初中英语写作课教案设计,英语学科教学教案设计模板

1、初中英语写作课教案设计

教学案例用中文写起来易懂，所以你的初中英语写作案例是怎么写的呢?下面是我给大家整理的初中英语写作课教案设计，供大家参阅! 　　初中英语写作课教案设计 　　
1、案例背景 　　英语写作1直是得分最为薄弱的1个题型。究其原因，1是学生写作练习的时间少，2是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识指导。这样，形成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这1现象，我在教学过程进行了1次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”， 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的1些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。 　　
2、案例过程 　　1.Warm-up活动。听英语歌“The more we get together， the happier we’ll be”。目的是活跃气氛，为引出今天的话题作准备。 　　2.Revision 　　(1)使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出1些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等，酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。 　　(2)根据下列所给提示介绍你的朋友(4人1小组)。 　　1)Name and age. 　　2)Where he / she comes from subject? 　　3)What he is? 　　4)What his / her friend? 　　5)looks(外貌). 　　6)personality(性格). 　　7)His / Her dream. 　　3.Pre-reading。 提问，How can you know your friends， if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡到今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。 　　4.While-reading。读两则广告，了解Mary和Jack。完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she… 　　5.Post-reading。引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进1步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。 　　6.While-Writing。教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的1些精彩句子，为学生写作提供素材。 　　7.Share the writing。点评两篇学生习作，选择1位基础较好的学生和1位基础1般的学生的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。 　　
3、案例反思 　　写作是1个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程。因此，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。 　　1.注意多种训练方法相结合。 　　
1、与任务(task)相结合。 　　
2、组织多样的小组活动。 　　2.平时注重解题技巧的养成。 　　1.准备工作。 　　
1、仔细审题，明确要求。 　　
2、紧扣要点，寻求思路。草拟1个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这1顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观点)。 　　(2)写作之中。 　　
1、开门见山，紧扣主题。如写的是关于度假的，则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 来开头等等。 　　
2、语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，尽量避免中国式英语。 　　
3、重短轻长， 就易避难。重短轻长――写短句忌长句，由写简易句子开始，即主语(谁)谓语(做/是)宾语/表语(什么)，应尽量写出自己最有把握、最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难――多用简单句，少用复合句。整个句子越长，出错的可能性就越大。 　　3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。 　　(1)1般语法项目的检查――英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常容易出错的。 　　(2)注意语序――英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。 　　(3)符合习惯――说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。 　　(4)书写规范，卷面整洁。应先打草稿，修改后再抄清楚。 　　总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过持续有效的训练，1定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进1步学好英语打下扎实的基础，让学生在中考中取得满意的成绩。 　　初中英语写作课教案 　　
1、 案例背景 　　
1、设计思路：本节课主要是让学生学会词句文写作的篇章结构的布置而不在语法和语言的应用上，根据中学生年龄发展特点，老师以 childhood为主题，拉近课堂和学生，生活的距离，通过描绘自己的童年经历，再让学生感知，体验，实践参与和合作，最终实现任务目标的理念，使学生掌握如何布局1篇文章。 　　
2、教学内容：自己童年经历的文章 　　
3、教学目标：掌握文章的篇章结构 　　知道首段需要introduction ,中间需要facts ,结尾需要 　　conclution 　　能够画出文章每段的中心句 　　能够自己写1篇关于自己童年的文章 　　
4、教学重点和难点 　　(1)教学重点：懂得分析文章的篇章结构，在这种结构下描绘出自己的童年 　　(2)教学难点：找出每段的中心句 　　自己组织语言描绘童年经历 　　
5、教学准备：印有活动内容的纸张 纸条，胶水 　　
