情境阅读大班绘本《小象消防员》教案,幼儿园《注意陌生人》安全教案
1、情境阅读大班绘本《小象消防员》教案
情境阅读大班绘本《小象消防员》教案【设计思路】每个人都有自己的梦想，我们的孩子他们也会观察身边的各种职业，并作出自己的判断。故事以小象波波寻找工作为线索，唤起幼儿对各种职业的原有经验，在和小象1起寻找1份适合自己的工作的过程中，引起共鸣：这时，孩子也有了想做自己拿手工作的愿望。虽然在寻找工作的过程中，小象波波给别人添了很多麻烦。但最后，他还是利用自己的特长找到了1份适合自己的工作，这样的结果对孩子来说既有成功的体验，又积累了有特长就有工作的经验。【目标】：
1、通过观察画面，阅读故事内容，并能完整讲述小象寻找工作的经历。
2、初步学会分析职业特点和动物特点建立两者的适配联系。
3、积极参与活动、大胆表达自己的想法和见解感受绘本阅读的快乐。【重点与难点】重点：理解故事内容，用完整语言表达自己的想法。难点：尝试根据动物特长帮忙找工作。【材料与环境创设】PPT课件、图片、字宝宝【活动过程】
1、引起兴趣导入：今天是星期1，小朋友们来幼儿园上课，在动物学校里也在上课，那你们想知道他们在上什么课吗？
2、介绍职业。
1、花猫老师正在给动物们讲1些职业，我们1起来看看，有些什么职业呢？这些工作你听说过哪个，向大家介绍1下。（重点介绍农夫、消防员、记者）（2）小象波波继续找工作（画面4。
2、幼儿园《注意陌生人》安全教案
幼儿园《注意陌生人》安全教案5篇 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，那么幼儿园《注意陌生人》安全教案怎么写呢？下面是我给大家整理的幼儿园《注意陌生人》安全教案，希望大家喜欢！ 幼儿园《注意陌生人》安全教案（篇1） 活动目的：
1、积极参与集体讨论活动，大胆地表述自己的看法。
2、通过看VCD、讨论等活动，了解1些安全常识，学习生词“陌生人”。
3、通过回忆性、创造性的讲述和表演，提高自我保护意识和能力。 活动准备： 故事《白雪公主》VCD;“陌生人”头饰。 活动过程：
1、观看录像，组织讨论
1、回顾童话内容 师：小朋友们，你们看过白雪公主的故事吗? 讲述：白雪公主非常的善良、非常的美丽，可是有个狠毒的皇后，她因为嫉妒白雪公主的美丽而多次设法害白雪公主，幸好每1次都被爱帮助人的小矮人救活了。 师：好，现在请小朋友们来欣赏、回忆1段小影片吧。
2、欣赏故事，学习生词“陌生人”。 (1) 播放的内容是白雪公主中哪段故事? (2) 来敲门的人是谁? (3) 白雪公主为什么会昏倒?(因为她吃了有毒的苹果，那是“老巫婆”骗她的，是要毒害她的)。 (4) 假如现在老师带你们去见白雪公主，你会对她说什么话? 教师小结：小朋友们刚才说的都非常好，1个人独自在家时不能随便开门，不能随便相信“不认识”的人的话。不认识的人叫“陌生人”，对“陌生人”要小心警惕。
2、角色扮演，建立自我保护意识
1、角色扮演，巩固安全知识。 师：如果你1个人在家的时候遇到了陌生人你会怎么办? A、 情景表演：陌生人给你家家送东西来。 应对方法： (1) 不答应陌生人的请求。 (2) 不过多地于陌生人交谈。 (3) 坚决不开门，有礼貌的谢绝。 教师小结：在这个表演中，小朋友表现很出色，知道1个人在家不能给陌生人开门，说什么也不开，自我防范意识很强哦。 B、情景表演：远房亲戚来家探亲 应对方法： (1) 不随便开门。 (2) 可以打电话问问家长。 (3) 想办法拖延时间。 师小结：知道马上给妈妈打电话，问问事情的真实性，很聪明。 C、情景表演：路上碰见陌生人： (1) 陌生人给东西(钱、糖、玩具等); (2) 陌生人说带你去买东西(糖、玩具、衣服等); (3) 陌生人说你妈妈叫他接你回家; (4) 陌生人说带你去某个地方(玩耍、亲戚家等)…… 应对策略： a、不要相信陌生人的话。 b、不吃陌生人给的食物。 c、不跟陌生人走。 教师总结：小朋友们表演的都很出色，如果大人没在身边，你们要自己注意安全，要学会自我保护。不能随便给陌生人开门，不要陌生人的东西，不可以轻易相信陌生人的话，不跟陌生人走。
3、知识抢答 师：小朋友都表现得很棒，那现在我们来看1看，它们做得对吗，为什么?
