中班社会教案生活中的标志,中班社会活动地球上哪儿有水教案？

1、中班社会教案生活中的标志

中班社会教案：生活中标志［活动目标］

1、帮助幼儿认识生活中的一些常见标志，懂得基本的安全知识，提高自我保护能力

2、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人。［活动准备］

1、请家长协助带孩子在生活中观察常见的安全标志。

2、各种标志、图片若干。

3、ppt课件［活动过程］一、请幼儿介绍自己带来的标志师：最近我们请幼儿收集了我们生活中的很多的标志，接下来我们来请幼儿介绍一下他们今天带来的是什么标志，这些标志他们是什么样子的？又表示什么意思？（带来标志的幼儿介绍，教师在投影仪上展示）二、请幼儿讲讲自己知道的安全标志有哪些，丰富幼儿的认识。师：那我们生活中有很多这样的标志，今天老师也给小朋友带来了很多的标志，你们来看看这些标志是什么颜色的？什么形状的？首先来看看是什么颜色的？幼：有。师：看完了颜色我们来看看这些标志是什么形状的？幼：教师小结：我们发现这些标志有蓝色的、黑色的、红色的、绿色的、白色的、黄色的还有圆形的、三角形的和长方形的。那这些标志又是表示什么意思呢？那接下来我们来看几个主要的标志。三、引导幼儿认识几种主要安全标志。

1、出示饮用水的标志，师：小朋友们看，这张标志上有什么？他有哪些颜色又是什么形状的？幼：我们教师喝水的水桶上。

2、中班社会活动地球上哪儿有水教案？

活动目标

1、感知水和人类的密切关系，懂得水的宝贵。

2、初步养成节约用水、保护水源的环保意识活动准备

1、活动前，幼儿对周围环境中的各种各样的水进行取样，各备一种。（纯净水、自来水、小河里的水）

2、请家长帮助幼儿收集保护水资源的资料，了解日常生活中水的作用，带幼儿观察周围水资源，了解周围水资源的污染情况。活动过程

1、谈话导入请幼儿结合生活经验说说在哪里可以看到水。展示每个幼儿从家里、周围环境中取来的一瓶水，交流我们生活中拥有的水资源。对幼儿带来的水进行简单归类，并说说是从哪里采集来的。（可以把幼儿带来的水分为直接饮用水、自来水、井水、河水、湖水、被污染的水等）比较各种水，了解不同水与人们生活的关系。

2、出示ppt，帮助幼儿梳理、了解水与人类生活的关系纯净水---直接饮用自来水---烧水做饭、洗衣服、洗澡、拖地、洗车井水、河水、湖水---洗东西、浇花种菜、船在水上面运输。

3、交流我们生活用水的来源自由讨论:我们的生活用水从哪里来？向幼儿介绍小水滴到自来水的采集、净化过程。（天上落下的雨---河里、水库里的水---自来水厂净化---通过管道输送到每家每户）

4、讨论水对于生命的宝贵提问：你碰到过停水的日子吗？如果没有水，我们的生活会变成什么样？你口渴时的感觉是什么样的？如果没有水，动物会变成什么样？植物会变成什么样？你看过花草缺水的样子吗？

5、从我做起，保护水资源保护水资源的方法有哪些？（不乱扔垃圾，不使用不易分解的塑料用品）讨论生活中节约用水的方法？（用水后关好水龙头；洗澡时抓紧时间；发现漏水几时告知大人修理；水的循环使用等）建议：活动内容丰富，可分2~3次完成。通过观察，比较不同水的清洁程度和特性；并让幼儿介绍自己观察的结果，讨论这些不同的水来自哪里？与人们生活的关系？。

3、中班不要忘关水龙头安全教案

活动名称:关紧水龙头活动目标:

1、 培养幼儿初步的节约用水的环保意识,教育孩子爱护和保护水资源。

2、引导幼儿了解人们的生活离不开水。活动准备:脏手帕、水盆、毛巾、洗衣粉等活动过程:一、出示脏手帕:引导幼儿讲出洗干净二、启发幼儿讨论水在我们生活中的用处(知道水很重要,人们的生活离不开水,大家都要节约用水)三、欣赏理解儿歌“水龙头 ”

1、欣赏儿歌“水龙头”。

2、提问:水龙头为什么要哭?

