群文阅读教学设计（一）,找三年级下册群文阅读《花儿像什么》的教学设计及教

1、群文阅读教学设计（一）

《文似看山喜不平》教学设计 议题：欲扬先抑起波澜 选文篇目：《阿长与<山海经>》、《丑石》、《木棉树》。 组文解读：这三篇选文，作者对文中人或物的情感，都是先否定，后肯定。都揭示了一个道理：世间许多平凡的人或物，有不平凡的地方，也有动情之处。选文运用了明显的欲扬先抑的写法。 教学目标：

1、通过梳理作者情感的变化，了解欲扬先抑的写法。

2、感受欲扬先抑写法的好处。

3、学习运用欲扬先抑的方法写一写自己熟悉的人或物。 教学重点： 了解欲扬先抑的写法及好处。 教学过程： 一、故事引入，揭示议题 。

2、找三年级下册群文阅读《花儿像什么》的教学设计及教

三年级群文阅读： 《花儿像什么》教案 群文议题：花儿像什么 阅读书目：《花儿像什么》 推荐书目：《花儿像什么》 阅读目标：

1、学生通过诵读，感受“花儿像什么”的趣味。

2、学生运用绘图、对比、统整等策略，从图形中发现“花儿像什么”的规律。

3、学生尝试用“花儿像什么”的方法，创编儿歌或故事。教学重难点：

1、运用绘图、对比、统整等策略，从图形中发现“花儿像什么”的规律。

2、尝试用“一个一个连下去”的方法，创编儿歌或故事。 阅读过程： 一、导学《房子里有箱子》 （一）玩俄罗斯套娃，引入新课。

3、找三年级下册群文阅读《花儿像什么》的教学设计及教

教学目标：

1、引导学生阅读四篇文本，在阅读交流中感知不同比喻所带来的妙趣。

2、了解作者是通过花儿的什么特点进行比喻的，并说一说这些比喻是否恰当。

3、联系生活，选择自己喜欢的花儿，运用比喻的修辞手法进行写作。 教学重难点：

1、了解作者是通过花儿的什么特点进行比喻的。

2、运用比喻的修辞手法进行写作。 教学方法： 以读促悟、小组讨论 教学手段： 多媒体教学 教学准备： PPT、阅读文本 教学过程： 一、初读文本，感知“花”美。

1、看题目，猜内容。 （PPT出示文本的题目）同学们，读读题目，说说你从题目中发现了什么？ 预设： （1）题目中都有一个“花”字。 （2）都是描写花。