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小班美术教案秋天的落叶,什么叫平面构成

小班美术教案秋天的落叶,什么叫平面构成

楚金凤

爱生活，爱拉芳！

1年前

1、小班美术教案秋天的落叶

活动目标　　

1、有目的地观察树叶上不同的颜色，感知秋天树叶色彩的变化。　　

2、尝试在树叶上较均匀地涂色拓印。　　活动准备　　

1、黑色卡纸，淡黄、橘黄、咖啡、淡绿、大红等水粉色，小毛笔。　　

2、两个盒子：　　一盒各种树叶、一个准备放置已拓印过的树叶的空盒。　　活动过程　　一、引出课题、激发幼儿兴趣　　冬天来了，大树上还留着最后几片树叶，准备和我们告别，看，它们来了。（出示不同的树叶）　　

1、逐一让幼儿说出不同的树叶像我们生活中的某一物品。　　

2、分辨这些树叶有哪些颜色?寻找桌上相应颜色的颜料? 　　二、引导幼儿探索树叶拓印的方法　　

1、观察教师示范。　　（1）出示一片树叶，以树叶的口吻说：“我的身体有两个面，一面是正面，一面是背面，正面比较光滑，颜色比较深，你们可要在我的背面沾上颜料，谁来找一找哪面是背面?”（请幼儿摸一摸感受背面的叶脉）　　（2）现在树叶要选择喜欢的颜色（红色），思考在树叶的正面沾上颜色，还是在树叶的背面沾上颜色呢?（背面）　　用拇指扶住树叶的叶柄，这样涂颜色时手就不会脏了，背面朝上，轻轻放在桌上，从上到下排着队一排排地涂颜色（在涂时故意留空白）。涂完了吗?（没有）噢，把树叶全部涂满，不要留空白。　　（3）涂好了，把树叶轻轻地放在黑纸上，不能移动，用手按一按，边说“树叶树叶站站好，不要动，一、二、三”，把手移开，哈哈，拾到一片树叶啦，漂亮吗?树叶身上还有颜色，怎么办呢?（幼儿出主意）再换个地方印一印吧!（引导幼儿把树叶朝不同的方向印）　　

2、请数位幼儿分别尝试换一种颜色，来玩一玩，其他幼儿一起讲步骤。　　

3、共同数一数我们已经拾了几片树叶。

2、什么叫平面构成

平面构成构成的含义平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象研究形象与形象之间的排列的方法。是理性与感性相结合的产物。平面构成的框架一切用于平面构成中的可见的视觉元素，通称形象，基本形即是最基本的形象;限制和管辖基本形在平面构成中的各种不同的编排，即是骨格。基本形有“正”有“负”，构成中亦可互相转化;基本形相遇时，又可以产生分离、接触、复叠、透叠、联合、减缺、差叠、重合等几种关系。骨格可以分为:在视觉上起作用的有作用骨格和在视觉上不起作用的无作用骨格，以及有规律性骨格(即重复、近似、渐变、发射等骨格)和非规律性骨格(即密集、对比等骨格)。基本形与骨格的上述这些特性，将相互影响、相互制约、相互作用而构成千变万化的构成图案(如下图，就是由基本形通过重复、接触、差叠等构成的) 平面构成是设计的基础平面构成主要是运用点、线、面和律动组成结构严谨，富有极强的抽象性和形式感。又具有多方面的实用特点和创造力的设计作品，与具象表现形式相比较，它更具有广泛性。是在实际设计运用之前必须要学会运用的视觉的艺术语言，进行视觉方面的创造，了解造型观念，训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法，培养审美观及美的修养和感觉，提高创作活动和造型能力，活跃构思。平面构成的骨架:规律性，半规律性，无规律性，单一骨架，复合骨架，无作用骨架，有作用骨架种类:重复构成，变异，渐变，发射，肌理，近似构成，密集构成，分割构成，特异构成，空间构成，矛盾空间，对比构成，平衡构成

1、平面构成的基本格式(基本格式大体分为:90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式)