1、小羊喜欢吃“陌生人”给的蛋糕。
2、小松鼠总爱接受陌生人的玩具。
3、小猴子喜欢同“陌生人”交谈，并常同“陌生人”外出玩耍。
4、小乌龟出去玩时与爸爸走散了，见到“陌生人”就哭着让人带他找爸爸。 4，唱儿歌，巩固安全知识
1、小朋友们都学到了很多本领，知道怎样对待陌生人，我们来听听小白兔是怎么做的。齐唱《小兔子乖乖》。
2、小兔子做得对吗?我们要比1比谁做得更好。 幼儿园《注意陌生人》安全教案（篇2） 活动目标：
1、知道不能轻信陌生人的话，不能跟陌生人走，防止上当受骗。
2、提高幼儿对陌生人的辨别能力，培养幼儿的自我保护意识和能力。 活动准备：
1、进行装扮用的头巾，手提包，安全帽、巧克力、玩具等。
2、请两位幼儿不认识的'家长扮演陌生人，并设置好情境。 活动过程：
1、观看情景表演“陌生人来了”。 情景(1) 请1位家长装扮成陌生人，主动与妈妈不在身边的明明说话，告诉明明：“我是你妈妈的朋友，你妈妈在那边排队买东西，叫我过来带你去找她。” 情景(2) 请另1位家长装扮成外婆模样：“小朋友，还认得我吗?我是你们家的邻居，你妈妈突然有急事，让我把你带回家，晚上来我家接你回去。”
2、交流讨论，知道不能跟陌生人走
1、明明遇到谁了?
2、什么是陌生人呢?陌生人对他说了什么?
3、明明应该和陌生人去吗?
4、如果明明跟陌生人去会发生什么事情?
5、小朋友能不能相信陌生人的话?
6、为什么不能轻信陌生人的话? 教师小结：遇到陌生人时，不能轻易相信陌生人，不能跟陌生人走。
3、情景练习，能辨别陌生人 1个陌生阿姨敲门进教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的朋友，她今天没空，让我来接你回家，你跟我走吧……”
1、你认不认识她?
2、如果你不认识她，能不能相信她的话?
