从小胖到大,一直瘦不下来怎么办?小学六年级美术下册教案《绣在服装上的故事》两篇

从小胖到大,1直瘦不下来怎么办?



1、从小胖到大,1直瘦不下来怎么办?

这个和个人体质,遗传因素和生活环境有关,比起1般人减肥要难1些,想要瘦下来的效果,建议可寻求专业减肥机构的帮助,制定适合自己的方案和措施,比起自己减肥更有针对性,也能更好的督促自己不要偷懒,坚持下来1定会见成效的。

小学6年级美术下册教案《绣在服装上的故事》两篇



2、小学6年级美术下册教案《绣在服装上的故事》两篇

初1语文上册教案:寓言故事



3、初1语文上册教案:寓言故事

导语:教案通常又叫课时计划,包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。鉴于教案的重要性,以下是我为大家精心整理的人教版初1语文上册教案:寓言故事4则,欢迎大家参考! 教学目标 知识目标 1.积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十9”等词语的意义和用法。 2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。 3.分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。 能力目标 1.学习阅读寓言的方法。 2.从不同角度灵活理解寓意,培养学生发散思维能力。 3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通过续编或自编进行想像思维训练。 德育目标 联系生活实际感悟寓意,培养健全人格。 教学重点 诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 教学难点 联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。 教学方法 1.诵读法。通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节,理解关键语词的表达效果。 2.自读与点拨相结合。所选4则寓言故事精短,构思新巧,且很富趣味,通过艺术地设计提问,把学生引入故事情境,激活学生的联想想像思维,深入理解寓言的内容和感受人生哲理。 3.探究拓展法。通过探究、比较性题目的设计,如将故事情节作改变、删节,看表达效果的变化等,拓展想像空间,训练学生的思维能力。 教具准备 多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 [教学要点] 师生研读《赫耳墨斯和雕像者》,品味重点词语,理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意;指导学生自读《蚊子和狮子》,理解精巧构思和拟人手法。 [教学步骤]

1、导语设计 (选讲《伊索寓言》中的故事导入,如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等)同学们,这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?(学生回答,教师明确:《伊索寓言》)那么,谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢?(学生讲述)今天,我们1起学习《伊索寓言》中的两则:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。

2、资料助读 投影显示: 1.寓言 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉封丹说过:“1个寓言可分为身体和灵魂两部分:所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。” 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。 2.伊索和《伊索寓言》 相传伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。公元前5世纪末,希腊寓言开始归于他的名下。 《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

3、师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》 1.学生自由诵读,思考:恰如寓言诗人拉封丹对寓言的形象概括,读寓言,要从“身体”读出“灵魂”,也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色? 教师明确:第1段讲述故事,第2段点明寓意。 2.研习寓言的故事部分,感知情节发展和人物形象。 学生集体诵读,思考: (1)寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主,试比较赫耳墨斯与雕像者3问3答中句式、语气的起伏变化。 (2)对雕像者的形象指惜墨如金,轻轻1句“假如你买了那两个,这个算饶头,白送”答语,却见其情节波澜,就其表达效果试作分析。 (3)梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充:全篇故事分两层,其起因和开端是 ,发展和结局是 。 学生讨论、回答,教师明确: (1)故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者3问3答的对话来叙述的。问句中同中有变,“值多少钱”4个字用反复,而主语在第1次发问时省略,第2次点写明,第3次则用代词。雕像者的回答略有区别,第1次用确数,第2次比较而言,只说概数,第3次不用数词,贬低得1分不值。 (2)雕像者的答语,如烘云托月,造成文意的陡转,给人以巨大反差,讽喻之意暗寓其中,是反衬手法的巧妙运用。 (3)赫耳墨斯到雕像店里去了解自身价值。叙述赫耳墨斯与雕像者的对话。 3.品味关键词语,理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。 (1)听读录音,圈点勾画出寓言的关键词语,1“笑”、两“想”、3“问”。 (2)组织讨论:

1、赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?

2、赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么?