2、 教学过程 　　Step1： Warming –up 　　(1)听1首歌 ，学生1边认真听完这首关于童年的英文歌曲，1遍看多媒体放映的关于童年的图片 　　师生听完歌曲对话 　　T:Right,isn’he a very lovely chgild? 　　S:Yes 　　T:Do you know what topic we are going to refer to today? 　　S:Childhood 　　之后老师让学生用形容词定义童年 　　[设计意图] 　　利用描绘童年的歌曲，再利用多媒体放映图片，把学生和主题拉的childhood拉的很近，调动学生的积极性，播放完歌曲后，老师再通过对话形式问1问同学们关于童年的印象，为后面的学习做好铺垫 　　Step2：Presentation 　　1.学生在多媒课件上看老师自己写的关于童年经历的文章(1段1段的看)，先看第1段 　　在这之前，老师讲了这么1段 　　(1)T:Do you care about my childhood? 　　S:Yes 　　T:I’m going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds and then ,I’m going to ask you to tell me some information.Well,for each group,you can take some notes and then we will see which group can remember the information about my childhood . That’s not impossible ,the more the better .If you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok? 　　[设计意图] 　　先以自己的童年经历为范本， 在让学生看到自己是在第1段如何描绘自己的童年的时候，又训练了学生的快速记忆能力 　　(2)最后，让同学们再次看着文章第1段，(这时老师解释了几个新单词)老师引入正题，问同学们第1段的功能是什么，让学生画出中心句，最后得出结论，开头这段叫做introduction paragraph ,有statements 和中心句 　　[设计意图] 　　先让学生看熟第1段，再通过层层引诱的方式，让学生知道这段的功能和如何找出中心句，让学生更好的理解和接受，而不是老师直接灌输结论。这也为下面学生自己描述自己的童年做好铺垫。 　　(3)T:Ok,let’s come to the next paragraph 　　老师依然用30秒的时间让学生快速阅读第2段，单后盖上文章，让学生用语言描述他记到的东西，然后老师再把文章弄出来，解释了1些新单词，并唱了1句里面包含1个新 　　单词的1句歌词，最后老师问同学们：Could you find the topic sentence in the paragraph two? 　　接下来，老师总结：往往第1句是中心句 　　接下来T:Can you find some facts to support my sentences? 　　(老师让同学们再看1下文章第2段，然后把文章盖住，让学生回忆他看到的facts ) 最后，老师总结 　　[设计意图] 　　在老师的引领下，学生1步1步的剖析文章，先找出文章的主题句，再找出事实去支持主题句，老师1学生为主体，让学生更深层次了解段落中的结构，为学生自己写文章打下基础，同时，也训练到了学生短时记忆能力 　　(4)最后1段是以同样的方式，最后老师总结：最后1段是conclusion 　　2.老师让同学们口述自己的童年 　　T:That’s something about my childhood and now,I would like you to tell me something about you childhood.... 　　同学们开始小组讨论，老师到每个组员边上询问是否需要帮助，最后请1个学生代表上台发言 　　[设计意图] 　　同学们在2分钟的内想好如何讲述自己的童年，既训练了学生思维的敏捷性，又训练了学生说的能力，最重要的是，为最后学生写下自己童年的文章做好铺垫。 3 要求同学们开始写1篇关于自己童年的文章 　　(1)T：Next,I’m going to show you the structure of writing about childhood,because we are going to write a passage about our childhood,right? Then ,before you writing, you need know the structures. 老师根据自己写的这篇文章，总结了introduction部分，facts部分中的消极意义的词语和积极意义上的词语，最后是结论。 　　(2)活动 　　老师给每组同学1张大纸，纸上标有introduction，positive部分，negative部分和conclusion部分，老师再给每组同学1些小纸条，每个纸条上有1个词语或句子对应着大纸上的标题，每组合作完成，将小纸用胶水黏在大纸对应的位置上，请1组同学在多媒体上完成这个活动。 　　接下来，老师让每组同学完成1篇文章，1个同学写introduction部分，1个 　　同学写positive memories ,1个同学写negative memories, 1个同学写conclusion,最后请1个同学展示成果。同学们再根据他说的找出相关的statements,facts. 　　[设计意图] 　　让同学们亲自写文章句子，更进1步了解如何布局自己文章的篇章结构。1篇文章让整个小组共同完成，1是为了节省课堂时间，2是让提高学生团队精神和合作能力。学生展示成果后让同学们再次找出statements,facts，1是为了巩固如何安排自己文章的篇章结构，2是为了再1次训练学生的短时记忆能力。 　　4 收集学生写下的文章，再次总结今天学的内容，并告诉学生下节课我们将要学什么。 　　[设计意图] 　　收集学生的文章，这是对学生负责的表现，老师关心每1个学生。老师告诉学生下次将要学什么，让学生做好心理准备和上课的必要的1些准备。 　　评析： 　　本节课的成功之处： 　　1 老师善于用很多鼓励夸奖的词语来激励学生和老师互动 　　整堂课下来，老师用了很多鼓励的词语，比如说good ,just try your best, 　　it doesn’t matter,thank you 等鼓励学生积极思考和发言，积极参与到课堂上来，让学生在课堂上表现的更自信。 　　2 注重听说读写发展 　　虽然这是1堂写作课，但是这个老师却全面训练了学生的听说读写能力，听 　　在于歌曲的播放和老师全英文授课，说在于学生和老师课堂的交流和口述自己的童年经历，读在于老师让学生在多媒体课件上读的那1段话，写在于最后老师要求同学们与小组合作写下这篇文章。 　　3充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用 　　4授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，真正做到让学生 　　在愉快的学习氛围中学习英语。 　　本节课的不足之处：这节课容量比较大，因而有些环节的实施不够到位。比 如说，后面学生展示团队合作后写下的作文，因为时间的关系，只有1个同学得到这个机会，所以在教学环节设计和安排上还要进1步加强，让同学们有足够的机会在全班同学面前表现自己。