3、小朋友都来想1想，__应该对这位陌生人说什么?(让幼儿练习) 接着表演：“你跟阿姨回家吧，阿姨给你吃巧克力”
4、陌生人给你的东西能不能吃?为什么不能吃? 幼儿在教师的提示下，对陌生人说：“阿姨，我不吃巧克力。” 教师小结：陌生人可能有坏人，坏人会用好吃的食物、有趣的玩具，或者说好听的话骗小孩，把小孩骗走，使小孩再也不能回自己的家，所以我们不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。
4、活动延伸 如果小朋友1个人在家遇到有人敲门又应该怎么办? 教师小结：如果在家里不能随便开门让门外的人进来。 幼儿园《注意陌生人》安全教案（篇3） 活动目标：
1、知道不能跟陌生人走。
2、模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班。
3、培养幼儿自我保护能力。
4、培养幼儿的尝试精神。 活动准备： 1位陌生人由其他班教师扮演，0食若干。 活动过程：
1、情景体验：陌生人走进班里来接小朋友 陌生人：我接毛毛和东东。 这两名小朋友坐着不动，只是怀疑地看着陌生人。 陌生人：我是你们妈妈的同事，我带来了许多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗?(陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力、薯片等食品) 这时，毛毛和东东看到食物后马上站起来，走向陌生人。又有45个小朋友也跟着走向陌生人，还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。 陌生人：还有谁想跟我们1起走?我们还要去游乐场玩呢!(又有两个小朋友站起来，跟随陌生人往外走。) 教师：(拦住)你们干什么去啊?你们认识她吗? 幼儿摇摇头。 教师：这位阿姨，你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字吗? 陌生人：不知道。 教师：你知道小朋友们的家住哪里吗? 陌生人：不知道。 教师：这位阿姨不认识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗? 幼儿：不能(小朋友们纷纷走回了自己的座位)。
2、提问引导 教师：为什么不能跟她走呢? 幼儿：她不认识我的妈妈。 幼儿：她不认识我的家。 幼儿：我妈妈说：坏人会把小孩卖到农村，不让回家。 教师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗? 幼儿：不走。 幼儿：好吃的里可能有毒药。 教师：阿姨带你们去游乐场玩，你去吗? 幼儿：不去。
3、小结 教师：不认识的人就是陌生人。陌生人来接时，小朋友千万不要跟他走。如果陌生人拿出好吃的，要带我们去游乐场玩儿，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢? 幼儿：等爸爸妈妈来接。 教师：对!只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走，爸爸妈妈没来的时候不要着急，要跟老师在—起。如果爸爸妈妈们都来接时，你们也不要着急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。
4、教师自然引出儿歌《妈妈没来我不急》，引导幼儿1起朗诵。
5、幼儿模拟体验离园情景，等教师叫到小朋友的名字后才能站起来离开座位，自然走到教室的前面，活动自然结束。 幼儿园《注意陌生人》安全教案（篇4） 活动目标
1、通过情境活动，让学生知道不能轻信陌生人的话，不能吃陌生人的东西，不能收陌生人的礼物，不能跟陌生人走。
2、教育学生学会保护自己。
3、初步培养学生的自我保护意识。 活动过程
1、营造情景，真情体验。 (1)学校里的陌生人
1、真情讲述，故事导入。在校园场景中，--的小朋友没有人来接，这时来了个陌生人，这名小朋友跟陌生人走吗?(引出课题)
2、互动表演，真实流露。请幼儿参与，教师扮“陌生人”与学生对话，引诱学生跟随“陌生人”走。 (2)社区里的陌生人
1、转换场景，扩展感知。教师在“花园小区”场景中，再次讲述故事：--小朋友搬了新家，在楼下玩完后，找不到自己的家了，这时又来了1个陌生人，陌生人带走小朋友了吗?
2、利用资源，真情表演。学生与假扮的陌生人对话，陌生人拿出礼物哄骗幼儿，观察学生的反应。
2、经验分析，情感升华 小结学生的表现：向学生提问?
1、什么是陌生人?
2、能不能跟陌生人走?为什么?
3、“陌生人”要带你们走，你们应该怎么办?