3、“后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”,这个想法表明了什么? 学生回答,教师点拨、明确:

1、“虚荣的人,注视着自己的名字”赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己的身价和荣誉,“想知道”是掩饰之辞,实际上是“想得到”,暗示他是1个爱慕虚荣、妄自尊大的神。

2、1个“笑”字,描写赫耳墨斯的表情,使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值1个银元,他骄矜的“笑”,使他傲然的神情跃然纸上。

3、这段着意赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些,他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯,赫拉更不在话下,是多么狂妄。他自以为身为神使,又是商人的庇护神,而雕像者1定是势利的,阿谀奉承的,他这样猜度别人,足见其心灵的卑劣。 (3)表情朗读,说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的1个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语:寓言中刻画的赫耳墨斯是1个 的形象。 学生填充,教师示例:如盲目自高自大、妄自尊大、目空1切、爱慕虚荣、自命不凡等。 (4)小组成员分角色朗读。然后推举代表在班上表演,学生评议。 (5)这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。请学生结合实际生活,谈谈对寓意的理解。 (6)鼓励学生将故事情节作适当的改变,看看寓意会有什么不同。如将“还要贵1点”以下的情节改为:“赫耳墨斯听后,默不作声,悄悄离去。或者赫耳墨斯来到店里,如果首先问自己的雕像的价钱,结果会怎样呢?” 引导学生运用发散思维进行讨论,进1步领会作者安排情节的意图。 (7)集体诵读。读出语气、语调。

4、指导学生自读《蚊子和狮子》 1.自由诵读,理解寓言大意。 教师提示:这则寓言的结构安排和前1则相同,也是分叙讲述故事,结叙点明寓意。 2.集体诵读,梳理寓言故事的主要情节。 教师明确:本文构思精巧,短短篇幅中,情节大起大落,写出从1个极端到另1个极端的转化。故事由两部分内容组成,先写蚊子所获得的胜利及其原因,后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。 3.畅读课文,圈点品析文中的两“吹”1“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。 问题讨论:(1)这则寓言以动物喻人,语言精练,具有强烈的想像色彩,清新、形象,那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格? (2)寓言用动物之间的关系来概括社会现象,讽喻了什么?下列成语中:骄兵必败,不自量力,大意失荆州,谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪1则能概括本文的寓意呢? (3)蚊子临死前是否有所醒悟,是通过哪个词语表现出来的?它的悲痛说明了什么? (4)蚊子敢于向狮子挑战,而且能够取胜,这说明了什么? (5)蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子,结果仍然是战胜了狮子,这对故事情节会有怎样的影响? 学生回答,教师明确: (1)本文的拟人,能抓住蚊子和狮子的自然特征,拟得逼真神似,生动有趣。把蚊子的叫声说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”,以状其战胜狮子得意忘形之态,十分新鲜、妥帖。 (2)描写蚊子和狮子“战斗”的过程,蚊子被蜘蛛网粘住的情景,完全符合自然物的特点,用来概括社会现象,真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。 “骄兵必败”能概括故事的寓意。 (3)蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。 “自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差,两相比照,尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。 (4)蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧,它是以己之长攻敌之短,发挥了自己的优势,抑制了狮子的优势。它的胆量、信心,是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们,世上万事万物,各有所长所短。强者有短处,弱者也有长处。弱者如果能扬长避短,就可能以小胜大,以弱胜强。 (5)鼓励学生谈出自己的理解,结合情节的跌宕起伏和寓意的托出。 4.跟录音仿读,体会拟人的妙用和情节的起落。

5、课堂练习 展开想像、续编情节。 1.赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后,他的心情、神态会怎样?会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢? 2.想像1个蚊子不被吃掉的奇迹情节,给寓言安排1个与课文不同的结局。 教师提供示例(1):蚊子正等待着那可怕的时刻来临时,松树上滴下的1滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住,网也被拉破,蚊子因此而得救。

6、课堂小结 这两则寓言的主人公不同,有神,也有动物;赫耳墨斯有“权力”,蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。它们的共同弱点是——不能够正确地对待自己,特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两则寓言,以其深刻的寓意,在警示着我们。

7、布置作业 自编寓言。题目(1)嘴和眼的对话;(2)树和斧子。 要求:任选1题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理;300字左右即可。 第2课时 [教学要点] 对于《智子疑邻》《塞翁失马》两则古代寓言,提供关键字词提示以帮助学生准确理解文意。自读《智子疑邻》,掌握不能因人废言的寓意;研读《塞翁失马》理解寓言中福与祸的相互转化。 [教学步骤]

