中班自理能力活动教案,中班语言活动教案:顽皮的小雨滴

中班自理能力活动教案

1、中班自理能力活动教案

生活自理能力,是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。我整理的中班自理能力活动教案,希望大家喜欢,仅供参考哦!    活动目标   

1、养成饭前、便后、手脏时洗手的习惯。   

2、了解洗手的常用工具。   

3、初步掌握正确的洗手步骤。    活动准备   《洗手步骤》课件、水龙头图片、肥皂或洗手液、毛巾。    活动过程   一、情景导入。   (伸出双手)师:“请大家想一想,手脏了怎么办呢?”   教师鼓励幼儿说一说自己平常是怎么洗手的,并简单演示。   二、学习正确的洗手方法。   

1、了解洗手用具。   师:小朋友们,我们会用什么东西洗手?(肥皂、洗手液、毛巾、干净水等)   教师念儿歌,并加上相应动作,请幼儿模仿。   

2、了解洗手步骤。   教师播放课件《洗手步骤》,让幼儿了解洗手的步骤。   教师请幼儿一起按照课件图示步骤进行洗手动作的学习。   请幼儿边念儿歌边洗手。    三、体验活动:洗洗手。   教师带领幼儿到洗手处,请一名幼儿按照教师刚才的方法试一试,请其他幼儿来做小裁判,看他做得对不对。   幼儿分组进行洗手体验活动,教师巡回指导。    四、活动总结。   师:“小朋友们,知道我们什么时候要洗手吗?我们在饭前、便后、手脏时都要洗手,这样还可以防止传染病呢。所以,我们以后要用正确的洗手方法,将我们的小手洗得干干净净。”   活动应变   导入部分也可以用故事导入,故事内容主要是主人公因为没洗干净手就吃东西,导致肚子疼,引出洗手的重要性,导入活动。   活动延伸   学习洗脸、拧毛巾等方法,提高幼儿生活自理能力。   区角活动   娃娃家:投放肥皂、水盆、毛巾等物品,让幼儿练习洗手的正确步骤。   环境创设   将正确的洗手方式图片贴在洗手池旁,提示幼儿按照正确的.方式洗手。   家园同步   请幼儿回去观察自己家人的洗手方式,提醒家人用正确的方法洗手。   随机教育   日常生活中,提醒幼儿饭前便后洗手并坚持使用正确的方法。    附录:洗手的步骤   第一步: 洗手掌 流水湿润双手,涂抹洗手液(或肥皂),掌心相对,手指并拢相互揉搓;   第二步: 洗背侧指缝 手心对手背沿指缝相互揉搓,双手交换进行;   第三步: 洗掌侧指缝 掌心相对,双手交叉沿指缝相互揉搓;   第四步: 洗指背 弯曲各手指关节,半握拳把指背放在另一手掌心旋转揉搓,双手交换进行;   第五步: 洗拇指 一手握另一手大拇指旋转揉搓,双手交换进行;   第六步: 洗指尖 弯曲各手指关节,把指尖合拢在另一手掌心旋转揉搓,双手交换进行;   第七步: 洗手腕、手臂 揉搓手腕、手臂,双手交换进行。

中班语言活动教案:顽皮的小雨滴

2、中班语言活动教案:顽皮的小雨滴

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是我精心整理的中班语言活动教案:顽皮的小雨滴,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。   中班语言活动教案:顽皮的小雨滴 篇1   目标: 理解画面内容,大胆用语言表达画面的意境,顽皮的小雨滴。   大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。   准备: 图片两张 配乐散文诗   过程:   一、谈话导入   师:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?   幼儿结伴讨论——各抒己见 (要求用完整的语言表达自己的观点)   二、观察讲述、表达表现   观察图片,大胆讲述   师:顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里。   提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)   小雨滴还去了哪些地方?它把妹妹的伞当成了什么?把池塘当成什么?躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?小雨滴落进沙滩后,到哪里去了?   结合图片、欣赏散文诗表达表现   引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。   三、续编作品   师:小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)   顽皮的小雨滴   中班语言活动教案:顽皮的小雨滴 篇2   活动目标   

1、体验散文活泼欢快的情趣,理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。   

2、感知雨滴落在不同地方的情景,萌发对雨天的兴趣。   活动准备   下雨的声音、教师教学资源、挂图。   活动过程   导入:播放音频(下雨的声音)。   师:“刚才小朋友听到了什么声音?你喜欢下雨吗?为什么?(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我,雨是从哪里来的?(幼儿回答)是这样的吗?我们一起来看一看、听一听吧。”   基本部分:   (一)欣赏儿歌第一段,并出示《顽皮的小雨滴》相应画面   

