找课件:北师大版四年级数学上册(表格式)教案,四年级下册数学小数的意义教案
1、找课件:北师大版4年级数学上册(表格式)教案
[北师大版]4年级(下册)数学第1单元教案 (表格式+设计意图) 第8册 第1单元 课时教案 课题 小 数 的 意 义 授课 教学目标 知识与技能：了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。 过程与方法：通过实际操作：“看1看”、“折1折”、“涂1涂”等活动体会小数与十进分数的关系。 情感与态度：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。 重点 了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。 难点 小数部分各数位名称及数位的相互关系。 教具 挂图 计数器 4张正方形纸 教 学 活 动 设 计 意 图 教学步骤 创设情境 建立模型 活动1：看1看，说1说
1、出示1些商品价格标签，让学生说说商品的单价。
2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在3年级时学习了“元、角、分和小数”，1些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？
3、4人小组交流自己事先已经收集好的生活中的1些小数。 （全班汇报交流）
4、出示挂图，学生阅读第2页。同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了1些例子，同学们翻到第2页， 引发学生的学习兴趣，调动学习积极性。 结合情境图，安排读书活动，培养学生良好的阅读习惯。 教 学 活 动 设 计 意 图 教学步骤 自己读1读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们1起进行下面的活动。 动手操作 自主探究 活动1：折1折，涂1涂
1、（出示1个正方形）我们把1个正方形表示为“1”，请同学们把1个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另1个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。
2、 我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、学生尝试把 写成小数。交流：你是怎样想的？ 把“1”平均分成10份，3份是它的 ，也就是0.3。
4、请同学们尝试把1张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后4人小组交流。
5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？ 小数的意义不能单纯依靠教师的讲解和学生的背诵结论获得，必须通过活动使学生获得体验。本环节教师组织学生亲自动手操作：折1折、涂1涂，先用分数表示，再用小数表示，让学生在体验中逐步理解小数的意义。 教 学 活 动 设 计 意 图 教学步骤
6、先4人小组交流，再全班交流。
7、推想： 改写成小数是多少？ 呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。
8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是1位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是3位小数。 活动2：读1读，写1写
1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？ 学生尝试读。
2、这3个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。 学生尝试读。
3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？
4、认识小数部分各数位的名称。 出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。 学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？为什么？
5、拨1拨，说1说。 （1） 在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？ 引导学生观察发现，学会总结，培养学生良好的学习习惯，教会学生学会学习。 利用学生已有的知识基础，先读整数部分是0的小数，再试读整数部分不是0的小数，使学生进1步明确整数部分和小数部分读法的不同。 呼~累死我了，好不容易才找到……。
2、4年级下册数学小数的意义教案
。
3、北师版4年级数学上册教案
[北师大版]4年级(下册)数学第1单元教案 (表格式+设计意图) 第8册 第1单元 课时教案 课题 小 数 的 意 义 授课 教学目标 知识与技能：了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。 过程与方法：通过实际操作：“看1看”、“折1折”、“涂1涂”等活动体会小数与十进分数的关系。 情感与态度：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。 重点 了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。 难点 小数部分各数位名称及数位的相互关系。 教具 挂图 计数器 4张正方形纸 教 学 活 动 设 计 意 图 教学步骤 创设情境 建立模型 活动1：看1看，说1说
1、出示1些商品价格标签，让学生说说商品的单价。
2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在3年级时学习了“元、角、分和小数”，1些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？
3、4人小组交流自己事先已经收集好的生活中的1些小数。 （全班汇报交流）