3、怎么才能让水龙头不哭?

4、一起念念儿歌。四、分组到幼儿园各处去检查,幼儿园里水龙头有没有在“哭”。活动延伸: 教师鼓励幼儿制作节约用水的宣传标记,贴在洗手的地方。

4、中班科学教案水的吸附力，如何上呀

执教者：屈桢活动设计思路：科学活动是五大领域中具有探究性质的活动,幼儿对于不知道的事情往往都是很有好奇心,!中班的幼儿都有自己的思维是想法了.在我们的生活中有的东西是吸水的有的东西是不吸水的!教师通过把水倒在另一个杯子里然后水不见了的魔术激发幼儿的探究兴趣,让幼儿在实验中找到为什么刚刚杯子里的水不见了!从而让幼儿知道生活中哪些东西吸水哪些东西不吸水!充分发展中班幼儿的动手操作能力以及观察力!让幼儿体验探究带来的乐趣!活动目标：激发幼儿的探究兴趣,使幼儿在活动中体验乐趣.让幼儿通过动手操作,知道生活中有些东西吸水,有些东西不吸水.发展幼儿的观察力,动手操作能力,能大胆的说出自己的想法.活动重难点：重点：让幼儿通过动手操作,知道生活中有些东西吸水有些东西不吸水.难点：发展幼儿的观察力,动手操作能力,能大胆的说出自己的想法.活动准备：

1、知识经验的准备（1） 教师应充分了解生活中哪些东西吸水哪些东西不吸水.（2） 幼儿认识一些常见的操作材料.

2、物质材料的准备（1） 两个杯子（一个透明的一个纸杯）一个大的玻璃缸.一张大的记录表.（2） 每组一盆水,海绵,积木,雪花片,卫生纸,棉花等一些材料.每组记录卡一张,笔.1,以变魔术的形式激发幼儿的兴趣 (1)今天老师要给小朋友们表演一个魔术,请下面的小朋友们仔细观察.（2）出示两个杯子,一个装有水,另一个空的,这时候老师要变魔法了,将水 倒入另一个空杯子里,可结果水不见了.（3）请幼儿讨论水为什么不见了,跑哪里去了?（4）教师不解开魔术,让幼儿带着疑问开张下面的活动.

2、出示物品和记录表.（1）老师今天给小朋友们带来了一些物品,想请小朋友们来猜测一下这些物品 它们是否吸水?（2）介绍记录表,告诉幼儿如果你们认为它吸水在下面打 （勾勾）如果你 们认为不吸水就在下打（叉叉）,如果有不同答案的就打上疑问号.（3） 跟幼儿说清楚怎样才算是吸水,并且当场做个示范,先让幼儿把这个概念清楚在进行猜测记录.

3、幼儿自己动手实验操作.将幼儿分成四组,给每组幼儿提供一篮材料.（1） 告诉幼儿科学的结果是需要实验来验证的.（2） 用桌子把材料摆好,幼儿分组就坐.（对幼儿讲述实验时应该注意的事项.（3） 幼儿根据实验结果做好记录.（每组选一名组长进行记录）（4） 教师这时候只起到一个引导的作用.

4、幼儿把每组的实验结果送到老师手上.教师将每组的实验记录卡贴到黑板上,先不评价他们的答案是否正确,教师用大的玻璃钢再把这些物品重新进行一次实验.重新判断上类物品是否吸水,教师及时表扬做对了的小朋友!

5、总结.通过刚刚的实验我们把我们不知道的事情得到了结果,棉质的,布质的东西是吸水的,木的铁的塑料的是不吸水的,原来呀科学的实验可以让我们找到很多我们不懂得东西的答案,现在小朋友应该知道了刚刚为什么老师的水会变没了吧?幼儿答.

6、下面让我们一起来看一看我们哪些东西也可以吸水.（出示图片）逐个进行分析.让幼儿大胆说出自己的想法.