1、师:这是什么样的小雨滴?从哪里能看出顽皮?(引导幼儿观察画面,初步感知雨滴的顽皮)他们都是怎样顽皮的呢?我们接着往下听?播放散文诗第一段。   

2、师:刚才诗歌里说,小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后,都到哪里去了?   教师根据幼儿的回答,将挂图贴在黑板上。   

3、师:(1)雨滴娃娃是怎样到树上的?(跳)谁来做个跳的动作?   (2)落到了屋顶上。   (3)挤进了草丛里。(找几个孩子做挤得的动作)   总结:雨滴娃娃就像咱们小朋友一样,都喜欢争先恐后的到处去玩玩。你们说小雨滴顽皮吗?接下来他们又会到哪里去呢?   (二)欣赏第二段和第三段   

1、师:(1)雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了?你们喜欢玩滑梯么?小雨滴也很喜欢。   (2)接着他们又到哪里去了?这会他们又把池塘当成什么了?你们觉得小雨滴快乐吗?从哪看出来的?(引导幼儿观察图片)   总结:小雨滴们很快乐,到了很多地方玩,这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢?   (三)欣赏第四、五段   

1、师:(1)观察图片。小雨滴溅到路人身上时,表情是怎样的?是不是很顽皮?   (2)小朋友玩过捉迷藏吗?那你是怎么玩的呢?   总结:回顾雨滴娃娃都到了那些地方(结合黑板上的挂图)   (四)一起完整欣赏诗歌,启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来   (五)表演游戏   老师表演云妈妈,幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。   结束:   师:顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩,我们一起去吧。   中班语言活动教案:顽皮的小雨滴 篇3   活动目标:   ⒈欣赏散文诗,感受散文诗中小雨滴的顽皮与快乐。   ⒉能大胆讲述自己的感受,并尝试结合自己的生活经验想象创编诗歌内容。   活动准备:   图片一套下雨的声音   活动过程:   一、导入   ⒈(播放下雨声)听,这是什么声音?   ⒉淅沥沥淅沥沥,小雨滴离开了云朵xxx怀抱,他们会到哪里呢?(幼儿想象、交流)   ⒊今天老师带来了一首有关小雨滴的散文诗,名字叫《顽皮的小雨滴》,你知道什么是顽皮?(调皮,喜欢到处玩玩闹闹)   ⒋我们来听听散文中的小雨滴来到了哪些地方,是怎么顽皮的?   二、欣赏、理解散文诗,感受散文中小雨滴的顽皮与快乐,以及富有童趣的意境。   

1、完整欣赏散文第一遍,了解雨滴到了什么地方。   

2、提问:小雨滴到了哪里呀?   

3、小雨滴可真顽皮,一会儿跳到大树上,一会儿落到屋顶上,一会儿还挤进了草丛里,我们再来仔细听听散文中用了哪些好听的词、好听的话来表现小雨滴的顽皮。(完整欣赏散文第二遍,边讲述边出示图片)   

4、你听到散文中用了哪些好听的词、好听的话来表现小雨滴的顽皮?(引导幼儿理解学说好词好句)   

5、这首散文中的小雨滴真是可爱又顽皮,你们一定很喜欢,我们再来欣赏一遍吧!这回要听清楚哪句话是你最喜欢的?   

6、你最喜欢散文中的哪一句话?为什么?   三、结合自己的生活经验想象创编诗歌   

1、淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴还在下个不停,请你们想一想,它还会来到哪些地方?做些什么顽皮的事呢?(幼儿想象、创编)   

2、集体交流   四、小结   你们喜欢顽皮的小雨滴吗?不仅你们喜欢他们,大自然中的小草、小花也很喜欢小雨滴,它不仅能滋润大地,还给我们带来了喜悦,只要我们用心去寻找和感受,就会发现大自然中还有许许多多的秘密,愿意去找找吗?   中班语言活动教案:顽皮的小雨滴 篇4   活动目标:   

1、通过对词语的理解,感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。   

2、理解画面内容,感知雨滴落在不同地方的情景。   

3、感受雨天的意境,体验下雨带来的乐趣。   活动准备:   雨声、《顽皮的小雨滴》多媒体课件、背景音乐   活动过程:   一、播放雨声,引出幼儿参与活动的兴趣。   (播放下雨声)   师:听,这是什么声音?(出示小雨滴)小朋友的耳朵真好用,一下子就听出来了。对!就是这些小雨滴发出的声音。   二、欣赏、理解散文诗,感受散文中小雨滴的顽皮与快乐,以及富有童趣的意境。   (一)通过散文第一段内容,理解“跳”“落”“挤”,感受小雨滴的顽皮   (出示房子、草丛、小树的图片)   师:   

1、淅沥沥、淅沥沥,小雨滴离开了云妈妈的怀抱,你猜猜他们都会到哪里去呢?   