2、重复构成形式(以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可作方向、位置变化，具有很强的形式美感) -简单重复构成 -多元重复

3、近似构成形式(有相似之处形体之间的构成，寓“变化”于“统一”之中是近似构成的特征，在设计中，一般采用基本形体之间的相加或相减来求得近似的基本形)

4、渐变构成形式(把基本形体按大小、方向、虚实、色彩等关系进行渐次变化排列的构成形式) -形的大小、方向渐变 -形状的渐变 -疏密的渐变 -虚实的渐变 -色彩的渐变

5、发射构成形式(以一点或多点为中心，呈向周围发射、扩散等视觉效果，具有较强的动感及节奏感) -一点式发射构成形态 -多点式发射构成形态 -旋转式发射构成形态

6、空间构成形式(利用透视学中的视点、灭点、视平线等原理所求得的平面上的空间形态) -点的疏密形成的立体空间 -线的变化形成的立体空间 -重叠而形成的空间 -透视法则形成的空间(以透视法中近大远小、近实远虚等关系来进行表现的) -矛盾空间的构成(错觉空间构成):以变动立体空间形的视点、灭点而构成的不合理空间，“反转空间”是矛盾空间的重要表现形式之一 7 .特异构成形式(在一种较为有规律的形态中进行小部分的变异，以突破某种较为规范的单调的构成形式，特异构成的因素有形状、大小、位置、方向及色彩等，局部变化的比例不能变化过大，否则会影响整体与局部变化的对比效果)

8、分割构成形式 -等形分割(形式较为严谨) -等量分割(只求比例的一致，不需求得型的统一 -自由分割(特点灵活、自由)

9、肌理形态构成(肌理指客观自然物所具有的表面形态，是各种物体性质表面特征)，制作更多的肌理图案: 滴色法水色法水墨法吹色法蜡色法撕贴法压印法干笔法木纹法叶脉法拓印法盐与水色法。

3、苏教版一年级美术上册备课

一年级美术备课 [ 2008-9-30 16:17:00 | By: 阳光雨露 ] 人教版一年级上册美术教案第一课神奇的口袋课时:1课时课堂类型:造型表现教学目标:

1、引导学生认识各种美术工具和材料。

2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。

3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。教学重、难点:

1、认识各种美术工具和材料及正确使用。

2、用不同工具和材料表达自己的各种想法。教具学具:可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料教学过程: 一、引导阶段老师事先把各种美术工具和材料放在一只袋子里。上课时，可让学生通过猜或用手摸等游戏的方法让学生说出里面放的都是些什么东西，以便引起学生们好奇心，激发他们的学习兴趣。二、发展阶段: (一)以儿歌拍节拍的形式导入新课:(激发学生的学习兴趣) 小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔，大家一起来动手，展现多彩新天地。 (二)出示:神奇的口袋(让同学来猜猜里面装着什么?)

1、剪刀

2、蜡笔

3、水彩颜料

4、水笔

5、钢笔

6、铅笔

7、毛笔

8、油画笔

9、橡皮泥

10、剪刀

11、毛笔

12、印

13、各种彩卡等 (三)欣赏用各种工具画出来的画 (四)作业要求: A、用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。 B、尽量大胆、自由地表现， C、用简单的点、线、面来组合画面欣赏各种图片和课本三、教师与学生共同探讨工具的使用和表现。四、讲评: 欣赏同学用各种工具表现出来的作品五、收拾整理第二课大家都来做课时:1课时课堂类型:造型表现教学目标:

1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。教学重、难点:

1、观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

2、学生的创新思维的培养。教具学具:收集可乐罐、沙、石、瓶盖等教学过程: 一、组织教学: 二、导入新课:师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。三、讲授新课:

1、思考与讨论阶段分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

2、发展阶段人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

3、收拾与整理作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。四、课后拓展

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。第三课彩线连彩点课时:1课时课堂类型:造型表现教学目标:

1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。

2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。

3、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。教学重、难点:能否用点、线、面组合成一张完整的画面。教具学具: 绘画工具教学过程: 一、导入

1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。 A、你觉得这些点、线、面有趣吗? B、你在什么地方见过他们呢?

