幼儿园中班语言活动教案《熊叔叔的生日派对》,学前班语言教案《相反动作》

幼儿园中班语言活动教案《熊叔叔的生日派对》

1、幼儿园中班语言活动教案《熊叔叔的生日派对》

去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:love1716101 中班语言:《熊叔叔的生日派对》 活动目标   

1、能发现故事中的相反词,并尝试用动作来表现,加深理解。   

2、在看看、听听、讲讲中理解熊叔叔在为大家做事后获得的惊喜,知道为别人做好事会得到快乐。 活动准备   故事PPT、礼物盒一个,相反词卡片若干 活动过程   一、以谈话的形式导入故事 师:听,是什么声音?孩子:打呼噜的声音.追问:是谁睡懒觉呀? 师:熊叔叔为什么睡懒觉呢?玩电脑,上班,生病,孩子们各种想象. 老师给予肯定:看来你们说得这些原因都有可能.那我们来看看到底是因为什么原因,在睡懒觉? 师:熊叔叔在忙着干什么?孩子们看图说话:搬石头。那它搬石头准备做什么呀?做一座什么桥?大石桥。那熊叔叔是在为它自己一个人做桥吗?它是为小动物做石桥。所以它累了,呗吵它,让它想多睡一会。 二、听故事 分段听故事,与幼儿一起边看边讲。(点击PPT)(分段理解故事内容设疑) 门铃响 师讲故事:谁呀,熊叔叔从睡梦中惊醒,哎呀,好困,是谁吵醒我啊?"熊叔叔边打哈欠边开门。   "咦?没人啊。"熊叔叔又把门关上。   "再睡一会儿。"熊叔叔爬上楼梯。   叮咚叮咚,是谁呢?熊叔叔又爬下楼梯。 熊叔叔打开门走出来,他左看看右看看,可是没有人啊。在笑什么呀?你为什么觉得熊叔叔的动作很好笑呀?噢,熊叔叔做的动作都是相反的,你说说那些动作是相反的呀?那我就奇怪了,小动物今天为什么都会过来给熊叔叔过生日。

学前班语言教案《相反动作》

2、学前班语言教案《相反动作》

一、设计意图   设计这节活动,意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣,并能说一些的特点。开学后,我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物,但在实际的运用中幼儿经常发生错误,因此便选择设计了指导活动。   设计中,考虑到孩子刚升人大班,且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性,确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。   同时,根据孩子们的思维特点,我便从孩子们身边熟悉的实物着手,并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词,从两种物品中找出多对反义词,最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。   在活动中,孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化,形式的集体与个体变化中得到发展与强化。   二、活动目标   1.鼓励幼儿大胆探索,通过找一找,想一想。寻找生活中的反义词。   2.鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮,清楚。   三、活动准备   幼儿经常接触的东西(纸、笔、书、玩具等)   自制图片一张两个人区别(略)   ①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤   ⑦ 一睁眼、一闭眼   四、活动设计   (一)在物品中寻找反义词   1.今天我们做个游戏,叫“说相反”。这儿有许多的东西,等会儿请你们去找两样东西,再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去寻找,并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。   规则:①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。   ②别人说过的尽量不说。   2.出示图片,鼓励幼儿能够找出多对反义词。   规则:同上   3.出示一杯水,请幼儿说出多对反义词。   规则:①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。(多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小)   ②别人说过的就不能说。   (二)在生活中寻找反义词   

1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友,找到后等我说“开始”就站起来,(自由地站起来表述)等会儿告诉大家。   规则:①你说的两样东西里必须有反义词朋友。   ②别人说过的就不能说。1.老师问,幼儿答(如师说软,幼儿找硬)。速度由慢到快。   

2、幼儿合作玩,一问一答。   两个好朋友组成一节车厢,一个问一个答,说对了就拍一下手,表示通过。全说对了,这列火车就可以出发了。   五、延伸活动   鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。

学前班语言教案《相反动作》

3、学前班语言教案《相反动作》

一、设计意图   设计这节活动,意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣,并能说一些的特点。开学后,我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物,但在实际的运用中幼儿经常发生错误,因此便选择设计了指导活动。   设计中,考虑到孩子刚升人大班,且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性,确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。   同时,根据孩子们的思维特点,我便从孩子们身边熟悉的实物着手,并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词,从两种物品中找出多对反义词,最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。   在活动中,孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化,形式的集体与个体变化中得到发展与强化。   二、活动目标   1.鼓励幼儿大胆探索,通过找一找,想一想。寻找生活中的反义词。   2.鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮,清楚。   三、活动准备   幼儿经常接触的东西(纸、笔、书、玩具等)   自制图片一张两个人区别(略)   ①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤   ⑦ 一睁眼、一闭眼   四、活动设计   (一)在物品中寻找反义词   1.今天我们做个游戏,叫“说相反”。这儿有许多的东西,等会儿请你们去找两样东西,再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去寻找,并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。   规则:①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。   ②别人说过的尽量不说。   2.出示图片,鼓励幼儿能够找出多对反义词。   规则:同上   3.出示一杯水,请幼儿说出多对反义词。   规则:①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。(多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小)   ②别人说过的就不能说。   (二)在生活中寻找反义词   

1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友,找到后等我说“开始”就站起来,(自由地站起来表述)等会儿告诉大家。   规则:①你说的两样东西里必须有反义词朋友。   ②别人说过的就不能说。1.老师问,幼儿答(如师说软,幼儿找硬)。速度由慢到快。   