1、检查作业 先小组内交流,然后推举想像新颖、合情合理的佳作在班上讲述,大家欣赏、评议。

2、指导自读《智子疑邻》 1.资料助读 投影: 韩非(约前280~前233),战国末期韩国人,著名思想家。他出身贵族,屡次上书向韩王进谏,改革政治,实行富国强兵的政策,均未被采纳。后来,得到秦始皇的赏识,在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷,下狱后被逼自杀,死时47岁。他著有《韩非子》1书,共20卷,55篇。笔锋犀利,说理透辟,常用寓言故事阐明道理,富有说服力。其中许多寓言故事1直流传于世,《智子疑邻》就是其中的1篇。 2.放多媒课件,学生欣赏画面,感知寓言。 3.自由诵读,教师提示下列字词: (1)智子疑邻:智,聪明,这里意思是“以……为聪明”。赞赏儿子聪明,怀疑隔壁老人(偷盗)。 (2)不筑:修补。 (3)暮而果大亡其财:暮,晚上。果,果然。亡,丢失。晚上果然丢失了大量财物。 4.请学生结合课文注释,口头把故事译成通畅的现代汉语。思考:因“天雨”而导致“墙坏”,因“墙坏”而致失盗,对此儿子和邻人之父都有相同预见,而宋国富人却“智子疑邻”,这说明了什么道理? 学生讨论、回答,教师明确: 寓言的本意是向别人进言,要注意自己跟听言者的关系,如果关系疏远,即便意见正确,效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为:听意见只应听正确的,而不要看这意见是什么人提出,对人不能持偏见。 5.请学生设想1下,邻人之父知道自己成了怀疑对象,会有怎样的反应?为寓言写1个合情合理的续编。

3、师生共同研读《塞翁失马》 1.资料助读 投影: 《淮南子》,又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家,同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想,成为1部杂家著作。这部书在阐明哲理时,涉及很多奇物异类、鬼神灵怪,所以保存了1部神话材料,曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等,都通过这部书的保存而流传至今。 2.听读录音,注意下列字词。 教师提示: (1)马无故亡而入胡:逃跑。 (2)何遽(jù):就,竟。怎么就,表示反问。 (3)其马将(jiānɡ)胡骏马而归:带领。 (4)堕(duò)而折其髀(bì):从马上摔下来,摔断了大腿。 (5)人皆吊之:对其不幸表示安慰。 (6)引弦而战:拿起弓箭去打仗。引弦,拉开弓弦。 (7)死者十9:十分之9,意思是绝大部分。 (8)此独以跛(bǒ)之故,父子相保:保全。 3.畅读寓言,结合提示译成现代汉语,感知文意。 4.成语“塞翁失马,焉知非福”出自于此篇,那么寓言中祸与福是怎样相互转化的? 教师明确: 寓言用1连串事实来说明祸与福之间的相互转化:“马无故亡而入胡”是祸,待到“其马将胡骏马而归”,就转化为福了;后来,其子骑此骏马,“堕而折其髀”,福又转化为祸;最后,塞上丁壮同入侵胡人作战中,“死者十9”。而其子以跛之故免征,得以“父子相保”,祸再次转化为福,如此循环往复,所以动人。 5.这则寓言故事说明祸福相依的道理,那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢?请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。 教师点拨: 启示:(1)祸福可以转化,不要静止地看待;学会在祸中看到福,从祸中考虑到怎样求得转化,不要消极悲观,或者在福中看到祸,加以戒备。(2)祸福之来,确实有许多偶然性,生死、利害、得失,并不都是可以预料的。考虑力求周全,处事力求慎重,多1些应付不测之变的准备,少1些不着边际的幻想;1旦面临祸患,可以处变不惊,可以减少后悔。这也是1种成熟生活态度的养成。 6.集体诵读,深层体味。

