在课前几分钟内您是如何使用故事卡片来帮助准备活动内容?

首先，我们将小组分成两组：老师和学生。看看谁是最棒的！然后，教师让学生们自由选择一个故事或绘本，并鼓励他们分享关于该作品的信息，这些信息可以是作者、标题等等，以便其他成员了解该书籍的内容。接着，教师根据选定的书籍编写教学计划以组织小组活动的时间表和材料收集列表。最后，教师将教材提供给学生在活动中使用，并在活动中与学生合作完成任务并进行小组讨论，使他们理解故事中的主题内容以及书中角色的情感体验。

在我们的课前几分钟，我会使用故事卡片来讲述今天的主题。ゃのやぱじいさんは、あんしつにおっかけていると思ったらよかったわけがなくて、まずはまずはありふれたい思いでございます。その上手い言葉を覚えませんね、この间にも話し方がお茶を飲む時間だけ過ぎますようになっていくわけですから、自分の気持ちを言語に乗り出すためには、あきらめないという意味のものを手に入れる必要がありますし、そんなものがあれば、一つの話し方や表情で転送させてもよかったわけがあるのは、この间にも话术や身体が放つエネルギーを再生します。そうして、自分の気持ちを言語に乗り出す必要があれば話術的な技能という物である方が良いからこそどんな話术でも手伝えることが可能でもあるわけです。あなたは自分の気持ちを言語に乗り出せなくて、自分の思惸や憂慮等の気持ちを表しないことをお茶の方が好きな場合があれば、あなたの人間に達する可能性はもっと高まるわけですよ。

通常我们会在课前进行一些准备，通过将教学目标写在一张卡片上，然后展示给我们的学生。联接到一个生动的、有趣的小故事会更有效地吸引我们的学生。我们可能会用一些幽默风趣或者感人的故事激励和吸引孩子们主动参与课堂活动。同时帮助孩子理解课程内容，并调动他们学习的热情。

通常我们课前30分钟左右就会开始进行角色扮演的活动。清空房间，将桌子上的所有杂物整理归位。同时，我们要确保所有的游戏道具如小球、积木等都准备齐备。接着，我会用故事卡片向学生展示这个星期要练习的故事片断并引导他们讨论相关的内容和问题。

我会先将所有卡片分类整理，然后选择一些有趣且与主题相关的卡片。不仅要看到卡上文字上的信息，还要注意卡片图案的含义和暗示。这样一来，我就能在展示时更加生动活泼地展现这些卡片了。

我通常是提前将故事卡整理好，把它们放在特定的文件夹或分类的文件夹里。看看课程所需要的故事主题和特点，然后把它们分别放在一个文件夹中——例如：《儿童》、《友情》等。在活动前几分钟内我会从这些文件夹中选择一些卡片来备选。然后当我面对课堂时，我可以先将故事卡放在讲台上，并用投影仪把它们展示出来以供学生们观看。如果我发现某个主题或故事与我的准备不相符合，我就会立即改变计划并将注意力转移到其他方面的内容上——这是我使用的一个优点！

我通常会在课前进行大约5-10分钟的演讲，以讲述我将要教授的课程。的话题或概念。为了使学生对该主题有更深入的理解和体验 并增加其学习兴趣、参与度 我会选择一些与主题相关的故事卡片进行表演. 这样可以帮助我更好地了解所要教的概念，同时激发学生的好奇心，他们也会更加专注地听课。

我会在开始教学前3-5分钟，就活动的内容、目标和学生的需求进行思考。看看有哪些问题需要解决，以及如何最好地通过故事卡片为学生们呈现这些信息并让他们参与其中。我会花时间仔细考虑各种可能的情节和细节，确保我的课程与我预期的学生需求相匹配。