教师节中班美术课教案,语文六年级下册第五单元教案
1、教师节中班美术课教案
活动准备物质准备：油性笔及瓷砖每幼儿人手1份。知识准备：带幼儿观察柳树，观察其枝条和叶子的特征。活动目标培养幼儿认真观察和大胆表现的能力。学习用弧线画柳条，用点画的方法画春天柳条上的嫩叶。活动过程1.引导幼儿观察柳树，说说枝条和叶子的的特征。2.教师示范柳条的画法。3.提出作画要求：先画枝条再画柳叶；大胆作画。4.幼儿作画，教师重点指导柳枝的画法。5.展示幼儿作品并评价。
2、语文6年级下册第5单元教案
语文6年级下册第5单元教案1 第5单元 1.会写“援、射”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。 4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。 - 第1课时 -
1、导入新课,激发兴趣。 1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。) 2.板书课题。说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。 3.导入新课。今天我们来学习《孟子·告子上》里面的1篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋1起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。
2、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:弈(yì)秋 弓缴(zhuó) 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
3、再读课文,走近作者,正确断句。 1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之1。 2.《学弈》选自《孟子·告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的1个案例。 3.弈秋,通国/之善弈者也。使弈秋/诲2人弈,其1人/专心致志,惟弈秋之为听;1人/虽听之,1心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
4、通读课文,感知整体。 1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。 2.默读课文,说1说这篇课文写了什么内容。 (两个学生跟同1位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。) 3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明1个什么道理? (作者阐明了做事的时候,1定要专心致志,不可3心2意。)
5、理解深意,背诵课文。 1.请同学用简洁的语言说1说专心致志和3心2意的区别。 (“专心致志”意为1心1意,集中精神,把心思全放在1件事上。形容非常认真地去做某件事。“3心2意”形容犹豫不决,意志不坚定或用心不专1。) 2.流畅地背诵课文。 (重点熟读第2句话并理解“惟弈秋之为听”“有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”;然后理解结论:“为是其智弗若与?曰:‘非然也。’”最后连贯在1起进行背诵。) 3.学生试背。 4.指名背诵。 5.联系实际说1说,学习了本文,大家懂得了什么道理? (虽然我们是同1个老师教的学生,但是,因为每个学生的学习态度不同,所以产生的学习效果也不1样。) 6.用自己的话给同桌或者朋友、家人讲1讲这个故事吧,最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。 学弈 态度决定成败 - 第2课时 -
1、导入新课,激发兴趣。 1.同学们,你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某1事件展开过辩论?辩论到最后是否有结果?结果是什么?(唤起学生对辩论的兴趣) 2.春秋末期的大教育家孔子在游学的时候,就曾经见过两个小孩在辩论,他们在辩论什么呢?(板书课题) 3.导入新课。现在,我们就1起走进课文,去了解1下两个小孩在辩论什么,到底谁说的对。
2、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出阅读要求:大声朗读课文,小组内合作,认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:辩(biàn)日 盘盂(yú) 3.指导书写课后方格中的字并理解词义。 着重分析指导“辩”,并且在黑板上的方格中示范。
3、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说1说这篇课文写了什么内容。 (孔子东游的时候,遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果,于是问孔子,孔子也不能决断。) 2.通读课文,为什么1儿认为“日始出时去人近,而日中时远也”,而另1儿却认为“日初出远,而日中时近也”? (1儿是从大小角度视觉>看问题,另1儿是从人对阳光的感受触觉>看问题。学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神,及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,明白学无止境的道理。 ) 3.怎样理解“孔子不能决也”? (宇宙无限大,知识无限多,学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。勇于承认自己的无知并不可耻,这也是孔子提倡的“知之为知之,不知为不知,是知也”的道理所在。) 4.自由朗读课文,准确断句。 重点指导:(1)我以/日始出时去人近,而/日中时远也。 (2)我以/日初出远,而/日中时近也。 (3)日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小而近者大乎? (4)日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热而远者凉乎? (5)孰为汝/多知乎?