4、出示挂图，学生阅读第2页。同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了1些例子，同学们翻到第2页， 引发学生的学习兴趣，调动学习积极性。 结合情境图，安排读书活动，培养学生良好的阅读习惯。 教 学 活 动 设 计 意 图 教学步骤 自己读1读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们1起进行下面的活动。 动手操作 自主探究 活动1：折1折，涂1涂
1、（出示1个正方形）我们把1个正方形表示为“1”，请同学们把1个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另1个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。
2、 我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、学生尝试把 写成小数。交流：你是怎样想的？ 把“1”平均分成10份，3份是它的 ，也就是0.3。
4、请同学们尝试把1张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后4人小组交流。
5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？ 小数的意义不能单纯依靠教师的讲解和学生的背诵结论获得，必须通过活动使学生获得体验。本环节教师组织学生亲自动手操作：折1折、涂1涂，先用分数表示，再用小数表示，让学生在体验中逐步理解小数的意义。 教 学 活 动 设 计 意 图 教学步骤
6、先4人小组交流，再全班交流。
7、推想： 改写成小数是多少？ 呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。
8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是1位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是3位小数。 活动2：读1读，写1写
1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？ 学生尝试读。
2、这3个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。 学生尝试读。
3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？
4、认识小数部分各数位的名称。 出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。 学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？为什么？
5、拨1拨，说1说。 （1） 在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？ 引导学生观察发现，学会总结，培养学生良好的学习习惯，教会学生学会学习。 利用学生已有的知识基础，先读整数部分是0的小数，再试读整数部分不是0的小数，使学生进1步明确整数部分和小数部分读法的不同。
4、找课件:北师大版4年级数学上册(表格式)教案
[北师大版]4年级(下册)数学第1单元教案(表格式+设计意图)第8册 第1单元 课时教案课题小 数 的 意 义授课教学目标知识与技能：了解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数,能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数.过程与方法：通过实际操作：“看1看”、“折1折”、“涂1涂”等活动体会小数与十进分数的关系.情感与态度：结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数,体验数学与生活的密切联系.重点了解小数的意义,会正确读写小数及小数与十进分数的互化.难点小数部分各数位名称及数位的相互关系.教具挂图 计数器 4张正方形纸教 学 活 动设 计 意 图教学步骤创设情境 建立模型活动1：看1看,说1说
1、出示1些商品价格标签,让学生说说商品的单价.
2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价,这是我们在3年级时学习了“元、角、分和小数”,1些商品的标价用元做单位时,要用小数表示.那除了商品的标价可以用小数表示外,你们还在哪些地方见过小数?
3、4人小组交流自己事先已经收集好的生活中的1些小数.（全班汇报交流）
4、出示挂图,学生阅读第2页.同学们说得很好,生活中有很多小数,咱们的课本中也举了1些例子,同学们翻到第2页,引发学生的学习兴趣,调动学习积极性.结合情境图,安排读书活动,培养学生良好的阅读习惯.教 学 活 动设 计 意 图教学步骤自己读1读,课下还可以再继续找找生活中的小数.这些小数到底表示什么呢?我们1起进行下面的活动.动手操作 自主探究活动1：折1折,涂1涂
1、（出示1个正方形）我们把1个正方形表示为“1”,请同学们把1个正方形平均分成10份,把其中的1份涂色,涂色部分用分数表示；再把另1个平均分成10份的正方形中的3份涂色,涂色部分用分数表示.
2、 我们可以写成小数0.1,0.1表示把“1”平均分成10份,其中的1份.
3、学生尝试把 写成小数.交流：你是怎样想的?把“1”平均分成10份,3份是它的 ,也就是0.3.
4、请同学们尝试把1张正方形纸平均分成10份,取其中的几份,先用分数表示,在用小数表示.然后4人小组交流.
5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形,其的1份涂上颜色,涂色部分用分数表示,然后试试用小数表示；那23份涂上颜色,怎么表示呢?小数的意义不能单纯依靠教师的讲解和学生的背诵结论获得,必须通过活动使学生获得体验.本环节教师组织学生亲自动手操作：折1折、涂1涂,先用分数表示,再用小数表示,让学生在体验中逐步理解小数的意义.教 学 活 动设 计 意 图教学步骤
6、先4人小组交流,再全班交流.
7、推想：改写成小数是多少?可以独立思考,也可以同桌两人互相商量.