7、活动延伸.在我们的生活中还有哪些东西是吸水的呢?。

5、水娃娃飞起来 是幼儿园中班的教案吗

《水娃娃搬家》_幼儿园中班科学教案 【活动设计背景】 　　幼儿很喜欢玩水，在洗手时，他们经常故意拖延时间想和水来个“长久接触”，他们也喜欢问一些有关水的问题，如“水从哪里来？”“水要流到哪里去？”等等。为了激发他们对水的兴趣，初步探索水的奥秘，设计本活动。 　　【活动目标】 　　

1、有玩水的兴趣，运用倒、吸等方法进行操作活动。 　　

2、感知水是会流动的，了解一些材料的吸水性。 　　

3、用简单的符号记录观察结果，完成记录表。 　　

4、乐于与同伴交流自己的观察活动。 　　【教学重点、难点】 　　教学重点：了解一些材料的吸水性。 　　教学难点：用简单的符号记录观察结果。 　　【活动准备】 　　经验准备：对水有初步了解；用符号记录； 　　材料准备：师用：水杯两个（外观一样，用装饰纸蒙住外面，一个水杯底部塞干毛巾），用布蒙住前面的魔术桌。 　　幼儿用：每桌一瓶水和一只空盆子；海绵、筷子、汤勺、塑料花片、泡沫、吸管、石头、记号笔；记录表。 　　【活动过程】 　　一、 激发幼儿活动兴趣 　　

1、出示实物水 　　提问：你在哪里看到过水？是什么水？ 　　教师引导幼儿思考生活中见到的水。（自来水、海水、雨、饮料、露水等。） 　　

2、教师出示一瓶水，说“水娃娃住在这个瓶子里，它们觉得太挤了，它们想搬到一个宽敞的房间里，（出示一个大盆子）怎么办呢？”引导幼儿自由讨论。 　　

3、 相互说说水娃娃是怎样搬走的。 　　鼓励幼儿说出自己在生活中看到的其它现象。 　　二、操作活动：水娃娃搬家 　　

1、魔术 　　师用水杯把水“变走”，让幼儿猜猜是怎么回事。 　　

2、揭晓答案：两个水杯不一样，一个下面有毛巾，另一个没有。 　　小结：水是被毛巾吸走了。 　　

3、发现有些材料也能让水搬家 　　（1）出示准备的材料，让幼儿猜猜，它们能不能帮水娃娃搬家。 　　（2）实验操作：幼儿随意将材料放在水里，看看能不能吸走水，并完成记录表。 　　在会吸水的材料图片上画出水的标记，如果还知道其他哪些东西会吸水，就画在圆圈里。 　　注：操作活动前，教师提醒幼儿爱惜水，还要记得完成记录表。 　　三、 交流操作结果 　　幼儿将实验的结果记录讲述给同伴听。引导幼儿在操作中感知哪些材料具有吸水 　　性？哪些材料的吸水性强？运水速度较快？ 　　四、讨论：帮水娃娃搬家的好办法。 　　

1、你是怎样帮助水娃娃搬家的？你发现了什么？ 　　

2、你认为哪种“搬家”的方法比较好？为什么？ 　　【教学反思】 　　《纲要》中指出，科学领域的目标是对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。根据纲要的精神，我在设计活动过程中，根据幼儿的兴趣爱好，设计了表演“小魔术”的环节。这个小魔术是与水紧密有关的活动：把杯子里的水变走。幼儿的注意力一下被吸引住了，他们展开想象：明明看到水倒进杯子里的，怎么就倒不出来，没有了呢？水杯里的水究竟跑哪里去了？ 　　在操作活动中，幼儿都能积极参与到探索活动中去，用老师提供的材料去试能不能吸水。有的幼儿玩得很开心，忘了记录。这也是幼儿的特点。在交流探索结果时，有的幼儿兴奋，不能安静倾听别人的发现。有幼儿发现汤勺和吸管能让水娃娃搬家，但它们是不一样的。由于幼儿语言表述不清，我让幼儿用动作来解释，老师用简单的语言加以引导，这下幼儿就表达顺畅了。在最后活动环节中，幼儿讨论得很激烈，他们各执已见，纷纷发表自己的看法。听课的老师表示可以继续延伸下去。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。不是一个活动完了，就完了。