金色的鱼钩教案,金色的草地的参考教案
1、金色的鱼钩教案
1、出示课题：金色的鱼钩。 （1）朗读课题，应该强调哪个词。 （2）读到“金色”这个词语，你想到了什么。
2、用自己的话说说，课文讲了1件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在2万5千里长征途中，1位老班长接受党的嘱托，照顾3个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
3、默读课文，思考：1935年秋天，红4方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了1个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的。
2、金色的草地的参考教案
。
3、金色的鱼钩教案
《金色的鱼钩》教学设计 教学目标： 1．知识与能力： 1． 学习重点字词 2． 训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法 3．训练朗读能力 4．培养自主合作学习能力 2．过程与方法： 1．概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨 2．讨论法、问答法、点拨法 3．情感态度价值观： 学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。 教学重点：理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用 教学难点：理解小病号（“我”）的描写与中心的关系 教学过程： 1．情境导入： 鱼钩是什么颜色的? 可是,1篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢? (板书:金色的鱼钩) 2 . 新授： （1）．展示目标：见上面?? (ppt课件) （2）. 前提测评： 1．听写字词：（之后互评） 2．正音. (flash中的多音字) （3）： 1. 师背景介绍：（flash） 2. 长征路线图展示（flash） （4）： 1．快速读文，本文讲了1件什么故事？（ppt课件第4个） 生：这篇课文主要讲的是1位红军老班长为了照顾3个伤病员而牺牲的故事。 生：这篇课文叙述了红军长征途中1位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾3个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。 （学生概括完后打开flash 的表格） 2．再读课文理清文章顺序。（flash） 3.. 划分段落。 我们可以知道文章的行文思路是“照顾病号”----“班长救病号”----“病号救班长”-----“怀念班长”，文章可以分成4部分。你划分从哪到哪？（flash） （ 1 1—2 2 3—23 324---33 4 34） 4. 课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找1下（在书上画出来）并说出其含义。 A 外貌描写：（第2 8 21 22 23 28 段） 含义：划出描写班长外貌的词句 全文有6处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这6处是： 课文第2节，班长1"出场"就写了他的外貌："个儿挺高，......两鬓都斑白了。" 第2次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他"皱紧眉头硬咽下去。" 课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，"班长皱起眉头"。 课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，"脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了1丝笑意"。 课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述："老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还1直用饱满的情绪鼓励着我们。" 课文里最后1次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄1息了，但"他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤"。 B 动作和语言描写：（找几处不唯1，自由说） C ppt的第5个展示“神态描写”的语句，从文中画出来。 5 这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。) 6 本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论) （反面衬托） 7 分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人? 忠于党和人民…… 8 品读老班长牺牲的段落（28—33） （1） 找1学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组讨论回答。 9 .选读你喜欢的语句。（要饱含真情） 10 .讨论，提高思想认识。（ppt课件） A . 作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里? 〔老班长精神不死，流芳百世。〕 生：“我”把鱼钩包起来，是想表达“我”对老班长的深切怀念。 生：“我”把鱼钩贴身放着，每当看到它，就会获得无穷的力量，去克服困难，战胜敌人。 生：“我”把鱼钩收藏起来，是为了革命胜利后送到革命烈士纪念馆去，教育子子孙孙要学习老1辈革命家舍己为人，忠于党，忠于革命的高尚品质。 B?用"金色的鱼钩"做课题说明了什么? 生：是老班长用鱼钩钓鱼来救活了3个小同志，使他们顽强地走出了草地，所以课文用“鱼钩”做题。 生：金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。 生：鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像1盏灯，点亮了革命者前进的方向。 生：我从那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。 C 你是怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的？（同上） (5)：扩展与延伸. 你能列举老班长式的人物吗？ （“马背上的小红军”“草塘中的老同志” “妈妈”“爸爸”……..） 3．作文片段训练：（2选1） 1．受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。引导学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，3个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。 2．从怀念老班长方面：老班长活在我们心中。引导学生想象，小战士们掩埋老班长的遗体后，他们会想些什么，说些什么，又是怎样做的。 4．作业：做练习册 教后记： 板书设计 《金色的鱼钩》 外貌描写 老班长------- 语言描写-------------“我” 神态描写 动作描写 （正面描写）------------------ --------（侧面衬托） 忠于党，忠于人民，1心为同志，舍己救人。
4、2018部编新人教版3年级上册语文第16课《金色的草地》》听课记录教案
2018部编新人教版3年级上册语文《金色的草地》评课稿授课时间：1个课时授课人：郭惠君授课内容：人教版3年级（上）《金色的草地》授课流程：
1、导入1.齐读课题2.提出问题：（1）草地为什么是金色的？（2）草地上有些什么花儿呢？（3）这些花儿是什么颜色的呢？3.听动画视频范读课文。4.回答问题。（1）金色的草地和什么有关？——蒲公英（2）蒲公英的花朵是什么颜色的？——张开的时候是金色的，合拢的时候草地就是绿色的了。5.通过读这篇文章，你还知道了什么？板书：玩耍变色快乐
2、品读课文1.金色的草地长在哪儿？——乡下的窗前2.通过那些词语知道草地上长满了蒲公英？——1大片、密密麻麻（师：抓词理解句子是学习语文非常好的方法）3.有感情地朗读第1自然段。（指读、齐读）4.生自由读第2自然段，分组演1演课文内容，揣摩作者的感情。5.指读第3自然段，思考：草地变色的原因是什么？生：草地早上绿色，中午金色，晚上绿色。师：从课文那句话看出来的？生读，师相机指导：这也是1种学习方法，回答问题要从书中来，有理有据。师：为什么草地1天会变3种颜色？生答，指读课文中的内容。6.师出示草地变色的原因，结合动作理解，并边演变读（指读、分男女生读，齐读）。
5、金色的草地教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:wugaowuan1990 小学语文第5册《金色的草地》 第2课时 系部：小教大专部547班教师：陈望月(1002507479) 授课班级：3年级1班科目：语文时间：2011年6月12日地点：理报告厅1
1、课题名称：《金色的草地》 第2课时
2、教学目标： 1.知识技能目标：学习课文第3自然段，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 2.过程与方法：学生通过多种形式的朗读，感受金色草地带给我们的快乐，自然带给我们的快乐，理解词句，体会课文表达思想感情的基本方法。 3.情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
3、教学重点：抓住蒲公英在1天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 教学难点：能理解草地变化的过程，有感情地朗读课文。
4、教学准备：课件。
5、教学过程设计： （1）导入 前面咱们学习了12自然段，这节课我们来比1比看谁能把课文第3自然段意思读懂。（2）教学新课 1.出示课件： “有1天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。” （1）问题：草地的颜色是怎么变化的？ （2）学生自读课文，小组讨论。 （3）师生1起感受草地的神奇。5.。