2、他们这是到了哪里?他们会怎么到树上去的?(自由回答)   怎么到房顶上的?(自由回答)   怎么到草丛里的?(自由回答)   

3、我们来看看这些小雨滴他们是怎么做的。   小雨滴一个一个跳到了树上,落到了房顶上,挤进了草丛里。(这些小雨滴是怎么到草丛里的?为什么挤到草丛里?)   

4、你觉得这是一些什么样的小雨滴?(顽皮的、淘气的、可爱的)   (二)、逐幅出示图片,感知雨滴落在不同地方的情景。   

1、(出示图片:雨伞)   提问:这次顽皮的小雨滴来到了哪里?(雨伞上)   他会把雨伞当成什么?(滑梯,蹦蹦床)   

2、出示图片:池塘   提问:顽皮的小雨滴又会去哪儿呢?(池塘)   这次他会在池塘玩什么游戏?(游泳,跳水)   

3、出示图片:路边的小土坑   提问:你猜这些顽皮的小雨滴又会去哪?(路上,土坑)   他们会在这里做什么?(跳泥坑,捉迷藏)   

4、出示图片:沙滩   提问:顽皮的小雨滴这次来到了哪里?(沙滩)他们会在沙滩上玩什么游戏?(捉迷藏、跳舞)三、师幼共同朗诵散文,萌发对雨天的兴趣。   师:小雨滴到了这么多地方,我们也一起去玩玩吧。   四、活动延伸: 结合自己的生活经验大胆创编散文并进行绘画。   师:   

1、淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知道躲哪里去了……请你们想一想,它还会来到哪些地方?做些什么顽皮的事呢?(幼儿想象)   

2、你们说的太棒了,把你想到的画到纸上说给你的好朋友听吧。   中班语言活动教案:顽皮的小雨滴 篇5   设计意图   大自然奇趣盎然蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”本活动以小水滴为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时,为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。   活动目标   

1、理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。   

2、学习其中不同的动词,并尝试用身体动作来表示。   

3、大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。   

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。   

5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。   活动重难点   重点:熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,学说动词“滚”、 “跳”、 “溅”“躲”。   难点:理解散文的语言,尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法,并能大胆进行创编。   活动准备   PPT课件、下雨声音。   活动过程   (一)导入活动   

1、小朋友,丰收的秋天来到了,我们一快去秋游吧!你们听听什么声音?(播放雨声)呀!下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(进场)   

2、小朋友你们喜欢下雨吗?为什么?幼儿结伴讨论——各抒己见 (要求用完整的语言表达自己的观点)   (二)看图讲述——《顽皮的小雨滴》。   播放PPT2,你们看,这是谁呀?(雨滴娃娃)淅沥沥,淅沥沥,雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个落了下来,它们会落到哪里呢?   

1、出示PPT3:   (1)看,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?   (2)朗诵故事第一段,学习动词“滚”。   (3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的,你会用动作来表示吗?   (4)小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来,它还会从哪些地方滚下来?   

2、出示PPT4:   (1)小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?   (2)朗诵故事第二段,学习动词“跳”。   (3)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?   (4)还有谁会像小雨滴一样跳进池塘?   

3、出示PPT5:   (1)小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?   (2)朗诵故事第三段,学习动词“溅”。   (3)现在小雨滴的表情怎么样?它为什么这么高兴?   (4)教师表演行人,幼儿表演汽车和小雨滴。   (5)除了小雨滴会溅到人的身上,生活中还有哪些东西会溅到我们身上?   

4、出示PPT6-7:   (1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏,这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?   (2)朗诵剩余部分,学习动词“躲”。   (三)完整欣赏散文诗   

1、教师有感情的朗读散文诗,引导幼儿倾听。   

2、提问:你最喜欢散文中的哪一句话?   

3、引导幼儿学习用不同的动词,如滚、跳、溅、躲等,描述雨滴落在不同地方的调皮情形。   

4、听了故事,你觉得这是一些什么样的小雨滴?(引导幼儿形容描述小雨滴)   (四)创编作品   

1、小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿?   