2、幼儿合作玩,一问一答。   两个好朋友组成一节车厢,一个问一个答,说对了就拍一下手,表示通过。全说对了,这列火车就可以出发了。   五、延伸活动   鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。

幼儿园中班分成教案

4、幼儿园中班分成教案

1 幼儿园中班分成教案:3的分成 活动目标

1、学习3 的组成,知道3分成两份有2种分法。

2、在活动中,正确记录分合式,并会整理自己的操作材料。 活动准备

1、幼儿人手一份数量是3的图片。

2、教师用记录卡一张,小猫头饰一个,两个圈。

3、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。

4、音乐光盘。DVD 活动重难点

1、知道哪两个数合起来是3,并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。

2、在游戏中学习3的组成,体验同伴合作的快乐。 活动过程 (一)导入活动。 教师出示小猫头饰,"看,谁来了呀?" (二)学习3的组成。

1、师:今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客,还为它们准备了许多好吃的,它想把这些好吃的分别放在2个盘子里,可是它不知道怎么分才好,你们愿意帮助小猫来分一分吗?

2、出示记录卡,幼儿自主学习3的分成。 师:我们先来看看有些什么好吃的?有多少? 幼:3只桃子。 幼:3个蘑菇。 幼:3条小鱼。 那怎样把数量是3的分成两份呢,请你动动脑筋,看谁想得办法多,并用数字把每次的分法记在下面的格子里。 (评:通过让幼儿来帮助小猫给它的好朋友分好吃的,给好朋友小兔、小猴这一"任务",在活动一开始就使幼儿的角色一下子就转变了过来,激发了幼儿学习的兴趣,激起了幼儿参与活动的热情。)

3、幼儿操作,教师指导。

4、"你是怎么分的?请你用一句好听的话来说。"(在视频上展示幼儿的分法)幼:我把3只桃子,1只桃子分给了小兔,2只分分给了小猴。 幼:我把3条小鱼,1条小鱼分给了小兔,2条小鱼分给了小猴。 教师与幼儿一起记录3可以分成1和2,幼儿一起学念。 师:"还有其他分法吗?" 幼:我把3个蘑菇,2个蘑菇分给了小兔,1个蘑菇分给了小猴。 幼:我把3根棒棒糖,2根棒棒糖分给了小兔,1根棒棒糖分给了小猴。 "还有其他的分法吗?"(没有了) (评:具体形象的小动物角色,使幼儿有话可说,通过自己动手尝试操作的事情,幼儿也较易掌握并表达出来。他们根据自己的喜好,把数量为3的食物分给了小兔、小猴,从而掌握3分成2份有两种分法,本环节充分体现了幼儿的自主性。) 教师小结 师:3分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。 (评:在幼儿操作后发现了3的两种分法后,教师再小结,充分体现了"幼儿在前,教师在后"的以幼儿为主体的新理念。) (三)游戏学习3的组成。 师:小动物们吃得可开心啊,吃饱了,他们邀请我们小朋友一起森林玩,你们愿意吗?森林很远,我们3人一组开火车去吧! "(听音乐3人一组玩开火车的游戏)"呀,看,这是什么啊?(魔洞),这个魔洞只允许数字3过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?(先变成数字宝宝),请你们先将自己的数字宝宝请出来,看看自己是数字宝宝几呢? 是数字3吗?那怎样才能让我们的数字变成3呢?(幼儿讲述1和2组合,2和1组合)"真聪明,那快点找到一个与自己合起来是3的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧!"(教师检查) 幼儿分组找到朋友过魔洞后,做一个胜利的表情或动作! 师:"刚才你们都很聪明,都能找到和自己合起来是3的好朋友一起过魔洞,真棒!" 师:"请你来告诉大家,你是数字宝宝几,你找到的好朋友是几?" 幼:我是数字宝宝1,我找到的是数字宝宝2,我们一起过了魔洞。 幼:我是数字宝宝2,我找到的是数字宝宝1。 老师或幼儿记录1和2合起来是3,2和1合起来是3,大家一起学念。 (评:通过创设"过魔洞"这一情境,让幼儿变成数字宝宝,去找好朋友过魔洞,再一次激起了幼儿的学习兴趣,又起到了生生互动的作用。通过游戏幼儿知道了哪两个合起来是3,并会尝试着用一句好听的话来表达出来。本环节转换自然协调,又充分注意到了动静交替,不会让幼儿感到枯燥乏味,相反的是让幼儿体验到了成功的喜悦和与同伴合作的快乐。) (四)幼儿操作卡练习。 师:"我准备了许多的智慧星要奖给你们呢,可是你们得完成另一项任务后才能得到,你们愿意接受挑战吗?"(1)讲解操作卡。(2)幼儿操作。(3)检查练习,奖赏"智慧星"。 (评:幼儿在学习了3的组成后,让幼儿来操作练习,起到了对新知识的巩固作用,夺取智慧星很切合大班幼儿的年龄特点,激发了幼儿的竞争意识。) 活动反思 本次活动改变了以往数学活动中以“教师教,幼儿学”为主的教学模式,创设了“给小动物分食物”“与好朋友过魔洞”“夺取智慧星”等游戏情境,让幼儿在玩中学,在快乐中学,充分激发了幼儿的学习兴趣。整个活动过程,通过让幼儿自主尝试探索,从而知道了3分成两份有2种分法,知道哪两个数合起来是3,并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中,幼儿表现出浓厚的兴趣,又体验到了的成功的喜悦,充分体现了“幼儿在前,教师在后”的以幼儿为主体的新理念,并创设了较好的生生互动的环境,活动效果较好。 123。

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