小班音乐教案数鸭子属于那个领域,幼儿园小班音乐教案《小鱼游》含反思
1、小班音乐教案数鸭子属于那个领域
活动目标： 1．体验合作游戏的快乐，能创新桌椅的玩法。 2．提高身体回的协调性和灵敏性。 3．巩固答正确爬的方法，学会匍匐前进。 活动准备： 12张桌子、57个凳子、热身运动的音乐、放松运动的音乐、录音机，。
2、幼儿园小班音乐教案《小鱼游》含反思
幼儿园小班音乐课《小鱼游》带反思小班音乐课《小鱼游》包含对小班音乐主题教学活动的反思，以便孩子们愿意听音乐或唱歌唱歌使小鱼游泳，学习小步伐，引导孩子学会用自然声音唱歌，并采用简单的模仿动作，按照规则进行初次尝试，在老师与老师分开的身体接触过程中，以增强老师和学生的情感，快来看看幼儿园小班音乐《小鱼游》进行反思性教学计划。活动目标：
1、引导幼儿学习以自然声音唱歌并通过简单的动作模仿它们。
2、我愿意听音乐或唱歌唱歌做小鱼游泳和学习小步骤。
3、根据规则进行比赛的最初尝试是在师生之间物理接触的过程中增强师生的情感。
4、我愿意参加唱歌活动，并与老师和同伴一起体验唱歌的乐趣。
5、尝试模仿歌词，并乐于谈论歌曲的含义。活动准备：1一条小鱼在水中游泳的照片。有几种不同姿势的鱼，它们向不同的方向游泳。2幼儿观察并模仿小鱼游泳的样子。活动程序；一。（1）展示图片以激发孩子学习小鱼游的兴趣。
1、老师：看！谁会来。2，老师指导孩子们拍拍手欢迎小鱼，向小鱼问好（2）。儿童和音乐，学习唱歌《小鱼游》
1、老师示范唱歌。2老师在操作鱼时说出歌词。3个孩子看到小鱼秀熟悉的歌词。4位老师播放歌曲，让孩子熟悉旋律（小鱼不要动）二。孩子们玩“小鱼游”游戏。
3、小班音乐教案起床歌教学反思
教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
4、小班音乐教案起床歌教学反思
教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
5、幼儿园小班音乐教案《小鱼游》含反思
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:庄永龙老师 幼儿园小班音乐课《小鱼游》带反思 小班音乐课《小鱼游》包含对小班音乐主题教学活动的反思，以便孩子们愿意听音乐或唱歌唱歌使小鱼游泳，学习小步伐，引导孩子学会用自然声音唱歌，并采用简单的模仿动作，按照规则进行初次尝试，在老师与老师分开的身体接触过程中，以增强老师和学生的情感，快来看看幼儿园小班音乐《小鱼游》进行反思性教学计划。 活动目标：
1、引导幼儿学习以自然声音唱歌并通过简单的动作模仿它们。
2、我愿意听音乐或唱歌唱歌做小鱼游泳和学习小步骤。
3、根据规则进行比赛的最初尝试是在师生之间物理接触的过程中增强师生的情感。
4、我愿意参加唱歌活动，并与老师和同伴一起体验唱歌的乐趣。
5、尝试模仿歌词，并乐于谈论歌曲的含义。 活动准备： 1一条小鱼在水中游泳的照片。有几种不同姿势的鱼，它们向不同的方向游泳。 2幼儿观察并模仿小鱼游泳的样子。 活动程序； 一。（1）展示图片以激发孩子学习小鱼游的兴趣。
1、老师：看！谁会来。 2，老师指导孩子们拍拍手欢迎小鱼，向小鱼问好 （2）。儿童和音乐，学习唱歌《小鱼游》
1、老师示范唱歌。 2老师在操作鱼时说出歌词。 3个孩子看到小鱼秀熟悉的歌词。 4位老师播放歌曲，让孩子熟悉旋律（小鱼不要动）二。孩子们玩“小鱼游”游戏。
6、小班音乐教案 神奇的魔法棒 反思
教学案例的一般要素 1．背景 所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。 2．主题 每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。 3．细节 有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。 4．结果 案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