4、交流探讨,理清结构。 1.第1层,写孔子路遇两小儿“辩日”,是故事的起因。 2.第2层,写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据,是故事的经过,也是主要部分。 3.第3层,写孔子不能决断两小儿谁是谁非,这是结果。也就是说,这篇文言文是按照故事的起因、经过和结果的.顺序来叙述的。
5、课堂延伸拓展。 1.通过对本课的学习和讨论,你从课文中受到什么启示? (学无止境,勇于探索,大胆质疑;知之为知之,不知为不知;谦虚谨慎,实事求是……) 2.同学们,我们来给两个小孩写信,告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状吧。 3.写读后感:读《两小儿辩日》后的感受。 日初出 日中 两小儿辩日 1.引导学生通过联系生活实际,理解文言文的内容,使学生理解透彻。 2.让学生理解文章大意后,复述故事,培养了学生的语言表达能力。 语文6年级下册第5单元教案2 教学要求：
1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
2、诵读与积累成语，丰富文化知识。
3、学好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习辩论。
5、学写毛笔字。 教学过程： 第1课时
1、教学第1题（语文生活）
1、教学第1部分。 （1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。 （2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。 （3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？
2、教学第2部分 （1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。 （2）学生试着起店名。（互相讨论） （3）学生分组说出自己起的店名。（师生评议，要有意思、新颖） （4）指名学生说，并说出创意的来源。 （5）师生小结。
3、教学第3部分。 （1）学生读题。（明确是给货物分类） （2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。 （3）学生分类，并填入题中。 （4）小结。
2、教学第2题（诵读与积累）
1、诵读成语。 （1）出示词语，请同学自由认读。 （2）全班交流，教师范读，指导认准字音。 （3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。 （4）学生练说这些成语的意思。 （5）学生练习背诵。
2、积累。 （1）指名读。 （2）集体练读。 （3）集体齐背。 第2课时
1、教学第3题（写好钢笔字）
1、指导。 （1）指读题目，教师进1步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在1行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成1样大小。 （5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。
2、练习。 （1）学生练习描红。 （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。要求1气呵成，注意行款布局。
3、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，加以纠正并强化训练。
2、教学第4题（口语交际）
1、激趣导入：播放1段辩论录像。画面闪现法庭辩论镜头，国际事件辩论镜头，商务谈判辩论镜头，大、中、小学生辩论场景……
2、揭示话题：在电视节目或日常生活中我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个“小小辩论会”。（板书：口语交际——小小辩论会）
3、指导。 （1）学生朗读怎样“辩论”。 （2）学生选择辩题和正方、反方。 （3）学生分组互相讨论。 （4）讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应是什么？ （5）学生上台演练，其他同学评价辩论的情况。 （6）师生共同评议。
4、拓展。 （1）教师让学生课后设计辩题。 （2）鼓励学生经常参加辩论。
3、教学第5题（学写毛笔字）
1、审题。 明确本次学写的字是：“屋、眉”。
2、指导。 （1）学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。 （2）教师边范写边讲解书写方法。 （3）学生初练。教师及时指导。
3、练习。 （1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 （2）再次练习两个字的写法。
4、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，予以纠正。
3、人美版12册美术教案（6年级下册）7彩球的设计
做12面的，8个6边形和6个4边形！。
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教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。1个写在教之前，1个写在教之后；1个是预期，1个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
5、6年级下册的语文教案
《语文6年级下册》是由人民教育出版社出版的图书。下面是我为大家整理的关于6年级下册语文的教案，欢迎大家的阅读。
1、教材说明 本课是1篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有1个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的1种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从5个方面写得。文中5个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。 选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望；感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
2、教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
3、教学建议 关于“理解感悟” 本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”1起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。
4、教学设计 （1）导语 同学们很快就要离开学习、生活了6年的学校了，回顾这6年的小学生活，她给你留下的是什么？今天我们1起来阅读课文“校园交响诗”，我想，这篇文章1定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的共同心声。 （2）初读课文，整体感悟
1、自读课文，自学生字新词。
2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。
3、思考课后第2题。 （3）细读课文，理解感悟。 讨论交流：
1、课文中的5个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。 蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作1格1格的蜂房，把学生比作1只只金色的小蜜蜂。 鸟岛：课间里欢快的场面如同1个鸟岛。在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的`校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。 花瓣：既可以理解为老师——辛勤的园丁，他们培育的1朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是1颗颗赤诚的心，1声声深情地祝愿，表达学生虽老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成1朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报，心中感到无比幸福。 喷泉：这部分写得是不可或缺的1个音符——已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为校园增添了1道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉1样，永存在我们心中。 树根：我们的老师——树根从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具默默奉献精神的人。
2、谈谈你对课题“校园交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。 （4）拓展 即将离开生活了6年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中1定有许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感触1定颇多，就让我们1起来畅谈自己的感谢吧！ （5）巩固复习
1、检查生字、新词掌握的情况。
2、背诵自己喜欢的部分，在小组大家互相听，并给以纠正。