2、英语学科教学教案设计模板

教学设计需要包括：教学目标（Teaching Aims）
1、knowledge objects
2、ability objects
3、moral objects教学重点（Teaching Key Point）教学难点（Teaching Difficult Point）教学方法（Teaching Methods）教学辅助（Teaching Aids）教学过程（Teaching Procedures）教学设计的1般模板：Teaching Aims
1、Knowledge Objects1) Key Vocabulary such as social, slight, get along with, listeners2) Target Language
2、Ability Objects1)Train students’ ability of reading skills.2)Train students’ ability of writing skills.
3、Moral ObjectsBase on your understanding from paper.Teaching Key Points
1、Reading
2、WritingTeaching Difficult Points
1、Reading
2、ListeningTeachingMethods
1、Reading Methods
2、Pair WorkTeaching AidsBlackboard/ A tape recorderTeaching ProceduresStep 1Check homework. Get students to talk about what they learned last time.Step 23aThis activity provides reading practice using the target language. Read the instructions to the class.Step 3 3bThis activity provides oral practice using the target language. (Readingand writing practice).Read the instructions。

3、初中英语综合实践教案 [英语综合实践课教案]

英语综合实践课教案

1 学会辨认物品的所有者；

2、 学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法；

3、 学会如何写寻物启事和失物招领。

活动过带腊贺程

活动
1、 找主人：这是谁的┅┅？

课前准备：教师收集1些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒、橡皮、书包等

活动步骤：

1、把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。

2、询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。

3、让学生互相询问物品的主人。当所有的学生都做完后，和蠢派他们1起确认这些物品的主人，并归还他们。

完成任务所需要的语言结构：

1． Is this your book ? Yes, it is . It’s my book .

2． Is that your ruler? No, it isn’t. It’s her ruler . 活动
2、介绍家人

课前准备：学生课下准备两3张全家福照片。 活动步骤：

1、 把4-6个学生分成1组。

2、 小组活动，让学生互相介绍自己的父母。、

3、 每1组出1个学生向全班介绍自己组员的父母。 完成任务所需的语言结构：

1、 This is my mother .Her name is … That is my father. His name is …

2、 This is Jack’s father . His name is … That’s Jack’s mother .Her name is…

3、 Is his name …? Is her name…?

活动
3、寻物启事

Teacher: Have you ever lost anything ? How could you find it ?

