相遇问题说课稿,六年级数学应用题解题思路

1、相遇问题说课稿

各位领导、各位老师：大家早上好!今天，我说课的内容是人教版六年制五年级第九册第二单元《整数、小数四则混合运算和应用题》中的相遇问题。从以下四方面进行我的说课：分析教材，理清思路；把握目标，确定重难点；优选教法，注重学法；优化程序，突出主体。 一、 分析教材，理清思路本节知识是在学生初步掌握了速度、时间、路程的关系之后进行的教学。本内容和实际生活有一定的联系，教材借助生活原型，首先编写了准备题，通过观察1——3分钟内两人所走的路程、路程和、相距的距离之间的变化，初步理解相向、相距、相遇等术语的意义。接着编写了学生在上学时经常遇到的相遇问题，使学生在利用不同方法解决探究解决问题的过程中掌握相遇问题的解题方法。最后通过做一做加深对新知的理解。从而培。

2、六年级数学应用题解题思路

在小学 六年级数学 中，一般应用题没有固定的结构，也没有解题规律可循，完全要依赖分析题目的数量关系找出解题的线索。我在此整理了六年级数学应用题解题思路，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 六年级数学一般应用题解题思路 要点：从条件入手?从问题入? 从条件入手分析时，要随时注意题目的问题 从问题入手分析时，要随时注意题目的已知条件。 例题如下： 某五金厂一车间要生产1100个零件，已经生产了5天，平均每天生产130个。剩下的如果平均每天生产150个，还需几天完成? 思路分析： 已知&ldqu。

3、小学6年级数学应用题（稍微难点的）多来几道。有答

一位每秒走1米的行人与一位每秒行3米的骑车者一同向南走。后有一列车开来，通过行人用了22秒，通过骑车者用了26秒。求列车车身之长。 设火车的速度为 X 米/秒， 火车、行人、骑车者都是向南面相向而行。火车通过行人和骑车者，也就是火车从头部遇上对方开始，直到尾部离开对方，这段距离也就是火车的长度。 火车通过行人用了22秒，在这22秒内，火车跑了22X 米，而行人也向同一个方向走了1* 22=22米，所以如果行人静止的话，火车跑了（22X - 22）米。 火车通过骑车者用了26秒，在这26秒内，火车跑了26X 米，而骑车者也向同一个方向走了3* 26=78米，所以如果骑车者静止的话，火车跑了（26X - 78）米。 所。

4、一道小学六年级生活数学应用题（相遇问题，有图），

分析：因为甲、乙沿不同的路线跑，所以并不是乙多跑了一圈就一定有一次超过，超过只可能发生在他们共同经过的路线也就是ACB那一段跑道。 解答：⑴根据已知条件ACBEA总长为400米，则ACB长度为200米。甲速度每100米用24秒，乙速度每100米用21秒，则甲每次通过ACB要用48秒，乙每次通过ACB要用42秒，也就是如果某次乙经过A点的时间比甲晚不超过6秒，他就能在这一圈追上甲，下面看甲乙经过A点的时间序列表（单位：秒） 第一圈 第二圈 第三圈 第四圈 第五圈 第六圈 甲 （每圈275米） 0 66 132 198。

5、小学六年级数学上册相遇问题如何解决

相遇问题的公式 相遇路程＝速度和×相遇时间 相遇时间＝相遇路程÷速度和 速度和＝相遇路程÷相遇时间。