5、参考资料 词语解释 汲取：吸取。 恬静：安静、宁静。 丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。 硕果累累：打的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。 婀娜：（姿态）柔软而美好。
6、小学美术6年级下册画人像教案
对小孩子来说，人的造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索线描人像的造型方法外，还需对人像作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。以下是我为你整理画人像教案，希望能帮到你。 小学美术6年级下册画人像教案1
1、说教材 《画人像》按照学生的学习方式划分属于“造型·表现”学习领域。本课的主要内容是引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，并运用线描的形式表现人像，体验造型的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索线描人像的造型方法外，还需对人像作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。
2、说学情 5年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。而且也已经掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现，具有1定的正确性认识和经验，但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹。所以，在教学中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿于整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出。
3、说教学目标 【知识与技能】 了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸形、5官、表情等，并能运用线条的方式表现人像。 【过程与方法】 在欣赏、观察、分析、讨论中熟知如何抓住人物的主要特征，并且通过创作学会运用线条表现人像，提高观察能力。 【情感态度与价值观】 在体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，热爱生活，热爱身边每1个人的情感。
4、说教学重难点 【重点】 了解不同人物的发型、脸形、5官、表情的特点。 【难点】 抓住人物的主要特点并运用线条的方式表现。
5、说教法、学法 依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。 在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。
6、说教学准备 “工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：PPT课件、基本的绘画工具等。
7、说教学过程 皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节： 环节1：设置情境，导入新课 精心设计好导入，无疑是1堂课成功的关键1步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我设计了1个“猜猜他是谁”的游戏，引导学生从脸型、5官、发式等方面进行分析，以此揭示课题《画人像》。 环节2：观察分析，直观感知 首先，结合学生的认知提出这样的问题：谁能用较简洁的语言准确的说出自己的特征，学生会尝试从脸型、5官、性格等几个角度进行回答，进而我会抓住时机继续追问：人物的特征主要是通过哪个方面表现出来的?师生共同总结出要表现1个人物的精神状态需要通过脸形、5官和发式表现出来。 环节3：对比观察，形式分析 《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，因此，在形式分析的这1环节，我会让学生观察PPT呈现的3幅卡通人物，并提问学生他们分别是谁，学生可以答出他们分别为大头儿子、小头爸爸以及大耳朵图图，我会再次提问是如何判断出来的，学生会回答大头儿子为圆脸且脸比较大，小头爸爸为国字脸且脸小，大耳朵图图圆脸且耳朵比较大，进而引导学生总结不同脸形的特点例如由字型脸、申字型脸等并且让学生认识到画人物头部时，应该先整体把握人物的脸形。通过这样的形式可以调动学生学习的积极性且锻炼学生的观察能力。 接下来我请学生上台表演“喜怒哀乐”的表情，引导学生仔细观察并讨论问题：人物表情主要是通过5官中的哪些变化表现出来的?怎么变?师生共同探讨出表现5官的口诀：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉眼掉垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙咬紧;画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。通过这1小活动引起学生的兴趣，并且通过更加直观的形式展现表情与5官之间的关系。 而后，我会引导学生相互讨论，互相启发，集思广益，通过对《女孩》《冯庄小姑娘延琴》两幅作品的描述、分析掌握用线描的方式表现人物时的特点。通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去观察，在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。并且在这1环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对线描画的感受能力与想象能力，激发学习兴趣。 环节5：实践练习，展示评价 《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以我设计了同桌两人为1组进行写生创作的练习，提高学生动手实践的能力和观察能力。 在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从脸型、5官等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进1步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 环节6：小结作业，拓展提高 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪1点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。 小学美术6年级下册画人像教案2
1、教学内容与目标
1、了解人物头像的基本结构和特征。
2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
2、教学的重点与难点 教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的1半创造性的添画另1半。 教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。 教学准备： 人物头像图片，绘画用具。 教学过程
1、启发谈话引入新课： 大家在1年级时就从《画自己》开始学习了1系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，(师出示1组人物头像)，同学们你们来欣赏1下，说说这些人像作品各有什么特色(绘画风格、人物特点)? 出示课题：添画人像
2、新授 出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
1、简单归纳脸型、5官的的基本特点。
2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点
3、简析作品的绘画特色及风格： a素描注重光影和体积感的表达; b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节; c版画突出线条的装饰美感; d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
4、添画指导 我们1起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好?为什么? 这些作品可以怎样添画它的另1半呢? 学生答： 可以用圆珠笔勾线，画线描; 可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现; 可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另1半; 可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。
3、学生练习，师巡回指导 作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另1半。 教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。 对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
4、讲评作业
1、学生自评
2、我们来看年轻大师们的作品，对照第1次的作品，你是否对自己的作品满意呢?并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方? (1)添画特色(2)线条(3)形体特征(4)5官特征(5)布局。