4、课堂练习 投影: 阅读短文,完成习题。 孔子的弟子曾参,品德高尚,1贯讲信用,重诺言。 有1天,他的妻子要到市场上去。他幼小的儿子哭闹着,要跟妈妈1起走。妻子哄骗他说:“你不要闹,妈妈从市上回来,就把家里的那头猪杀了给你吃。” 妻子1回到家,曾参真的捉住那头猪要宰杀。妻子急忙阻拦:“这头猪正在长膘,杀了多可惜啊!” “你不是答应孩子,要杀掉它吗?” “唉,你怎么这样死脑筋!我不过哄哄孩子罢了,哪里真的要杀猪呐!” “不!”曾参坚决地说,“孩子年纪小,1切都学父母亲的样子。你如果欺骗了他,这不是教他养成欺骗的坏习惯吗?再说,母亲欺骗了孩子,孩子以后就不会再相信母亲的话了。这可不是父母教育孩子的办法啊!” 曾参终于坚持杀了那头猪,实现了妻子许下的诺言。 1.曾参说:“这可不是父母教育孩子的办法啊!”你认为正确的办法是什么?请大致按曾参这段话的`格式把它表述出来。 2.请用简洁的话概括这个故事的寓意。 3.请为这个故事拟个恰当的标题。 参考答案: 1.孩子年纪小,1切都学父母亲的样子。你要用诚实来教育他,他不就养成了诚实的好习惯吗?再说,母亲有好榜样,孩子就会学着这么去做人了。这才是父母教育孩子的办法啊! 2.说明成人的言行对孩子影响很大,做父母师长的要特别注意言传身教。 3.曾子杀猪

5、课堂小结 寓言清新、形象,是稚真孩童洞见世界的窗口。《伊索寓言》《拉封丹寓言》以及我国诸子百家著作虽然年纪很老,却是孩子们平等的同伴。它分明是1个个故事,生动、活泼,而当它转身走开时,却突然变成1个个哲理,严肃认真,催人深思,让人感悟现实,体会人生。这就是它的风采、它的魅力。

6、布置作业 (分发讲义资料) 1.大公鸡是那么的漂亮神气,你看它:红色的大冠子,红光发亮带有金色的羽毛,走路挺胸昂头。啼鸣时,总爱站在高处,引颈高歌。 请发挥想像,编写1个小故事,中心是揭示公鸡骄傲的害处,使读者受到教育。 注意要符合寓言的特点,题目自拟。 2.阅读语段,完成1~5题。 大鱼和小鱼 小鱼问大鱼道:“妈妈,我的朋友告诉我,钓饵上的东西是最美的,可就是有1点儿危险,要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?” “我的孩子,”大鱼说:“这两者是不能并存的,最安全的办法就是绝对不去吃它。” “可它们说,那是最便宜的,因为它不取任何代价。”小鱼说。 “这可完全错了,”大鱼说,“最便宜的很可能恰好是最贵的,因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗,它里面裹着1只钓钩?” “要判断里面有没有钓钩,必须掌握什么样的原则呢?”小鱼又问。 “那原则其实你都说了。”大鱼说,“1种东西,味道最美,又最便宜,似乎不用付任何代价,钓钩很可能就藏在里面。” 1.这是1篇寓言,它构思的突出特点是通过 展开情节内容。 2.文中加粗的“必须”用“必需”替代行吗?试分析两者的异同。 3.结合自身的生活体验,正确理解文中“钓钩”的含义。 4.“大鱼”说话很注意限制性词语运用,请从画横线的句子中找出两个这样的词。 5.如果你是“小鱼”,你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的1句话是 。 参考答案: 1.对话(或语言描写) 2.都有“1定要”的意思,“必须”有强调的意味。 3.致命的陷阱(或“骗局”) 4.最安全的、绝对 5.“1种东西,味道最美,又最便宜,似乎不用付任何代价,钓钩很可能就藏在里面。” 或“最便宜的很可能恰好是最贵的,因为它希图别人付的代价是整个生命。” 活动与探究 1.阅读下面1则寓言,领会它的寓意,自选角度,自拟题目,写1篇小短文。 1匹小马要过河,在路上遇见牛大伯,问是否可以过河。牛大伯说,水很浅,可以过。小马正要过,忽然听见1只松鼠大叫:“不能过,不能过!水深得很,前天还淹死了我的1个同伴。”小马没主意了,回家去问妈妈。妈妈叫它自己想1想,试1试。结果小马过去了,水既不像牛大伯说的那样浅,又不像小松鼠说的那样深。 2.开放探究 阅读下面关于寓言的1则短文,回答问题。

1、寓言是1个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。

2、寓言是1个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是1个故事,生动活泼,而当它转身要走开的时候,却突然变成了1个哲理,严肃认真。

3、寓言是1座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,在这座桥梁上来回走几遍,我们既可看到5光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。

4、寓言是1把钥匙,用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思想活跃。

5、寓言本来是来自普通人的言谈,几乎任何人的1生中都能讲1些聪明话,有的就是寓言;有心的诗人和哲学家听见了,就用文字把它们记了下来。历史这个巨人很喜欢这些记载,就把它们珍藏起来。以后,当普通人从书中再看见寓言的时候,忘了这是自己讲的,不禁大为惊讶,叫道:“这是1些什么样的珍宝呀,这样光辉灿烂!”