3、游戏巩固，行为强化。
1、游戏《不跟陌生人走》学生随着音乐走在小路上，突然遇到陌生人。小朋友是怎么办的?(集体表演)
2、表演后，继续在小路上走，自然结束。 幼儿园《注意陌生人》安全教案（篇5） 活动目标：
1、乐意参与集体讨论活动，大胆地表述自己的看法。
2、通过回忆性、创造性的讲述和表演，提高自我保护意识和能力。 活动准备： 故事《白雪公主》VCD;“陌生人”的胸贴。 活动过程：
1、观看录像，组织讨论。 (1)回顾童话内容 师：“小朋友们，你们看过白雪公主的故事吗?(幼：看过……) 师：好，现在请小朋友们来欣赏、回忆1段小影片吧。(幼儿的积极性被调动) (2)欣赏故事，学习生词“陌生人”。 1)播放的内容是白雪公主中哪段故事?(幼：白雪公主被毒死的小片段) 2)来敲门的人是谁?(揭示：皇后扮演的老巫婆) 3)白雪公主为什么会昏倒?(因为她吃了有毒的苹果，那是“老巫婆”骗她的，是要毒害她的)。 4)假如现在老师带你们去见白雪公主，你会对她说什么话?(引导幼儿大胆说出自己心中的想法)。 教师小结：小朋友们刚才说的都非常好，1个人独自在家时不能随便开门，不能随便相信不认识的人的话，不认识的人叫“陌生人”，对“陌生人”要小心警惕。
2、角色扮演，建立自我保护意识 (1)角色扮演，巩固安全知识。 师：(顺势将问题抛向幼儿)如果你1个人在家的时候遇到了陌生人你会怎么办? (情景模拟表演，分别请幼儿上来表演，给陌生人贴上“陌生人”的.胸贴)。 A、 情景表演：邮递员来家送信笺 应对策略：
1、不答应陌生人的请求。
2、不过多地于陌生人交谈。
3、坚决不开门，有礼貌的谢绝。 活动反思：：颁发“安全”的胸贴，在这个表演中，小朋友表现很出色，知道1个人在家不能给不认识的人开门，说什么也不开，。通过本活动，小朋友的自我保护能力增强了。
3、整本书阅读教学教案之绘本阅读《小猪变形记》教学设计
绘本阅读《小猪变形记》教学设计文本简析：《小猪变形记》讲了1只小猪突然觉得1点意思也没有，于是他突发奇想，用各种办法把自己装扮成长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等动物，但每次都以失败告终。正当小猪失去信心时，从另1头小猪身上得到启示，找到了真正属于猪的乐趣——滚泥潭。绘本利用1种奇妙的方式为我们展示了1只猪“认识自我”的过程。与其说这是1本儿童读物，不如说是1本哲学书，它通过孩子的视角，用最简单易懂的方式告诉我们1个深刻的哲学道理：学别人很累，做自己最幸福、最快乐!教学目标：1.引导学生阅读绘本，了解小猪变形的过程，享受阅读的乐趣。2.在阅读中发现书中的对话句型，展开想象，创编故事。3.在阅读中明白：做自己，最幸福；努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学重点、难点：1.追随小猪变形的足迹，享受阅读的乐趣，创编小猪的1次变身。2.在阅读中懂得：做自己，最快乐。教学准备：打印好阅读单；课件。教学课时：1课时教学过程：
1、游戏导入：超级变变变1老师说1种动物名字，学生做出它的动作。（小兔、大猩猩、小鸟、趴着睡觉的小猫）2.引入：同学们变得这么高兴，怪不得有1只小猪也想变身呢，他变了些什么呢？他是怎么变的呢？英国有1位叫科特的人，把它的变身过程写成了1本书，这本书叫做《小猪变形记》。（板书课题，课件出示封面）你看，就是这只小猪耶，仔细看看这只。
4、小班绘本教案《月亮的味道》
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5、高2语文《宇宙的边疆》优秀教案
作为1位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的高2语文《宇宙的边疆》优秀教案，希望对大家有所帮助。 高2语文《宇宙的边疆》优秀教案 篇1 【解读文本】 《宇宙的边疆》是1篇科普说明文，也是1篇解说词全文通过对众多宇宙画面的说明，按照由整体到局部的空间顺序，介绍了宇宙空间的奥秘和构成宇宙的星系、恒星、太阳系的基本特征，揭示了人类探索宇宙的重要意义本文最突出的特色是不仅准确科学地介绍了宇宙，而且还恰到好处地融合了说理和抒情，传达了作者对宇宙以及人类的认识和思考，抒发了自己的思想感情，激发了读者对宇宙探索的兴趣 【教学目标】
1、引导学生了解1些有关宇宙的基础知识
2、培养学生筛选并整合信息的能力
3、引导学生掌握解说词的特点
4、通过了解作者对宇宙和人类的思考，引发学生的思考，激发学生的求知欲和探索精神 【教学重难点】
1、培养学生筛选并整合信息的能力
2、鉴赏文本中生动形象的语言和议论抒情的句子 【课时安排】 1课时 【教学方法 】 对话式、合作探究式教学 教学过程：