2、揭示课题:彩线连彩点师:你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢? 二、欣赏作品

1、教师展示大师康定斯基的作品: 师:你从画中看到了那些东西?他们是怎样组合排列在一起的?

2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。三、造型和表现

1、请学生思考: A、你想用点、线、面来表现画面吗? B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西?

2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……

3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。

4、教师出示相关的作品帮助学生理解。四、练习和评价

1、提出本节课练习的要求。学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。

2、组织学生进行自评、互评。

3、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。

4、组织学生作好课堂结束的收拾和整五、收拾整理第四课淅沥的小雨课时:2课时课堂类型:造型表现教学目标:

1、用一组有方向性的线条来表现雨滴。

2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。教学重、难点:

1、用有方向性的线条表现雨滴。

2、遮挡关系的处理。教具学具: 绘画工具教学过程: 一、引导阶段: (一)启发谈话，激发兴趣

1、让我们一起回忆一下: 雨点儿落下来了，街上的人都是什么样的?你是怎样避雨的?

2、请学生表演雨中情景，引导学生观察，认识遮挡关系

3、下雨时，我们的城市是怎样的情景?

4、下雨时，你最喜欢的或最讨厌的事是什么? (二)欣赏图片看看书上的图片，选你喜欢的一幅说几句话? 二、发展阶段: (一)启发想象，激发情感

1、听故事并补充完整(挂图拼贴) 热热的太阳烤着大地，白云没精打采地飘来飘去。明明背着书包走在放学的路上。哎呀!天空怎么突然暗下来了?呀!下雨了!…… 谁来添画落下的雨点儿? 想一想，明明怎么办?或者你怎样帮助明明呢?

2、请学生为明明添画雨具。 (二)观察分析: 明明穿上了雨衣，看起来跟刚才有什么不一样了? (三)鼓励创作:你想画雨中的什么呢? (四)提出作业要求: 画一幅下雨时的情景，画名叫淅沥的小雨。可以选自己喜欢的部分涂色。三、学生作画，教师指导四、作品展示:请学生展示自己的作品，师生互评。你喜欢谁的画? 五、课后拓展: 谁知道，天上落下的雨点儿到哪去了? 六、宣布下课第五课闪烁的烟花课时:2课时课堂类型:造型表现教学目标:

1、认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。

2、培养学生热爱生活的情趣。教学重、难点:启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法。教具学具: 绘画工具教学过程: 一、组织教学:检查学生用具准备情况。二、导入新课

1、春节过得愉快吗?过春节时你最开心的事是什么?

2、过春节时哪些同学放烟花了?哪些同学看见别人放烟花了?哪些同学看见电视里放烟花了? 三、讲授新课: 启发学生回忆烟花的形状

1、你放(见)的烟花美吗?它是什么形状的?

2、欣赏放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。

3、烟花的表现方法 1)教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。 2)总结烟花的表现方法。(用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。一个烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现。 3)找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。四、作业要求

1、用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。

2、可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。

3、可以多画几个烟花使画面饱满。

4、构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。

5、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。五、作业评析

1、作业展示，学生选优并说一说为什么?

2、教师评析。评析标准:构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。六、课后拓展:用多种形式、材料表现烟花第六课美丽的印纹课时:1课时课堂类型:造型表现教学目标:

1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。

2、利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。

3、学习操作方法，培养动手能力教学重、难点:学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。教具学具:收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件教学过程: 一、组织教学: 二、讲授新课:

1、引导阶段:用自然界中有文理的物品，通过尝试敲印，找到出现纹理效果的原因--物体上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。

2、发展阶段: (1)让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。 (2)利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排(可以是没有具体物象的)。 (3)利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化(厚薄明显的地方线条光滑而清晰)，最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。三、小组合作，教师指导。四、学生评价作品，小结。五、课后拓展:

1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如:用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。

2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么……然后再通过简单的添加，完成作品的创作。第七课纸风铃课时:1课时课堂类型:设计应用教学目标:

1、能够收集与教学任务相关的物品。

2、能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。

3、用剪(撕)贴、绘画等方式来美化风铃。教学重、难点:

1、运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。

2、组织学生用吊饰美化教室。教具学具:纸杯、纸盒、小挂饰、剪刀、胶水、彩纸、彩笔、彩线教学过程: 一、组织教学:检查学生用品准备情况二、讲授新课:

1、引导阶段: 教师出示风铃，问学生:你喜欢风铃吗?风铃可以分为哪几部分?如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方?