活动步骤：

1、 先想想，你曾经丢过东西吗？丢过什么？

2、 你通常如何寻找自己丢失的东西呢？

3、 写1份寻物启事，来寻找你丢失的东西。

4、 4人1组，把你的寻物启事读给你同组的人局蔽听。 完成任务所需要的语言结构：

1. My book is …

2. My name is …

3. Please call 928-6820。

4、初中英语说课教案

作为1名教职工，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是我为大家收集的初中英语说课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　初中英语说课教案 篇1 　　
1、教材分析： 　　
1、教学内容： 　　本单元是——( 下 ) Unit —。主要围绕""这1主题展开各种教学活动，并以这1主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造1个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。 　　
2、教材的地位和作用： 　　——年级——单元 　　讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之1。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元1定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。 　　我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。 　　
3、教材的处理： 　　根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为4课时，第1课时是Section A，第2课时是Section B， 第3课时是Self Check， 第4课时是——，最后1部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。 　　
2、学情分析： 　　我们教学的对象是初2学生(好，中，差等芹昌睁生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 　　
3、教学目标： 　　根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识5个方面。 　　
1、语言知识： 　　本单元要求学生掌握以下词汇—— 　　语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。 　　语言结构：—— 　　
2、语言技能： 　　(1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。 　　(2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。 　　(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。 　　
3、学习策略： 　　通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在1定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。 　　
4、情迅嫌感态度： 　　通过对本单元的任务性活动，我的嫌岁目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 　　
5、文化意识： 　　通过他们描述过去的经历，了解1些西方国家的风土人情。 　　
4、教学的重、难点： 　　基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。 　　教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。 　　
5、教学方法： 　　教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法 　　学法：自主、合作、探究 　　教法分析： 　　(1)——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这1点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学， 在用中学，学了就用)。 　　(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。 　　
6、教学过程设计 　　Unit 9 　　The First Period (Section A) 　　Step 1 Warming up 　　("良好的开端是成功的1半"， 因此，我认为能以1种新颖的问候方式或复习方式进入1节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持1种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。) 　　T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you? 　　接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫) 　　Step 2 Presentation 　　教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。 　　T： Have you been to an aquarium? 　　Yes,I have. 　　T： Have you been to a water park? 　　No,I havent. 　　这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。 　　然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。 　　初中英语说课教案 篇2 　　
1、教材分析： 　　（1）、教材的地位及作用： 　　对话课是突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。初中英语第2册第77课，是1篇对话课，它的材料结合生活实际，体现交际原则，功能意义明确；它的词汇较多，仅教参要求掌握或识记的就有9个生词和词组；本单元是个复习单元，其内容和练习形式都比较丰富多样。从知识层次看，它主要复习前面5个单元的语法及日常交际用语，没有出现新的语法。非智力因素方面，要求学生学会表达高兴和悲伤的用法，告诉他们：笑比哭好，高兴比悲伤好，心情愉快能使人健康…鼓励他们树立积极向上、乐观奋进的积极生活态度。 　　（2）、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）： 　　