6、寓言是慷慨的。当童话请它帮助的时候,它就到童话那里去;当小说请它帮助的时候,它就到小说那里去……所以,现在我们从童话、小说、诗歌、戏剧里都可以看到寓言的影子。

7、寓言又是谦逊的,当1个刊物请它去做客的时候,它就等各种长篇大著都坐下之后,悄悄坐在补白栏里。

8、寓言是孩子们的好朋友。它长得又矮又小,说起话来却很逗。它虽然年纪很老,孩子们却把它看成是平等的同伴。因此,比较起来,它喜欢到儿童刊物那里去做客。当然,它还是同样谦逊,等小说、童话都坐下之后,它才找1个角落坐下。它做了大量有益的工作,而从不炫耀自己,也不指望从别人手里得到什么。 (1)短文共有8段文字,每1段都谈了寓言的某1种特点,请将这些特点概括出来。 (2)作为1篇解说寓言性质、特点的说明文,本文在表现手法和语言表达方面有什么特色? 参考答案: (1)

1、篇幅短小,寓意博深;

2、通过故事阐明道理;

3、通过寓言可以认识生活的意义;

4、寓言能够启发智慧,活跃思想;

5、寓言产生于生活;

6、寓言可以存在于各种文学作品之中;

7、寓言在刊物中只占不显眼的位置;

8、寓言是儿童的好读物。 (2)短文主要运用打比方的说明方法和拟人的表现手法;语言生动、形象,趣味很浓。

胖好还是瘦好教案反思



4、胖好还是瘦好教案反思

胖好还是瘦好教案反思如下:大班幼儿需要了解自身的的身体状况、关注自己的成长、树立自我保育意识。因此我预设了本次的活动方案活动目标

1、引导幼儿发表自己的观点,通过讨论,意识到太胖和太瘦都对身体健康有影响。

2、 学习关注自己的身体健康状况,初步了解自身成长的需要,知道如何调整自己的行为有利于健康。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。活动准备

1、活动前根据“学前幼儿体重标准表”为本班幼儿测量体重。

2、红、黄、绿3种颜色的表格各1,并根据幼儿体重情况制作3种颜色的圆点卡片。活动前发给幼儿。

3、多媒体课件“来当营养师”

4、“健康棋”6套,各种食品的卡片若干(活动前请幼儿画好)活动重点:通过幼儿自由辩论帮助幼儿正确理解胖和瘦的概念。活动难点:使幼儿了解自身的健康状况,知道如何调整自己的行为有利于健康。突破方法:利用不同颜色的圆点来表示幼儿的健康状况,并请幼儿自己贴到相应的表格中使幼儿了解自身的健康状况。通过集体讨论、多媒体课件和“自助餐”的游戏来帮助幼儿树立自我保育意识。

小胖家有连环画和故事书共54本,故事书的本数是连环画的2倍,连环画和故事书各有多少本?



5、小胖家有连环画和故事书共54本,故事书的本数是连环画的2倍,连环画和故事书各有多少本?

设连环画有x本,则故颂誉事书有2x本,则返歼 x+2x=54, 即3x=54, 解得x=18, 2x=36, 答:连环画有18本,故事书有36本。 希望采纳。漏樱冲。

豆豆的为什么故事教案?



6、豆豆的为什么故事教案?

小班社会活动里的豆豆教学(1)、出示3瓶豆罐。老师摇1摇,让幼儿猜1猜里面藏了哪位豆宝宝。(2)、打开罐子,让幼儿看1看里面到底藏了哪种豆豆。

2、自由探索(1)师:这些豆豆为什么会发出不同声音呢?它们长的怎么样?(颜色、大孝外形不1)(2)师:在这些豆豆里,你喜欢哪种呢?为什么?(3)师:对,豆宝宝的本领可大了,它能做成很多好吃的食品。(4)你知道这些豆豆能做成什么食品?豆腐、腐竹;它们是用黄豆做成的;绿豆糕是用绿豆做成的。

相似内容
更多>