2、发展阶段: 师问:老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看? (给学生看老师制作的纸风铃范作)你能说出它是用什么材料做成的吗? 试问:谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的? 制作方法与步骤: (1)先把单个的纸杯进行美化:用画画、剪贴等方式。 (2)再用彩线把纸杯穿起来。 (3)给纸杯下面添上铃舌。师问:你还可以用哪些方法来制作纸风铃? 三、学生分组制作。四、欣赏、讲评作业。五、课后拓展:怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃? 第八课鱼儿游游课时:2课时课堂类型:设计应用造型表现教学目标:

1、提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力。

2、指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。教学重、难点:

1、大胆夸张表现各种各样的鱼。

2、用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。教具学具:彩色纸、剪刀、胶水、笔、彩泥教学过程: 一、组织教学: 根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。二、讲授新课:

1、引导阶段: 欣赏故事导入:今天老师带来了一个故事:在大海里住着鱼爸爸和他的儿子，爸爸很胆小，怕儿子出事，不想让他上学;而儿子很喜欢上学，也很顽皮。有一天……当鱼爸爸失去了唯一的儿子以后啊，他会怎么做呢?

2、发展阶段: 师说:虽然鱼爸爸比较懦弱，但他深爱着自己的孩子尼莫，由于他的爱心，会有许多朋友帮他找寻失去的儿子。假如你是鱼爸爸的朋友，你会怎么做，为什么? 师总结:对，帮助有困难的朋友是我们的美德。师说:鱼爸爸的朋友大都是鱼，我们来认识一下，海洋里有哪些鱼爸爸的朋友呢?请看大屏 (展示各种不同的鱼的图片) 你最喜欢什么形状什么颜色的鱼朋友? 你能模仿鱼儿游一下吗? 让我们都来模仿鱼儿游一游，想怎么游就怎么游。我们来看一下鱼究竟是怎么游的。 (动画:鱼游时的样子。)和我们游的一样吗? 哦，尾巴左右摆动呢，嘴里还在吐着泡泡。鱼爸爸的朋友啊到处帮着找他的儿子。你看，黑板上也有一条鱼朋友呢，正在帮着找与儿子呢。(师示范表现鱼) 老师是画的鱼朋友，我们看看别的小朋友怎么表现鱼的。(出示学生的作品) 我们美术课还学过彩泥捏，彩纸剪，这些方法同样可以表现我们的想法。三、学生作业，教师辅导: 接下来老师请每一位小朋友来表现一条游动的鱼朋友，让我们一起来帮鱼爸爸找回他失去的儿子，好不好? 按小组制作或画鱼，老师及时解决学生作业过程中的问题，并适当展示优秀的学生作品。(大屏展示各种鱼以及不同的表现方法，音乐伴奏) 五、作业展示六、拓展:观察自然界中的鱼儿，看看它们是顺水游动的还是逆水游动的。第九课我在空中飞课时:2课时课堂类型:造型表现教学目标:启迪想象思维，开发创造能力，检阅学生对绘画技法(蜡笔水彩画)的掌握情况。教学重、难点:

1、启发想象思维，激发创作热情。

2、构图的完整性和画面的个性特色教具学具: 绘画工具教学过程: 一、组织教学:检查学生用具准备情况二、讲授新课:

1、引入阶段: 引趣，挂出宇宙飞船，宇航员，飞碟等图案师问:图上的物体是些什么?是用来干什么的? 挂出两幅完整的太空，科幻作品。介绍简单的太空知识和人类深索太空奥秘的活动。