1、导入 每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想神秘的太空中有多少人类难解的迷？屈原在《天问》中就有了“日月安属？列星安陈？”（日月天体如何连属？众星在天如何陈置？）的疑问 你知道为什么会出现黑洞吗? 你知道我们地球会和其它星体发生碰撞吗? 你知道宇宙会逐渐膨胀并最终走向毁灭吗？ 天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，我们应该用什么样的方法去认识宇宙呢？（找出关键句）“我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象”就让我们带着探索的精神来漫游宇宙
2、走近作者 卡尔·萨根（1934—1996），美国著名的科学家、科普作家，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路他所编辑和主演的《宇宙》电视系列片以及根据电视片编写的《宇宙》1书，都成为当今世界的科普名著当有1次萨根要给1位搬运工小费时，这位搬运工拒绝了，说：“萨根博士，你把宇宙都给了我，让我为你做点什么吧”《宇宙》这部电视片吸引了大概5亿观众
3、文章的说明对象
1、宇宙在萨根笔下是什么样的？通过阅读1—6段找出描述宇宙特征的词语（辽阔无垠，神秘非常）
2、先请同学就现有的知识描述宇宙的结构 由此引出文章的说明对象：宇宙——星系——恒星——太阳系——地球
3、从这几个说明对象中任选1个学生感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义，从而教会学生筛选并整合信息的能力 “下定义”是1种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法， 其格式多为：种概念是本质特征属概念
4、文章的说明顺序： 作者按照空间顺序由整体到局部,由远及近地介绍了整个宇宙这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于镜头步步推进，使得解说词的结构更加清晰
5、文章的语言特色 作为电视片的解说词，作者根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，让我们了解了宇宙的客观构成和相关知识解说词的另1特色就是通过准确鲜明、生动形象的语言对说明对象进行描述，用词语的渲染，来感染观众或听众，收到好的宣传效果，所以解说词注重文学性 让学生结合解说词的特点赏析文中有文学性的句子或段落 学生找到的可能有1些运用比喻、拟人等表现手法的句子，也可能是1些有精辟的议论和热烈的情感抒发的句子通过对这些句子的分析感受本文语言生动、形象、优美的特点，由作者抒发自己的思想感情的句子启发学生的思考
6、结合文中萨根对宇宙的认识，请学生来谈1谈对人类探索宇宙、地球的思考 文本上对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘非常它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制，探索宇宙是1件让人心情激动的事情“它的存在可能仅仅对我们有意义”宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度 学生可能会有的认识： （1）人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的1粒尘埃”；地球不过是宇宙这个汪洋中的1个小岛人类不过是宇宙万物的1种形态，是宇宙物质链条中的1个环节，是宇宙漫漫长河中的1族过客面对无比浩瀚深邃、威力无穷的宇宙，人类显得多么渺小、短暂整个人类尚且如此，个人更何足道哉？人类关心的大多数问题，对宇宙来说是无关紧要的，甚至是微不足道的但是人类又是朝气蓬勃，勇敢好学的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙 （2）宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进1步知道我们和宇宙是密不可分的我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第1步宇宙无涯，探索亦无境 （3）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯1有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明人类在1边创造着地球美景，1边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧1系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果珍爱家园，保护家园，刻不容缓 （4）在宇宙中地球是渺小孤弱的'，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿热爱生命，热爱家园 老师的1点认识：宇宙的探索离不开后人对前人发现成果的质疑和完善卡尔·萨根在上世纪对宇宙的认识在我们今天看来也有1定的局限，比如在第十6段介绍行星时，冥王星是作为太阳系的行星出现的，但2006年国际天文联合大会决定把它降级为“矮行星”但是我们要知道没有哪1个科学理论没有得到过质疑，而科学理论却在质疑中走向成熟 结束语： 1个民族有1些关注天空的人，他们才有希望；1个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的希望同学们经常地仰望天空，学会探索，学会思考最后齐读课文上第2个题记“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的1个小岛上，继续开拓是我们每1代人的职责”。 高2语文《宇宙的边疆》优秀教案 篇2
1、教学目标：
1、熟读课文，理清文章的说明层次与说明顺序
2、合作探究掌握解说词的特点，明确其中议论与抒情的作用
3、了解作者对宇宙和人类的认识，培养勇于探索、发现真理的精神
2、教学重点、难点
1、联系实际，了解解说词的特点
2、学习课文，了解作者对宇宙和人类的思考，培养勇于探索、发现的精神
3、课时安排： 1课时
4、教学过程：
1、导入 十9世纪法国伟大的浪漫主义作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”人的胸怀到底有多么宽广呢？请让我们先来了解天空 -- 宇宙的宽广。今天我们学习卡尔萨根的科普名篇《宇宙的边疆》 大家来看这个题目《宇宙的边疆》，很明显，文章的对象是宇宙，那么老师请问1下大家，宇宙有没有边疆？带着问题，让我们1同来学习，从文中让我们来找出答案。
2、整体感知 1）作者介绍：首先我们先来看1下作者，本文的作者是卡尔萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。被称为“公众天文科学家”。他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，8十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。而本文正是作者对《宇宙》的解说词。 那什么是解说词呢？ 是1种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助1定的文字介绍，获得深刻的认识。经常出现在运动会、晚会等场合 2）速读全文，找出文章的说明对象，并思考文章的说明顺序 宇宙（1-6） -- 星系（星系群、子星系）（7-9） -- 恒星（12-14） -- 太阳系（15-16） -- 地球（1
7、18）由大到小、先整体后局部 星系 星系（7-9） 离地球80亿光年 本星系群（10） 离地球200亿万光年 银河系（11） 离地球4万光年 太阳系 彗核 离地球1光年 由远到近 3）下面大家思考1下文章为什么运用这样的说明顺序？
1、空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
2、先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。
3、其次大家都知道，这是电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推进，解说与画面同步协调，表述清晰。跳出宇宙之外，能够更清晰、直观地介绍。 4）那下面请同学们4人1组仔细阅读文章，找出文中议论与抒情的句子……通过这些句子让我们来总结1下作者对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海1粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。 作者对人类的认识：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的1粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。 议论与抒情句子的作用： 1.表达了作者对人类和宇宙，以及人类探索宇宙意义的认识。 2.可以更好的感染观众，激发观众对宇宙的兴趣。 5）通过通篇的学习，我们可以总结1下解说词3大特点是什么？ 明确的对象、清晰的顺序、优美的语言 6）那我们回过头来看看咱上课之前提出的问题，宇宙到底有没有边疆？ 有，是暂时的；人们每探索1步，边疆就扩大1步； 没有，是扩张的；随着人类的认识发展而不断地扩张 所以面对未知的宇宙，主动权在人类手中。人类是勇敢、光荣的，我们以我们渺小的身躯，学习科学精神，探索广阔的宇宙的未来…… 4布置作业；最后，老师布置1个作业来结束今天的课程，学习《宇宙的边疆》这篇解说词，大家来为我们的校园曲阜师范大学附属中学写1篇解说词，同时注意解说词的特点。 高2语文《宇宙的边疆》优秀教案 篇3 教学建议