8、观察发现：分母是10,100,1000,……的分数可以用小数表示.分母是10的分数是1位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是3位小数.活动2：读1读,写1写
1、刚才同学们写了很多小数,如：0.23,0.127,0.409.谁会读这些小数呢?学生尝试读.
2、这3个小数的小数点左边的整数部分都是0,如果整数部分不是0,怎样读呢?如：32.017,125.409.学生尝试读.
3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同?
4、认识小数部分各数位的名称.出示计数器,教师介绍小数部分各数位的名称.学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同?为什么?
5、拨1拨,说1说.（1） 在计数器上各数位都拨上3个珠子,说说每个3表示多少,这个数怎么读?引导学生观察发现,学会总结,培养学生良好的学习习惯,教会学生学会学习.利用学生已有的知识基础,先读整数部分是0的小数,再试读整数部分不是0的小数,使学生进1步明确整数部分和小数部分读法的不同.累死我了,好不容易才找到……。
5、北师版4年级数学上册教案
[北师大版]4年级(下册)数学第1单元教案 (表格式+设计意图) 第8册 第1单元 课时教案 课题 小 数 的 意 义 授课 教学目标 知识与技能：了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。 过程与方法：通过实际操作：“看1看”、“折1折”、“涂1涂”等活动体会小数与十进分数的关系。 情感与态度：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。 重点 了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。 难点 小数部分各数位名称及数位的相互关系。 教具 挂图 计数器 4张正方形纸 教 学 活 动 设 计 意 图 教学步骤 创设情境 建立模型 活动1：看1看，说1说
1、出示1些商品价格标签，让学生说说商品的单价。
2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在3年级时学习了“元、角、分和小数”，1些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？
3、4人小组交流自己事先已经收集好的生活中的1些小数。 （全班汇报交流）
4、出示挂图，学生阅读第2页。同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了1些例子，同学们翻到第2页， 引发学生的学习兴趣，调动学习积极性。 结合情境图，安排读书活动，培养学生良好的阅读习惯。 教 学 活 动 设 计 意 图 教学步骤 自己读1读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们1起进行下面的活动。 动手操作 自主探究 活动1：折1折，涂1涂
1、（出示1个正方形）我们把1个正方形表示为“1”，请同学们把1个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另1个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。
2、 我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、学生尝试把 写成小数。交流：你是怎样想的？ 把“1”平均分成10份，3份是它的 ，也就是0.3。
4、请同学们尝试把1张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后4人小组交流。
5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？ 小数的意义不能单纯依靠教师的讲解和学生的背诵结论获得，必须通过活动使学生获得体验。本环节教师组织学生亲自动手操作：折1折、涂1涂，先用分数表示，再用小数表示，让学生在体验中逐步理解小数的意义。 教 学 活 动 设 计 意 图 教学步骤
6、先4人小组交流，再全班交流。
7、推想： 改写成小数是多少？ 呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。
8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是1位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是3位小数。 活动2：读1读，写1写
1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？ 学生尝试读。
2、这3个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。 学生尝试读。
3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？
4、认识小数部分各数位的名称。 出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。 学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？为什么？
5、拨1拨，说1说。 （1） 在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？ 引导学生观察发现，学会总结，培养学生良好的学习习惯，教会学生学会学习。 利用学生已有的知识基础，先读整数部分是0的小数，再试读整数部分不是0的小数，使学生进1步明确整数部分和小数部分读法的不同。
6、新人教版4年级上册数学全册教案(含反思-集体备课)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:颜晓梅 人教版4年级数学上册教学计划
1、学生基本情况分析 经过3年级下学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了1个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识（两位数乘两位数、除数是1位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。个别学生知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的能力弱。
2、教材分析 这1册教材包括下面1些内容：大数的认识，3位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行4边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，3位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行4边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这1册教材安排了大数的认识，3位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，1方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进1步发展数感；另1方面通过十进制计数法的学习，对有关数学概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进1步系统学习小数、分数及小数、分数的4则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小。