1、知识目标： 　　（1）、掌握如下生词和短语： 　　yet,myself,cousin,engineer,cancer,care,takecareof,sad,death 　　（2）、复习when引导的时间状语从句。 　　
2、能力目标： 　　培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。本课要求学生学会表达高兴和悲伤的用法。 　　
3、德育目标： 　　教育学生积极向上，乐观奋进。 　　确定教学目标的依据： 　　根据新课程标准和初中英语教学大纲的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的'能力，激发学生的学习兴趣，为进1步的学习打好初步基础。此外，根据我国国情、新课程标准和英语教学大纲的要求，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在英语能力的培养、非智力因素的培养等4个方面。 　　（3）、重点与难点: 　　
1、重点： 　　（1）、理解并掌握表达高兴和悲伤的用法。 　　（2）、复习由when引导的时间状语丛句。掌握如下重点句型： 　　Whatmakesyouhappysad? 　　Itmakesmevery…when…. 　　
2、难点： 　　1）让学生用自己的语言来表达高兴和悲伤。 　　2）让学生对周围的同学、老师进行采访、调查并填写表格。 　　确立重点与难点的依据： 　　根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 　　
2、教材处理： 　　根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习英语存在1定困难的实际情况。首先给学生创造英语语言氛围，让学生身临其境地去感受高兴和悲伤。同时激发学生学习兴趣，让学生在参与表演、调查等1系列活动中，掌握知识，运用知识。 　　
3、教法概要： 　　对话课教学的基本环节Revision→Presentation→Readingaloud→Practice→Consolidation也适用于本课的教学。我采用的教法中考虑了以下2点： 　　
1、情景性同语言知识训练的统1； 　　
2、听、说、读、写交际能力的发展同语言知识的运用能力的统1。 　　在教学中通过“5步教学法”，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。发挥教师的主导作用和培养学生主动参与意识，突出重点和难点，坚持综合4会训练，落实笔头练习。 　　
4、学法指导： 　　
1、指导学生做必要的课前预习。 　　
2、引导学生学会在看、听、读的过程中掌握新词的发音，在语境中了解新词意义，并做与课文相关的阅读理解练习和正误判断。 　　
3、指导学生掌握重点、难点，鼓励学生运用英语。 　　
5、教学手段： 　　主要以现代化电教手段和多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增强了直观性和趣味性，加大了课堂容量，提高了教学效果。 　　
6、教学程序： 　　
1、新课导入： 　　为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先让学生观看两个表现高兴和悲伤的片段，问学生“Whataretheydoing?Aretheyhappy?Whatabouther?”引出本课主题Learnsomethingabouthappyandsad.随着“咔喳”1声，电脑打出课题，给学生1种身临其境的感觉，导入正课。 　　
2、新课的讲解： 　　本课，我按课文的篇章结构，第1部分运用两个对话来表达高兴与悲伤。第2部分是操练句型Whatmakesyouhappysad?Itmakesvery…when….很自然地分成2个部分进行教学。 　　第1部分：我利用多媒体教学手段展示了1幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配上灵活、直观性强的VCD,通过看VCD,听、看对话的内容，让学生了解HanMei得到电脑的喜悦和Paul知道叔叔生病的悲伤。然后让学生回答两个问题“1）WhyisHanMeihappy2)WhyisPaulsad?”，然后让学生反复操练对话，让他们在情景中自由对话。在老师设计的语言环境中，让学生了解韩梅和她的堂姐的有关信息，学习并掌握如下生词（yet,cousin,engineer,cancer,takecareof）,高兴和悲伤本来是人的情感的两个方面，我把它们自然地融合成1个整体进行教学。 　　第2部分：老师用提问的方式，巧妙地把学生从HanMei的高兴和Paul的悲伤过渡到生活中的喜怒哀乐:“Areyouhappysad?Whyarehappysad?然后再引申到课文第2部分需要掌握的两个句型：Whatmakesyouhappysad?Itmakesmeveryhappysadwhen….利用各种形式：师生互问互答、分组对话、看图说话、游戏操练、调查采访等反复操练句型，尽量让学生脱口而出。 　　充分调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育、教学目的，培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。 　　
3、反复操练和巩固应用： 　　为了调动学生的积极性，利用分组表演对话,以及快速抢答、正误判断、回答问题、调查采访等不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度地培养学生运用英语的能力。 　　
4、归纳总结与反馈练习： 　　本课板书所呈现的重点词汇、句型，复习了由when引导的时间状语从句，巧妙地总结了本课的重点、难点。通过书面练习“Makeasurvey”，突出了“写”的训练，进1步巩固对本课内容的理解和运用。 　　
5、调查、采访 　　让学生分组进行调查采访：Whatmakesyouhappysad?Itmakesmevery…when….然后，填写在调查表上。 　　让学生了解人们生活中的喜怒哀乐，鼓励他们积极向上，乐观奋进的积极情感态度。从而体现了寓思想教育于课堂教学之中，对学生进行了思想素质教育。 　　
6、板书设计： 　　板书的设计体现知识的板块结构，既有对文章理解的问答题、判断正误题、讨论题等，又有重要的语法现象和句型的归纳。 　　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。让学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。 　　由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