2、发展阶段: 问:如果你能飞上天空，你最想做的一件事是什么? 问:你怎样才能让自己飞上天空? 师说:闭上眼睛，想象一下自己在空中飞舞的样子，你想让自己飞得快一点还是慢一点，飞得高一点还是低一点? 师说:你想和谁一起飞?飞的时候你们会看到什么? 提示:外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他们。 “你们乘上宇宙飞船，登上了月球”…… 三、学生作业，教师辅导:

1、在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界

2、修正画面，使画面构图合理，主次分明，有一定的主题思想

3、世界上的色彩丰富的，涂色时应大胆，你觉得什么样的色彩好就有什么色去涂。涂色前，特别强调涂蜡笔的方法。

4、重点指出，太空世界的背景不仅仅是蔚蓝，深蓝，灰蓝，紫蓝，桔红，深红等色同样可以作为太空背景色。四、课后拓展:

1、收集宇宙的资料，探讨人在空中飞行的可行性。

2、如果人类能够克隆一对鸟类的翅膀在肩上，一定能够飞起来吗? 第十课我的新朋友课时:2课时课堂类型:造型表现教学目标:

1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。

2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。

3、通过绘画，培养学生之间的友谊。教学重、难点:

1、学会发现、联想、表现所想。

2、如何表现同学的特征。教具学具: 绘画工具教学过程: 一、组织教学: 二、讲授新课:

1、引导阶段: 出示范画--美术老师自己的画像师:请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗? 师:像吗?为什么?说出教师的特征。(从年龄、头型、脸型、发型、五官) 师:老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢?

1、发展阶段: 师:同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友? 生:画画，告诉姓名、喜欢什么? 师:我们一起来欣赏书上小朋友是如何介绍新朋友? 生:用名字、画像。师:小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗? 生:英文名字、属性、喜欢的事、身体特征师:你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。师:出示画片资料:①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。师:同学们观察录像，你准备怎样介绍你的新朋友(探究学习怎样画出来) 生:观察同学的长相，也可以姓名的联想。师:分小组，同桌说出自朋友的特点，与别人不一样的地方。三、学生作业，教师辅导: 四、课后拓展:

1、欣赏名家肖像画。

2、用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲朋好友。第十一课鲜花送老师课时:1课时课堂类型:设计应用教学目标:

1、通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。

2、培养学生丰富的想像力。

3、培养学生对师长的敬爱之情。教学重、难点:

1、如何合理运用各种材料制作纸花。

2、纸花的卷制。教具学具:旧挂历、彩纸、吸管、胶水教学过程: 一、组织教学:按常规进行。二、讲授新课:

1、引导阶段 (1)带领学生观察植物，并能对各种植物的外形、颜色特征进行简单描述。 (2)这节课我们用各种废旧材料做成鲜花好不好?板书课题。 (3)引导学生观摩各种植物图片或实物，根据其外形、颜色等，讨论用哪些废旧材料可以将它表现出来。 (4)示范几种基本的制作方法，如剪、折、贴、卷、插等。

2、发展阶段 (1)奇思妙想阶段:启发学生在现有植物的基础上，发挥想象力，打破植物的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一颗与众不同的植物。 (2)情感升华阶段:引导学生懂得老师就像辛勤的园丁哺育他们成长，鼓励学生把精心制作的纸花送给老师。三、学生制作，教师辅导: 四、收拾与整理作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。五、课后拓展

1、我们是否可以用更多的材料和方法来表现各种植物。

2、在生活中，我们应仔细观察，将各种材料变废为宝。第十二课我做的文具课时:1课时课堂类型:设计应用教学目标:

1、在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

2、发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。

3、使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。教学重、难点:

1、打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。

2、在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。教具学具:纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶教学过程: 一、组织教学:按常规进行。二、讲授新课:

1、引导阶段: 相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。组织学生相互解决问题。

2、发展阶段: 出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。阐述自己的观点和看法。三、学生作业，教师辅导:

1、根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。

2、个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。

3、充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。