2、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)   附散文诗: 顽皮的小雨滴   淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。   它把妹妹的伞当滑滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。   它把清清的池塘当跳水的.游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。   它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。   它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。   淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?   活动反思   我们现在的主题是《大自然的语言》。大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇。下雨是我们生活中经常遇到的自然现象,如果遇上下雨天,孩子们只能在教室内活动,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能让我们到外面游戏、活动。而望着外面的雨,孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。语言活动“顽皮的小雨滴”就是顺应了孩子们好奇的心里。   活动开始我从手指游戏导入,边念儿歌边做动作:“两只小手做雨点,雨点从天空落下来,淅沥沥,淅沥沥。两只小手做雨伞,小伞小伞遮住我,哗啦啦,哗啦啦。两只小手做小船,雨点落在船桨上,小船开进大海里。”孩子们做得非常起劲。这时我请出小雨滴,让它成为孩子们的朋友,并引出了这是一个顽皮的朋友。为什么说它顽皮呢,带着这样的疑问,开始了对散文的欣赏、观察和理解。   活动中让我欣喜地发现,孩子们很会说。有孩子说小雨滴会落到汽车上,把汽车当滑滑梯。有孩子说:小雨滴会落到宝塔上,在那看风景。有孩子说:小雨滴会落到我们的滑滑梯上,和我们一起玩等等。唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。在续编时,可惜的是我太急了,如果让孩子们说得更多些,然后,我再帮助他们语言梳理一下的话,那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。   在看图讲述时,我的提问语句不够精练,以至幼儿的回答有点被框的感觉。还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好,以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。在今后的教学中我还需要不断学习和积累。我想把握每次学习的机会   中班语言活动教案:顽皮的小雨滴 篇6   一、活动目标:   

1、让幼儿欣赏散文的意境美、语言美。   

2、使他们了解小雨滴与环境以及人们的密切关系,从而激发他们热爱和探索大自然的兴趣   

3、通过散文给幼儿以美的陶冶和享受。   

4、激发幼儿丰富的想象力,他们的语言表达能力、交往能力。   二、活动过程   (一)、谈话导入。   

1、滴答、滴答!下小雨啦!小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?   

2、幼儿结伴讨论——各抒己见(教师鼓励幼儿进行讨论,要求用完整的语言表达自己的观点)   (二)、观察讲述、表达表现。   

1、观察课件,大胆讲述。   a、顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里。   b、提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)   c、小雨滴还去了哪些地方?它把妹妹的伞当成了什么?把池塘当成什么?躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?小雨滴落进沙滩后,到哪里去了?   

2、结合课件、欣赏散文诗的内容。   引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮的情形。   (三)、续编作品。   小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?如果你是小雨滴的话,你想落到哪去?(结合生活经验,可以说给老师听,也可以说个同伴听。)   三、活动总结:   教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在欣赏散文的同时,感受到语言活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐。   四、活动反思:   纵观整个活动,各环节紧密相连,相互渗透,所有环节都是围绕“小雨滴”的顽皮来进行。源于大自然又借鉴于生活。本次活动,采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学,运用视听结合欣赏教学,让幼儿更好地掌握散文的内容,通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会作品的意境,通过动作练习法,培养幼儿对动词的理解能力。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则,如:“视听结合——整体感知;启发引导——分段理解;激发愿望——大胆创编”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想,有效贯彻了《纲要》的理念,真正做到了师生互动,生生互动,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。活动中老师以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如:根据课件中的小雨滴离开云妈妈怀抱时跳到树上,落在屋顶上,挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯,把清清的池塘当游泳池,躲在路边的土坑里,落进柔柔的沙滩上捉迷藏。通过感受、体验,从动作到动词(跳到树上,落到了屋顶上,躲进了草丛里)既丰富了他们的感性经验,又巧妙地引入了重难点,使幼儿在体验迁移中学习讲述,动静结合既轻松又快乐。再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境,培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,安排了续编这一环节,请幼儿把自己想象成小雨滴,又会去做哪些调皮的事呢,用语言表述出来(可以说给老师听,也可以说个同伴听)。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法,为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。老师深入到孩子们中间,和他们交流、耐心倾听,努力理解他们的想法,并对他们进行指导帮助,建立一种积极主动的生生互动,师生互动。孩子们把自己想象成了顽皮的小雨滴,把许多动词都配上了用场,(落、淋、撒、浇、洒、滴、跳、跑、蹦、滚、滑、抱)尽情地抒发自己的情感进行续编,喜悦之情溢于言表,让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美,并分享他们创造的快乐,达到了在快乐中学习的目的。

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