化物。
2、森林有自然防疫作用。
3、森林是天然制氧厂。
4、森林是天然的消声器。
5、森林对气候有调节作用。
6、森林改变低空气流，有防止风沙和减轻洪灾、涵养水源、保持水土的作用。
7、森林有除尘和对污水的过滤作用。
8、森林是多种动物的栖息地，也是多类植物的生长地，是地球生物繁衍最为活跃的区域。 但是，现在因为火灾、砍伐、毁林开荒，特别是火灾，森林的面积正在逐渐减少，有些植物濒临灭绝。我们的朋友再渐渐离我们远去。那么火灾有那些危害呢？ （3）、森林火灾的危害。（生就课前搜集的资料说1说，师总结）
1、森林火灾不仅能烧死许多树木，降低林分密度，破坏森林结构；同时还树种演替，由低价值的树种、灌丛、杂草更替，降低森林利用价值。
2、由于森林烧毁，造成林地裸露，失去森林涵养水源和保持水土的作用，将引起水涝、干旱、泥石流、滑坡、风沙等其他自然灾害发生。
3、被火烧伤的林木，生长衰退，为森林病虫害的大量衍生提供了有利环境，加速了林 木 的死亡。森林火灾后，促使森林环境发生急剧变化，使天气、水域和土壤等森林生态受到干扰，失去平衡，往往需要几十年或上百年才能得到恢复。
4、森林火灾能烧毁林区各种生产设施和建筑物，威胁森林附近的村镇，危及林区人民生命财产的安全，同时森林火灾能烧死并驱走珍贵的禽兽。森林火灾发生时还会产生大量烟雾，污染空气环境。此外，扑救森林火灾要消耗大量的人力、物力和财力，影响工农业生产。有时还造成人身伤亡，影响社会的安定。
6、生物奥赛细胞生物学主要考什么，精英教案上的和细胞生物学这本书以那个为主?谢谢您!!
细胞生物学占总分值的25% ，包括如下内容 • 细胞的结构和功能 * 化学成分 * 细胞器 * 细胞代谢 * 蛋白质合成 * 通过膜的转运 * 有丝分裂和减数分裂 • 微生物学 • 生物工程学 摘自:全国中学生生物学竞赛刚要理论部分 细胞生物学是比较基础的，精英教案更深入1些，建议两者都不要丢掉，毕竟细胞学占得分值还是很高的，现在的生物竞赛很难研究哪1科的哪1块是重点了，只能是这个学科占多少分值，你拿出多长时间看这1学科就可以了 全国竞赛理论考试应当注意那些适用于同1类群中大多数生物的生物学概念。试题 1般 不包括特殊事实、例外或者需要特殊或地方经验的某地特有生物的知识。 大部分试题考查学生的理解力、科学过程技能以及他们生物学知识的应用。单纯考查记忆的试题比例较少， 1般 不超过总分的 25% 。 理论部分应按注明的比例包括以下 7 个部分: I.细胞生物学 25% • 细胞的结构和功能 * 化学成分 * 细胞器 * 细胞代谢 * 蛋白质合成 * 通过膜的转运 * 有丝分裂和减数分裂 • 微生物学 • 生物工程学 Ⅱ .植物解剖和生理(重点是种子植物) 15% • 组织和器官的结构和功能 * 光合作用、蒸腾作用和气体交换 * 水分、矿物质和同化物的运输 * 生长和发育 * 生殖(包括蕨类和苔藓) Ⅲ .动物解剖和生理(重点是脊椎动物) 15% • 组织和器官的结构和功能 * 消化和营养 * 呼吸作用 * 血液循环 * 排泄调节(神经的和激素的) * 生殖和发育 * 免疫 * 皮肤及其衍生物 * 运动器官 Ⅳ . 动物行为学 5% * 行为的体系 * 行为的原因 * 争斗行为 * 习得性行为 V . 遗传学与进化 15% * 变异:突变和渐变 * 孟德尔遗传 * 多等位性、重组、伴性遗传 * 哈迪-温伯格定律 * 演化的机理 VI . 生态学 15% * 生态系统 * 食物关系 * 能流 * 生物-地球化学系统 * 演替 * 种群结构和动态 * 生物圈和人 Ⅶ . 生物系统学 10% • 结构和功能;主要类群中典型生物之间的演化和生态的关系 在上述各主题中均应包括有科学思维的原则和生物学方法的原理的题目。