1、以前教材中没有出现过解说词，但是在日常生活中，我们经常接触到各类解说词，可以让学生联系实际，了解解说词的特点；也可以找来其他科学电视片，结合视觉画面，让学生全面地感受解说词的特点。
2、课文中有许多精辟的议论和热烈的情感抒发，要让学生借此了解作者对宇宙和人类的思考，并引发他们自己的思考。
3、从古代运用天文方法确定耕作时间，到现代对宇宙形成演变的种种假设，对宇宙的探索，已经成为人类生活的1部分。宇宙从何而来，向何而去，人类从何而来，向何而去，这些基本问题不仅具有科学意义，而且具有哲学的意味。可以让学生了解1些有关宇宙的基础知识，扩展他们的思维层次和文化素养。
4、有条件的话，阅读《宇宙》全书，也可以观看相关的电视片，比如“探索”之类的作品。 教学过程
1、文体特点 课文是1部电视片的解说词，具有以下几个特点： (1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。 (2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。 (3)解说词是1个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
2、说明顺序 解说词具有1定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序： 宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太阳系→行星 这样的说明顺序，好处在于： (1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。 (2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。 (3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现厂人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。
3、议论与抒情 课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议沦和抒情。如开始的3段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为1体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在1个行星上的机会只有10“分之1。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵。”等。
6、《永远永远爱你》绘本读后感
有1次跟女儿同学家长兼邻居交流，发现宫西达也除了狼系列还有恐龙系列，而且是很感人的恐龙故事，听到这已经很让人兴奋！她补充说，尤其在给她女儿读到这本《永远永远爱你》，她每次给她读完，她女儿都要哭1次，而且是哭得很汹涌的那种！我就怀着好奇，在幼儿园的义卖活动时有幸卖到这本书 这是本感人，温柔的恐龙书！故事起源是1只慈母龙，在1片森林里捡到了1个恐龙蛋，把它放在自己的蛋宝宝身边，虚心照料，犹如自己的宝宝，后来当破壳那1刻，跳出的却是霸王龙，慈母龙决定把这个宝宝送回去，谁知将要离开时，慈母龙却被它的哭声打败，于是就留下了它，并发誓永远不丢下它！并给它取名良太！慈母龙宝宝叫光太。并隐瞒它是霸王龙的真相！ 他们1天天长大，光太听别人话，给哥哥开玩笑说它是霸王龙，却被妈妈责备！自己哥哥不应该开玩笑！ 后来良太长大，就肩负起给妈妈和弟弟弄红果做食物的工作！谁知在树林偶遇了自己的父亲，它父亲告诉他，他和自己是吃慈母龙的同类，它是这样难以置信！后来它为了慈母龙母亲和光太还咬了自己的父亲！后来为了保护它们，良太1直都没出现，慈母龙妈妈和光太每天寻找着，最后在捡到它的树林发现1堆的红果，慈母龙咬着红果说“我永远永远爱你”，最后流下深情的眼泪！ 给宝贝读完，她每有流泪，我倒是喉咙好几次哽咽！想流眼泪！又不好意思在小孩面前暴露！她到是时常打断我，让我很难往下读，1会问“这个蛋为什么会在这？”“因为有只恐龙把它弄丢了”。当看到霸王龙父亲出现时她会分不清谁是谁，就问“妈妈它是谁？”“良太”“那它呢？”“是良太的父亲，你没看到它们长得1样吗？”“妈妈这只恐龙的爪子不弯，霸王龙的好长又弯”呵呵！重大发现。她倒是不停的要我跟他1读再读，连吃饭吃要读！不读就生气！ 所以可想而知她有多么喜欢恐龙了，尤其是这么煽情感人的恐龙书！宫西达也的这本书虽然很多字，每次读完嗓子都沙哑，但我还是喜欢给女儿读！真是本好书，极力推荐给大家。