5、初中英语教案

作为1名老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的人教版初中英语教案，希望能够帮助到大家。 人教版初中英语教案1 　　
1、教材分析 　　(1)教材的地位及作用 　　本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA的主要学习内容是：复习1般过去时态和动词的规则与不规则变化。 　　(2)教学目标 　　根族戚宴据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第8单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识5个方面将本单元的教学目标细化： 　　
1、知识目标： 　　(1)功能：描述过去发生的事情 　　(2)语言结构：规则动词和不规则动词的1般过去式 　　(3)1般过去时的1般疑问句句型：Did you go to the zoo？ Yes， I did、 No， I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、 　　
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化。能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。 　　(1)说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。 　　(2)读：能正确朗读本单元对话和句型。能查阅工具书为完成任务做准备。 　　(3)写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。 　　
3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主仔盯动参与学习活动，善于和他人合作。 　　
4、情感目兆银标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。 　　
5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点。了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。 　　
2、学情分析 　　
1、初2上期的学生经过1年多的学习，有了1定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过1年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。 　　
2、本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。 　　
3、教法渗透 　　
1、教学设计思路与教材处理： 　　《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的。学生需要运用具体而特定的行动来完成1定的'交际任务。 　　(1)活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。 　　(2)合作性原则：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。 　　(3)任务型原则：任务驱动―激发动机。任务完成―激励学习积极性。执行任务―培养责任心和合作精神。 　　(4)情感性原则：激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。 　　
3、教法运用： 　　本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR全身反应教学法、情景交际教学法和游戏活动。 　　
4、教学手段 　　(1)多媒体辅助：用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 　　(2)非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这1目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。 　　
4、学法指导 　　新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。 　　
1、学习方法的指导 　　培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 　　
2、学习积极性的调动 　　我在教学过程中创造1种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。 　　
3、学习能力的培养 　　通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 　　
4、学习策略的指导 　　本节课将在课堂活动中把学生分成4人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略。让学生表演对话，实现交际策略。引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。 人教版初中英语教案2 　　
1、写课题（Topic）和课型（LessonType） 　　课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（Newlesson）、巩固课（ReinforcementLesson）、复习课（RevisionLesson）、语音课（PhoneticLesson）、听力课（ListeningLesson）、听说课（Aural—OralLesson）、阅读课（ReadingLesson）、语法课（GrammarLesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。 　　
2、写教学目标（TeachingObjective） 　　教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，1般3~4个目标为宜。 　　
3、写教学的重点（Main/focalPoints）、难点（DifficultPoints）和关键点（KeyPoints） 　　教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清1节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。 　　
4、写教具（TeachingTools） 　　课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。 　　
5、写教学过程（TeachingProcedure） 　　教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容： 　　a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"3阶段6环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。 　　b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能1目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。 　　c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。 　　d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。 　　初中英语教案与其他科目的教案写法大致是1样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生1些，不过没关系，只要勤加练习1定能顺利通过教师资格证考试。 人教版初中英语教案3 　　
1、教材分析 　　本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayI??Yes，***.no,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。 　　
2、学情分析 　　学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。 　　
3、教学目标 　　1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型 　　2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。 　　3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。 　　 4．教学重点难点 　　1.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive 　　2.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with3.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething 　　2).invitesomebodytosomewhere 　　3).Thanksfor? 　　
5、教学方法 　　创设情境、小组演练、仿编对话 　　
6、教学媒体MultimediaRecorderandTape 　　
7、教学过程 　　Step1RevisionandLead-in 　　1.帮助学生创设情境编演1个小对话，让他们4人1组模仿编演：A:MayIplaypingpongnow? 　　B:No,youmaynot. 　　A:MayIdomyhomeworknow? 　　B:Yes,youmay. 　　2.告诉学生李明想请Jenny和Danny1起去北京，该如何对父母说，让学生试编1个小对话，由此导入新课。 　　Step2FastReading 　　 8．板书设计.（BlackboardDesign） 　　Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀11.leave离开请某人去做某事 　　leave?for离开某地去某地invitesomebodytoaplace邀请某leavefor动身去某地人去某地 　　2.arrivein/at到达大/小地方6.6.***.is 　　3.talkto/with和某人交谈CanadafarfromChina? 　　4.want想要7. 　　wanttodosomething想事 　　wantsomebodytodosomething想要某人去做某事 　　5.invite邀请 　　 9．教学反思 　　1.导入环节很顺利，效果较好。 　　2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。 　　3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。 　　4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。

6、初中英语语法全英教案

初中英语语法全英教案【篇1：初中英语语法名词教案】初中语法名词教学设计【篇2：初中英语语法教学教案】初中英语语法教学教案教学思路:本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。
1、teaching content:topic:unit5can you play the guitar?grammar：using “can”/ “could” to talk about ability
2、teaching aims:1.use can talk about the ability at present.2.use could talk about ability in the past.
3、teaching keyanddifficult points:how to use “can” and “could” to express ability in the present and past.
4、teaching methods:task-based language teaching method
5、teaching procedures:step 1：warming uptask 1: revisiont: what can you do now?s1: i can sing.s2: i can draws3: i can dance.t: can you ride a bike / swim / fly a kite /play football / play chess? ss:yes, i can. / no, i can’t.task 2: playing a gamet: now letusplay a game.five students come to the front and perform for the class according to myinstructions.andgestures.theothers answer my questio。