急需要三年级品德与社会<我心中的老师>课件以及相对应的教案,北师大版三年品社怎样使地图更简明教学反思

1、急需要3年级品德与社会<�我心中的老师>课件以及相对应的教案

小学品德与社会《我心中的老师》说课稿

1、说教材：

1、教材的特点及编写意图 我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》3年级（上）第2单元第5主题《我心中的老师》第1课《老师教育我成长》。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱老师，从行动上真正、尊重老师。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。

2、教学目标： （1）、懂得自己的成长离不开老师的劳动。 （2）、形成尊重教师的情感，体验融洽的师生关系。 （3）、从个人的真正经历出发，认识和理解教师对自己成长的作用。

3、重点和难点： 本课重点是走进老师的生活，了解老师的工作目的。难点是引导学生形成尊重教师的情感，体验融洽的师生关系。

2、说教法学法： 道德情感具有情境性，1定的道德情境能激发相应的道德情感。我在设计《老师教育我成长》1课中根据教学需要，重在从创设1定的环境气氛和教学情境的入手，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。如1幅幅老师忘我工作的画面，1个个老师耐心教育的事件情景展示在学生面前，让他们深刻地体会到了老师为学生的付出，增进了学生对老师的敬佩与尊重之情。下面谈谈我的教学过程及带来的教学效果。

3、说过程与效果预设。 （1）、激趣学习，激发情感。 新课标指出：创设1定有趣的情景氛围，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学1开始我就在不同的学生座位上放下了学校里熟悉的老师的照片，让他们来猜猜他是学校的哪位老师？你对他们的了解有多少？今天，老师和同学们共同走我们老师的生活与工作的世界里，去看看他们是怎么生活的？引出课题《我心中的老师——老师教育我成长》。1个激趣学习的情景创设促使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望，他们纷纷透过日常生活的观察说出了各自喜欢的老师，加深了老师在他们心中的印象。 2）、指导体验，引导发现。 本环节我设计了以下内容：认识老师和尊重老师。在学生了解老师的过程中，我设计了模拟活动。课堂体验5分钟：体验老师的辛苦：以小组为单位在3分钟内当1回校老师教会组员学生学会2个新生字，并和他们听写、批改，改错。模拟体验后，请同学们谈谈自己的感受。起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,但老师却是要付出更多的努力才能完成,感受到残疾人生活的困难。这时过渡到“尊重老师”这部分内容，将录制好的1些老师工作的片段放给学生们看，进1步感受了老师生活、工作过程的艰辛，引发他们对老师的尊重（板书：尊重）随后，教师适时地启发学生学习课前收集的有关老师忘我工作的先进事迹，并适当进行点拨、提示，帮助学生正确认识体验的结果。 本环节的两个内容，真正达到了学生了解老师，走进老师的世界的目的，课堂中，会给学生带来了新鲜感以及愉悦的体验，学生也在体验中获得了情感的熏陶，促使教学目标的逐步落实。 （3）、畅谈思想，升华情感。 新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。在结束部分我播放1首歌曲“老师”，随着悠扬的乐曲、我提出这样的问题，你们应该怎样对待我们的老师？通过学生回答，引出学生从言行上对老师的理解与尊重。（板书：理解、尊重） 在这个过程中，指引了学生不仅仅在口头上尊重老师，还指引他们在行为上尊重老师，深化了教学目标。

4、教学反思： 我在本节课前了解到，许多学生对老师是敬畏而不是敬爱，究其原因，是因为学生对老师不了解、不理解。针对这1现状，我让学生回忆老师曾给予他们的帮助，让他们在课前透过体验与观察了解 “老师教育我成长”的事例。通过了解贴近学生生活的真实事例和情感交流活动，学生懂得了自己的成长离不开老师的辛勤劳动，激发了学生爱师、尊师的强烈感情。由于课前准备充分，学生在课堂上发言踊跃，积极参与，交流热烈，成为了课堂学习的主人。但如果学生在课前的实践活动进行得再充分1些，不但可以在活动中培养他们搜集信息、处理信息、交流信息的能力以及与人合作交往的能力，还可以使课堂讨论中所反馈出的材料更加生动和丰富，使他们在交流和互动中受到更深刻的教育。同时，在实施品德与社会课程时，我更应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充1些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。

2、北师大版3年品社怎样使地图更简明教学反思

（1）学生准备 　　搜集地图及有关地图的知识，了解学校周围的社区并画出社区地图，准备彩笔。 　　（2）教师准备 　　教学课件、画纸。 〖本课题教学目标〗 　　1.知道什么是图例，以及使用图例制作地图的意义。 　　2.感受设计图例的乐趣，初步学会设计并使用图例。 　　3.进1步体验合作的乐趣，提高与他人合作的能力。 〖教学结构〗 　　（1）课时安排 　　 　　3课时。 　　（2）教学结构整体设计 　　第1课时：布置调查任务，带领学生去学校周围调查，并做好记录。 　　第2课时：全班合作制作社区拼图。 　　第3课时：小组内交流汇报自己调查采访的成果，并在全班交流合作完成的平面地图，讨论如何使地图更简明。 〖实施过程〗 　　第1课时 　　（1）布置调查任务 　　师：今天，老师将和同学们1起走出校园，看看我们学校的周围都有什么主要建筑。现在我们分为4个小组，分别调查在学校东北、东南、西北和西南4个方向都有什么主要建筑，各个小组做好分工，把了解到的情况记录下来。 （2）分工合作，展开调查 　　1.分组。 　　将学生分成4个小组，并指定组长。 　　2.教师带领观察、记录学校周围情况。 　　（1）教师分小组带领学生分清方向，实地观察学校的各方向。 　　（2）指导学生记录。教师协助学生选择有代表性的建筑，指导组长分配任务，将本组负责调查的各方向的主要建筑画在画纸上或记录在记录本上。 　　 　　第2课时 　　全班合作制作社区拼图。 　　1.回到教室后，各小组整理调查记录，绘制本组负责调查的方向的主要建筑等，并逐1地剪下来。 　　2.在教师准备的大纸上，各组将本组画的建筑按方位粘贴，形成1张完整的大地图。 　　 　　第3课时 　　（1）导入 　　1.介绍上节课完成的地图。 　　师：上节课，我们1起画了画我们学校周围的社区，谁能指着地图介绍1下你们小组负责的方位？（学生边指图边介绍） 　　生：我们小组负责调查的是学校的东北面，在学校的东北面有银行、邮局和消防队。 　　生：我们小组负责调查的是学校的东南面，在学校的东南面有电影院、超市和书店。 　　生：我们小组负责调查的是学校的西南面，在学校的西南面主要是居民区和菜市场。 　　生：我们小组负责调查的是学校的西北面，在学校的西北面主要是居民区和社区医院。 　　2.发现问题。 　　师：同学们，看了这张我们共同合作、亲手完成的地图，你们有什么感受？ 　　生：看了这张图，我觉得我们很了不起，我们自己也能制作地图了。 　　生：我觉得这张地图颜色鲜艳，很容易看懂。

3、“辽师版5年级上册品德与社会学情分析”怎么写？谢谢！

发题目。